《2019-2020年人教版語文三年級下冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版語文三年級下冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版語文三年級下冊《黃鶴樓送孟 浩然之廣陵》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計 一、導(dǎo)入 1.謎語 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！獜]山瀑布（李白） 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！赐ズ? (劉禹錫) 水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇?！骱? （蘇軾） 昔 人 已 乘 黃 鶴 去，此 地 空 余 黃 鶴 樓。 黃 鶴 一 去 不 復(fù) 返，白 云 千 載 空 悠 悠?！S鶴樓（崔顥） 同學(xué)們你們對黃鶴樓有了解嗎？ （江南三大名樓：黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓） 2.揭題 黃鶴樓風(fēng)景優(yōu)美，相傳曾有仙人在此駕鶴升空，因此得名。所以自古就被許多文人墨客喜歡在此觀賞勝景，寫詩交友，留下了不少詩文。今天我們要學(xué)的正是詩仙李白留下的一首佳作?！? 一起讀題 3.解題 a從詩的題目中，我們可以獲取哪些信息？ 題目信息： 地點：黃鶴樓 人物：孟浩然 李白 事情：送孟浩然去廣陵（由“送”字還可以了解到，這是一首送別詩，板書：送別） a掌握“之”的含義 c題意：所以連起來就是——詩人李白在（黃鶴樓）送（孟浩然）到（廣陵） d寫題：注意“陵”的書寫（仔細觀察廣陵的“陵”和哪個字很像？棱角的“棱”） 書寫的時候要特別注意，讓我們拿起筆來，端端正正地把古詩題目寫在作業(yè)紙上。 二、 吟誦詩歌 導(dǎo)語：讀過這首詩的同學(xué)舉手？會背的同學(xué)舉手？ 1. 指名讀（糾正，評價。一次通過就直接進入集體朗讀：字正腔圓） 2. 集體讀 3. 懂吟詩 導(dǎo)語：古人將讀詩稱之為——吟詩（板書：吟誦） a 誰愿意來吟一吟這首詩？ b 吟和一般的讀有什么不同？（吟：抑揚頓挫，有韻律） c 了解“平仄” 說得真好。古人吟詩講韻律講“平仄”（板書） 平一般指我們現(xiàn)在所說的第一聲和第二聲（板書）用“橫線”表示 而仄指的一般是我們現(xiàn)在的第三聲和第四聲。（板書）用“豎線”表示 4. 會吟詩 a 標平仄：今天，我們也 一起試著給這首詩來標一標平仄。我來讀，你告訴我平還是仄 b 讀平仄：同學(xué)們都很會讀書，一點就通，一學(xué)就會。平聲朗讀時意味深遠，聲音較長；而仄聲則干脆利落，讀來較短?？粗聊?，誰來試試 ？（點2個） c齊讀：我們一起試著來吟一吟這首詩。 d古箏配樂吟誦 三 理解詩意 導(dǎo)語：同學(xué)們，了不起??！你們已經(jīng)有小詩人的架勢了！ 從這首詩的題目中我們已經(jīng)知道：詩人李白要送朋友孟浩然去——廣陵 1．廣陵：也就是詩中說的——揚州。 從地圖上我們可以發(fā)現(xiàn)：黃鶴樓和揚州都在長江流域，黃鶴樓在流域——以西，揚州在——流域以東。 2．西辭：所以李白詩中所說“西辭”指的應(yīng)該是？（ ） 導(dǎo)語：你看簡簡單單兩個字，不僅道出了離別的場面，還準確點明了孟浩然于朋友告別時站立的方向。無怪乎此詩會被譽為“千古絕唱”。類似西辭這樣精妙的用詞詩中還有嗎？ 3．下 ：（知道這個字是什么意思嗎？）為什么你覺得這個字也用得妙？可以換成“去”嗎？ 導(dǎo)語：所以這個詞用得好不好? 對，確實好！可是我告訴你，還有個詞用得更好，而且這個詞還是李白首創(chuàng)的，前人從來沒有用過。自己細細再品位一下，你覺得是哪個詞？ 4．煙花三月：知道什么意思嗎？想不想看看煙花三月的江南？煙花三月的揚州？ 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？（白居易） 欣賞完美景，誰來說說煙花三月還可以用哪些詞來表示： 花團錦簇，繁花似錦，百花盛開 這些詞都寫出了春天江南繁花似錦的美好景象，那詩人的“煙花三月”和這些詞相比，你覺得妙在何處？（“煙”這個字給你怎樣的感覺？——絢爛，朦朧，夢幻的美） 同學(xué)們真是一詞道破眾人夢，夢里江南，無限風(fēng)光，多少人向往揚州的繁榮，奢靡。 古有詩云：（一起讀） 腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州。（這足以說明，那時候，揚州是很多人心目中的夢想之地，有錢就要去揚州花?。? 5．假如你是李白，現(xiàn)在你的好朋友要在煙花三月下?lián)P州了？請問：心情如何？ 四 感知情誼 1．情在“盡”頭（我們可以從哪些詞中看出李白的不舍？） ① 孤帆：你如何理解詩中的“孤”字？是孤獨嗎？ 浩瀚的江面上有沒有可能只有一只帆船？那作者這樣寫是為了說明什么？ （說明詩人的注意力全部在好友乘坐的那只帆船上。） ② 盡：船消逝在盡頭?？梢娎畎啄克土撕芫煤芫茫。ㄍ瑢W(xué)們，知道古代的船靠什么前進嗎？所以速度應(yīng)該是——極慢的！ 由此，足見——李白站了很久，看了很久，由此，足見——李白對好友的依依不舍之情 由此，足見——李白與孟浩然之間的——深厚情誼。 2．追根溯源 導(dǎo)語：說到李白和孟浩然之間的深厚情誼，我們還得穿越時空去到唐朝，看看他們的相識過程。（請一位同學(xué)讀一讀） A出示背景資料1（相逢 相知 敬佩情） 李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，足跡遍布中原內(nèi)外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。公元727年（唐玄宗開元十五年），李白東游歸來，至湖北安陸，一住就是十年。在此期間，李白專程前往鹿門山謁見浩然，雖然李白當時詩名尚小，年僅大概28歲，而孟浩然大了他將近12年，且已名聲在外。但因兩人習(xí)性相投，一見如故。于是，相約來到江夏（今武昌），游歷月余。最后，孟浩然要去廣陵，二人在黃鶴樓相別?？粗糜央x去，李白思緒萬千，欣然寫下千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 B從這段話中，你們讀懂了什么？（亦師亦友亦兄長，有崇敬有友情更有親情） C 是啊，你們可也算得上是李白的知己啊。孟浩然于他可說亦師亦友亦兄長，他對孟夫子有崇敬有友情更有親情。說到李白對孟浩然的敬仰，我們也可以從他的另一首詩《贈孟浩然》中看出來。 D《贈孟浩然》（一起讀，哪些詞我們能讀懂李白對孟夫子的敬仰之情） 古人以風(fēng)流贊文人，主要指有文采，善詞章，風(fēng)度瀟灑。 吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。 ——《贈孟浩然》李白 （古時的風(fēng)流和現(xiàn)在的用法可有點不同，主要用來贊文人有文采，善詞章，風(fēng)度瀟灑） E 是啊，人生難得一知己，更何況還是一位讓自己敬佩仰慕的知己，如今離別在即，怎能讓人不遺憾呢。一起再來讀一讀這首送別詩，現(xiàn)在讀來，你一定有不一樣的感受。 3 景隨心生 大家看插圖，此時李白就站在長江邊上， a心里眼里望的只有朋友遠去的那一只帆船，船開了好一會兒了，他在望??！望??！心中不禁涌起兩句——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（那一眼里有他深深的情誼，再來一遍） b那只載著朋友的帆船已經(jīng)遠得只?！?一點小影兒了，可李白舍不得啊，不想走??！還在那里望??！望??！心中再次默念——孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(那注視中有他對朋友依依不舍) c漸漸地，漸漸地……船已消失在了藍天碧水的盡頭，想起昨日種種，他踮起腳來，再一次望??！望??！他心潮澎湃，高聲誦到—— 生：（一起讀）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 4．“流水”有情 孩子們，在李白的詩中，流水是有情的。還記得那首《贈汪倫》嗎？ 其中有這樣一句（一起讀）：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 他把桃花潭水和汪倫的情誼作比，體現(xiàn)汪倫對他的深情厚誼。 而今天這首詩中，李白對孟浩然的情誼也恰似那——奔流不息的長江水。故人孟浩然走了，李白的心也隨著江水而去。直到一年后，回憶起送別的場景，李白仍是念念不忘。于是，寫下了這首《江下行》（一起讀） 去年下?lián)P州，江送黃鶴樓，眼望帆去遠，心逐江水流。 五 小練筆 朗誦 （二選一） 1．可是，“送君千里，終須一別”。即使心里有再多的話，也只能托付江水。此時此刻，假如你就是李白，請把你想說的話寫在你的作業(yè)紙上。 老朋友孟浩然在 的陽春三月，從 出發(fā)，乘船東下去 。（我佇立江邊）目送 ， 。 浩然兄啊， 2．李白和孟浩然相識在鹿門山中，一見如故，終日把酒言歡，吟詩作對，昔日的歡聲笑語仿佛還在耳邊，而老朋友卻已遠行。離別之際，千言萬語涌上心頭，讓我們一起再來吟誦這千古佳作吧。 附送： 2019-2020年人教版語文三年級下冊口語交際《談 談爸爸媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。 2、調(diào)動學(xué)生表達的欲望，做到清楚明白地講述見聞并說出自己的感受和想法。態(tài)度大方，有禮貌，語言規(guī)范。 3、讓學(xué)生體會父母對自己的愛，激發(fā)學(xué)生愛父母的情感。 【重 點】 交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報。 【難 點】 注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。 【教學(xué)準備】 1、選擇凝聚著父母之愛和回報父母之愛故事、音樂、DVD光碟等。 2、準備為回報父母之愛而做的禮品。 【教學(xué)過程】 一、故事導(dǎo)入導(dǎo)入，激情導(dǎo)入課題。 師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？ 生：喜歡 師：現(xiàn)在我們請機中的林老師給我們帶來了一個感人的故事（題目：《跪拜母愛》），請大家做好準備認真聽好嗎？ （播放光碟） 師：同學(xué)們聽了這個故事，你們心理有什么感受嗎？有什么想說的嗎？ 生1：母愛是偉大的 生2：母親為了自己的孩子可以不惜犧牲自己的生命。 生3：那只藏羚羊真實太幸運了，有著么一個能為自己出生入死的母親。 師：同學(xué)們，動物之間的愛善且如此，更何況我們?nèi)四?？這一節(jié)課我們就來談?wù)劙职謰寢尩膼?，齊讀課題：談?wù)劙职謰寢尩膼? 師：有一首古詩就寫了人世間偉大的母愛的，讓我們一起來吟誦孟郊的《游子吟》 生：一起誦讀。 師：同學(xué)們，課前讓大家一起收集關(guān)于贊美爸爸、媽媽的詩歌，你們知道那些贊美爸爸媽媽的詩歌呢？ 生：母親的皺紋是她操勞的見證， 母親的皺紋是愛的痕跡。 生：母親是身上的被，沒有它會感到寒冷。 母親是菜中的鹽，沒有它生活就沒有味道。 生：山?jīng)]有母親的愛高， 海沒有母親的愛深， 天沒有母親的愛寬廣， 地沒有母親的愛包容。 師：同學(xué)們，你們說的多精彩，同學(xué)們，現(xiàn)在老師請你們閉上眼睛撲在桌面上不出聲好嗎？（播放光碟） 播放光碟內(nèi)容簡摘： 爸爸媽媽，是你們無微不至的關(guān)心著我的生活， 天寒地凍時是你們將我的雙手放如懷中溫暖， 當我生病時，你們是那么焦急， 當我過生日時，你們是那么快樂。 是你們教育我在成長的路上如何走過溝溝坎坎。 在我成長的三百多日日夜夜里，你們的愛在悄悄的蔓延。 師：同學(xué)們，讓我們在靜靜地俯在桌面上回憶我們的爸爸媽媽關(guān)心我們、愛我們的點點滴滴吧！（接著播放錄音帶：《感恩的心》） 師：現(xiàn)在大家抬起頭來，讓我們采訪一下你們，剛才在你們的腦海中出現(xiàn)哪些感人的畫面呢？ 生：剛才在我的腦海中出現(xiàn)了我生病時爸爸媽媽照顧我的畫面。 生：在我的腦海中出現(xiàn)了爸爸媽媽為我慶祝生日的畫面。 生：在我的腦海中出現(xiàn)了我的爸爸帶病給我送傘，結(jié)果自己病倒的場面。 師：剛才許多的同學(xué)在腦海中，眼中仿佛出現(xiàn)了爸爸媽媽關(guān)心你愛你的畫面，是啊，同學(xué)們，爸爸、媽媽的愛，無處不在，無時不在，只要我們用心去感受，去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，哪怕一個小小的眼神，一個小小的動作，都讓我們感受到濃濃的愛意。 二、創(chuàng)設(shè)情境，深情講事例 師：同學(xué)們，剛才在音樂聲中，許多同學(xué)在腦海中出現(xiàn)了爸爸媽媽關(guān)心你愛你的畫面，現(xiàn)在請我們的同桌、前后桌，找一個伙伴，說一說，你們的爸爸媽媽令你感動的一件事，與同學(xué)交流好嗎？交流過程中要注意以下幾點： 敘述的同學(xué)要把這件事的時間、地點、是一件什么事、特別是事情的經(jīng)過要說具體。注意說的時候，語言要通俗、明了。聽的同學(xué)要認真，聽時有不明白的可以向?qū)Ψ皆儐枴? 生：討論交流。（7分鐘左右） 師：同學(xué)們意猶未盡，現(xiàn)我們換一種形式來談，我們采用了電視訪談的形式，現(xiàn)在我們請出訪談的隊員，先請出三位訪談的嘉賓，下面的同學(xué)做方陣的隊員。方陣隊員在下面聽的時候要做到：在訪談過程中，要認真聽，在訪談中也可以發(fā)表自己感想，也可以說自己想說的，另外，還有個小身份，就是當個小評委，對嘉賓、主持人的語言神態(tài)加以點評，在聽的過程中，要認真聽并加以觀察。 師：請出三位嘉賓。同學(xué)們，大家好，訪談現(xiàn)在開始，同學(xué)們我們今天訪談的話題是《談?wù)劙职謰寢尩膼邸?，現(xiàn)在讓我們的三位嘉賓自我介紹。 生：大家好，我叫史可欣，今年十一歲，是井頭村人，現(xiàn)在在水頭小學(xué)讀三年級。 生：大家好，我叫陳雨晴，因為我媽媽生我時剛好雨后天晴，所以就給我起了這個名字。 生：大家好，我叫史勤航，今年十歲，比我旁邊的這位女嘉賓小一歲，我也是井頭村人，和可欣還是鄰居呢。 6、三位嘉賓，你覺得爸爸媽媽愛你嗎？你從哪些地方感受到爸爸媽媽對你的愛？ 生：沉默（播放機中的小朋友的精彩自我介紹）學(xué)生聽到機中學(xué)生的精彩介紹后，受到啟發(fā)也做了如下介紹： 嘉賓1：當我生病的時候，我爸爸媽媽就在旁邊一直照顧我。 嘉賓2：當我過生日的時候，我爸爸媽媽就為我慶祝生日，而且他們也非常的高興。 嘉賓3：當我學(xué)習(xí)成績好的時候，爸爸媽媽就向我祝賀，當我學(xué)習(xí)成績差的時候，我，爸爸媽媽就安慰我，鼓勵我、幫我找出學(xué)習(xí)差的原因。 師：你們能否具體舉一個例子來談?wù)劙职謰寢尩膼勰兀? 嘉賓1：記的一次，我的頭不小心碰了一個洞，鮮血直流，媽媽看了焦急地哭了，抱起我就沖向衛(wèi)生院，當時我感覺到了媽媽的心快要跳了出來，砰砰直跳。那一刻，我覺得媽媽是世界上最愛的媽媽。 嘉賓2：記的有一次，在永超鞋廠門口，我不小心差點被車撞了，這時媽媽在旁邊看見了，她急忙把我一推，我雖然免了一場車禍，但媽媽的腳卻被車碰傷了，我當時看了怕得哭了，但媽媽卻安慰我說：“沒關(guān)系，擦破了點皮，不嚴重?！? 嘉賓3：記得去年我過生日的時候，我爸爸媽媽為我買了漂亮的蛋糕，而且還帶我到街上，給我買了單車。我當時感動得流下了眼淚。心想爸爸媽媽真愛我。 師：方陣的隊員們，聽了三位嘉賓的介紹后，你們心理有什么感受呢？有什么想說的嗎？ 生：冰會融，火會滅，母愛卻是永遠伴我成長的。 生：記的有一次，我到我外婆家去住了兩天，我一回來我媽媽就問這問那，問了一大堆的話，什么生活習(xí)慣嗎？吃得好不好？我當時覺得媽媽很羅嗦，現(xiàn)在想想我媽媽是多么關(guān)心我??！ 師：是啊，母愛就在這嘮嘮叨叨中。還有哪些方陣隊員們也想說說有哪些爸爸媽媽令你感動事呢。 生：母愛是無私的。 生：母愛是不求回報的。 師：方陣的隊員們，嘉賓們，當你們每天吃著爸爸媽媽給你們做的香噴噴的飯菜，當你們穿著爸爸媽媽給我們買的嶄新的衣服的時候，你們的心理有什么感受？你們想對爸爸媽媽說什么呢？ 生1：我想說爸爸媽媽你們辛苦了。 生2：我想說爸爸媽媽，我以前太不懂事了，還常常和你斗氣，真不該。 師：同學(xué)們，我有一位小鄰居，一直覺得爸爸媽媽不愛他，他說：我的爸爸媽媽每天只是給我做做飯，洗洗衣服，每天上學(xué)之前總嘮嘮叨叨上課要注意聽，作業(yè)要認真做啊，總是說要這樣，那樣啊，但他做了錯事時，總是嚴厲的批評，你們對這件事有什么看法？ 生：這就是愛啊，爸爸媽媽的嘮叨就是對我們的關(guān)心。 師：對啊，爸爸媽媽的愛就在這殷殷叮囑中。 生：嘮嘮叨叨，叮囑也是一中愛的表達方式。 生：打是疼，罵是愛 師：同學(xué)們，剛才我們就談?wù)劙职謰寢尩膼圻@個話題談了許多的心理話，許多例子非常感人，使我們感受到了爸爸媽媽的愛，謝謝嘉賓的參與。小評委們，就對我們的表現(xiàn)評評吧先評我這個主持人，再評嘉賓。 生：老師的神態(tài)很自然。語言也很親切。 生：我覺的雨晴的自我介紹很好。 生：我覺的勤航能表達出自己的真情實感。剛才在說的時候眼淚都快流下來。 師：現(xiàn)在我們一六人一小組形式，象剛才訪談時一樣，一起交流爸爸媽媽對你們愛的例子，然后把你們聽到的感人故事告訴大家，聽的時候要認真，不理解的可以向?qū)Ψ皆儐枴? 生：交流 生：我聽她說，去年的一個星期天，我和小伙伴們在樓下玩的正開心，這時她的爸爸回來了，看見她在玩，就很不高興，問：“你作業(yè)完成了嗎”？然后就叫她回家，當時，她很不高興地跟在她爸爸的后面，心理一直在罵著她的爸爸：臭爸爸，壞爸爸，整天就管我。在爸爸的監(jiān)督下，這一段她的學(xué)習(xí)成績有了很大進步，每當她考好了成績受老師的表揚的時候，心理總暗暗感激爸爸。 師：是啊，世上的愛有千萬種，唯有父母之愛最無私、最偉大，她從不要求你的回報，只要讓你過得比他（她）好，他（她）愛你的程度是沒有什么可以比的。 三、言隨心動，熱情化行動。 1、同學(xué)們，世上的爸爸媽媽這樣愛著自己的孩子，我們應(yīng)該用什么回報爸爸媽媽的愛呢？（展臺圖片展示：洗腳）談?wù)効春蟮母惺堋? 生：圖片中的小玲，太幸運了，有那么一位好媽媽，她自己都殘廢了，還沿街為孩子乞討學(xué)費，真是不容易。 生：我覺的她的媽媽也很幸福，每天的小玲還為媽媽洗腳，洗身自，真懂事。 師：同學(xué)們，爸爸媽媽這樣愛著我們，我們應(yīng)該怎樣愛爸爸媽媽呢？ 生：考個好成績讓爸爸媽媽高興。 生：回家?guī)桶职謰寢尪嘧鲂┘覄?wù)事，減輕爸爸媽媽的負擔。 生：不惹爸爸媽媽生氣。 師：同學(xué)們，爸爸媽媽的愛如同涓涓細流，雖無聲卻滋潤我們干渴的心田，雖平凡卻在平凡中孕育著一份偉大，同學(xué)們，你們都愛自己的爸爸媽媽，但是，心要讓人聽見，愛要讓人看見，愛是需要表達的，今天，讓我們對爸爸媽媽進行一次真情表白吧，把自己心理想說的都對爸爸媽媽表達出來，用自己的行動表達對爸爸媽媽的愛吧。 板書設(shè)計： 談?wù)劙职謰寢尩膼? 偉 大