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2019-2020年新浙人美版美術(shù)二年級上冊15.淘氣 堡教案附教學設計理念教學反思 教學目標： 1．初步了解淘氣堡的結(jié)構(gòu)、功能特點等，能用拼貼的方法表現(xiàn)淘氣堡。 2．在合作學習中練習有序地進行前后組合拼貼，提高造型表現(xiàn)能力。 3．在看看、說說、做做等活動中感受造型表現(xiàn)活動的樂趣。 教學重點： 學習用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。 教學難點： 發(fā)揮想象并完成個性化的拼貼效果。 教學方法： 討論法、演示法、引導法、自主探究法等。課前準備： （學生）彩色紙張、剪刀和膠水。 （教師）多媒體課件、示范用彩紙、剪刀和膠水。 教學過程： 1．回憶揭題。出示淘氣堡圖片，老師提問：“你認識它嗎？你玩過它嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)互相說說你在玩耍是的感受?！苯沂菊n題：“今天我們一起來學習如果表現(xiàn)一個好玩又好看的淘氣堡?！? 2．欣賞探究。引導學生欣賞淘氣堡并啟發(fā)學生思考：“淘氣堡最吸引你的地方是什么？”小組內(nèi)自主學習課文，師生共同討論得出淘氣堡的特征。 3．學習發(fā)現(xiàn)：我們應該怎樣表現(xiàn)淘氣堡呢？ (1)教師和學生一起共同討論研究淘氣堡的表現(xiàn)要點：抓住結(jié)構(gòu)要素來造型。 (2)學生欣賞作品，自主發(fā)現(xiàn)拼貼表現(xiàn)淘氣堡的方法。 (3)教師和學生一起討論學習拼貼淘氣堡的步驟 4．創(chuàng)作表現(xiàn)：學生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。 5．展示評價：小組內(nèi)展示并互相介紹自己拼貼的淘氣堡中有趣的細節(jié)。 6．欣賞拓展：除了用拼貼表現(xiàn)淘氣堡外，你還可以用繪畫的形式表現(xiàn)淘氣堡的場景。 教學反思： 淘氣堡是二年級小朋友還還感興趣的游樂場所，他們對淘氣堡了解的比較多，很貼近他們的生活，所以我讓學生先了解淘氣堡的結(jié)構(gòu)、功能特點等，然后用紙先撕出淘氣堡的外輪廓線，再用添畫的形方法表現(xiàn)淘氣堡的細節(jié)。 　由于考慮的時間的問題我讓四個小朋友合作一個淘氣堡的設計，在合作學習中練習有序地進行前后組合拼貼，提高造型表現(xiàn)能力。 　　最后請學生說一說自己小組設計的淘氣堡的主題，在看看、說說、做做等活動中感受造型表現(xiàn)活動的樂趣。 附送： 2019-2020年新浙人美版美術(shù)二年級上冊16.剪影 教案附教學設計理念教學反思 教學目標： 1．通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。 2．通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創(chuàng)作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。 3．在感受光影趣味，體驗剪影作品創(chuàng)作的過程中激發(fā)對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。 教學重點： 幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。 教學難點： 學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。 教學方法： 討論法、演示法、引導法、自主探究法等。 課前準備： （學生）剪刀，、黑色卡紙、雙面膠等。（教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。 教學過程： 1．游戲?qū)搿? （1）教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能最快時間把它完成。 (2)請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態(tài)。 (3)用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么？ (4)揭示課題：《剪影》。 (5)教師提問：那么，到底什么是剪影呢？ （設計意圖：挖掘生活，通過游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)設具有新異感的學習情境，從而提高學生的觀察意識，促使學生集中注意力。） 2.欣賞。 教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎？ 巖畫，歷史最悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創(chuàng)造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。 這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產(chǎn)生于xx多年前的西漢，屬于“傀儡藝術(shù)”。 剪紙應該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術(shù)，可以用剪刀或刻刀進行創(chuàng)作呢！ （設計意圖：為學生介紹各種中國傳統(tǒng)的藝術(shù)精華，并比較得出剪影的特點。） 3．比較。 教師提問：這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？ 教師小結(jié)：剪影與其他作品的不同，關(guān)鍵在于它是重點抓型，不太注重細節(jié)。請同學們欣一些動物影剪作品。教師提問：你們看見了哪些小動物呢？ （蝸牛、刺猬、公雞、毛功、，豬、水牛、猴子、麻雀、老鷹等。）為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛?。繛槭裁茨銜f這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰啊？給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。 （設計意圖：培養(yǎng)學生觀察能力，積累創(chuàng)作素材，初步體驗剪的樂趣。） 4．分析。 教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或者不好）在哪里呢？學生觀察回答。 教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法呢？學生思考、回答，教師小結(jié)。 教師小結(jié)：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。 6．展示。 (1)學生展示作品，自述作品名稱及內(nèi)容，并互評作品。 (2)教師總評學生作品，對有創(chuàng)意的學生給予表揚。 教學反思：中我首先收集了大量的文字資料與圖片及皮影戲的視頻短片。在課堂教學中收到了事半功倍的效果。學習在生動有趣的情境中，自主學習的能力得到了提升。我想多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內(nèi)容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。如：中國的皮影戲，中國刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學生面前，吸引學生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便于他們認識、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學更為生動活潑，這種有別于平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎。還比如在我們小學每一冊的美術(shù)教學中都有一節(jié)的《電腦美術(shù)》，利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件，教學生用電腦作畫，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，自由自在地去表達，去抒發(fā)、去體驗美術(shù)的樂趣，感受美術(shù)帶來的愉悅。這也無不是多媒體信息技術(shù)帶給我們的全新感受。以上只是我在美術(shù)教學中一點淺薄的認識，要激發(fā)學生的學習興趣，還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學環(huán)境越來越好，為學生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識，受到更多美的熏陶。