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2019-2020年語文A版四年級下冊《古詩二首（春夜 喜雨、游園不值）》教學(xué)設(shè)計 4古詩二首（春夜喜雨、游園不值） 教學(xué)目標(biāo)： 1．運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會認5個生字；會寫6個字；自主積累詞語。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．感悟詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，感受春天的美好，體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。 教學(xué)重點： 朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春天的美好。 教學(xué)難點： 感悟詩句的意思，展開想象，體會詩的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫春天的古詩。 2．掛圖、課文朗讀帶、錄音機。 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談春雨，導(dǎo)入課文。 1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢？同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧！ 學(xué)生談春雨。 2．導(dǎo)入課文，簡介詩人。 一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩？ 二、初讀古詩，認識生字。 1．教師范讀古詩，簡介這首古詩。 提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識？ 簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。 2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。 要求：①正確朗讀這首詩。 ②結(jié)合你所知道的資料，試理解詩句的大概意思。 ③提出不懂的問題。 3．檢查自學(xué)情況： （1）糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認真聽，看他是否做到正確流利。 讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱j苔ti扣ku （2）提問：這首詩寫于什么時候？什么地方？（春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。） （3）說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。 了解下列一些字詞的意思： 乃：就。 發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。 潛：暗暗地，悄悄地。 徑：小路。 花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛?！爸亍弊xzhng。 三、朗讀感悟，體會意境。 （一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。 討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。 練習(xí)有感情地朗讀這首詩。 （二）詩人為什么喜愛春雨呢？詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？ 教師相機指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。 1．感悟“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。 雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法？ （擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。） 2．著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。 （1）學(xué)生說說自己對詩句的理解。 （2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處？ （春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機，給人們帶來了希望。） 春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細無聲”，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎？ （春雨具有無私奉獻的精神。） （3）那么這時詩人心中充滿了什么感情？ （對春雨的喜愛和贊美。） 所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧！（學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。） 3．學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨明”。 大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？ （詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。） 說說頸聯(lián)兩句的意思。 4．想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。 （1）最后兩句也是詩人看到的嗎？為什么？ （最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……） 說說對這兩句的理解。 （2）聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么？ （引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……） 三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。 1．學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？詩人在這首詩中表達了怎么的思想感情？為什么詩人能把春雨寫得這么美好？ 引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。 2．朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏： 好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。 隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細無聲。 野徑/云俱黑，江船/火獨明。 曉看/紅濕處，花重/錦官城。 四、拓展閱讀，欣賞古詩。 早春呈水部張十八員外二首（其一） \[唐\]韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 五、作業(yè)。 搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。 第二課時 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 1．指名背誦《春夜喜雨》。 2．談話：春天是詩人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書課題）。 3．設(shè)疑：詩中的“園”是我們常說的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著這個問題，我們趕快來讀這首詩吧！ 二、初讀古詩，認識生字。 1．板書（或以投影大屏幕顯示）全詩，教師范讀。 2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩。 3．指名讀，糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時教師指導(dǎo)理解字義： 應(yīng)：在詩中讀yīng，原意“應(yīng)該”，這里是“大概”“可能”的意思。 屐：讀jī。屐齒：木底鞋下的齒。 苔：讀ti。蒼苔：指深綠色的苔蘚。 扉：讀fēi。柴扉：用樹枝編成的簡陋的門。 4．說說自己讀了這首詩的初步印象，知道了什么，有什么疑問。（學(xué)生可能難理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”這一句，教師鼓勵學(xué)生不懂就問，允許學(xué)生存疑。） 三、再讀古詩，讀中感悟。 課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩，結(jié)合觀察圖，思考詩句的意思，在小組里說一說，然后全班交流。教師相機引導(dǎo)： 1．理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”的意思。 （1）“憐”在這句詩中是“愛惜”的意思。誰愛惜什么？你怎么理解前兩句詩的意思？ 討論。教師引導(dǎo)：先看第二句詩“小扣柴扉久不開”，這句詩很容易理解，說說這句詩的意思。（詩人輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門。） 詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人……請你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測補充完整。 （大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。） （2）小結(jié)：原來“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣我們就容易理解這句詩的意思了。通過以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋。 （3）體會詩人的感情。 “小扣柴扉久不開”時詩人想些什么？心情怎樣？ 體會這時詩人的感情——失望、掃興、遺憾。 2．感悟“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。 導(dǎo)入：正在掃興遺憾時，詩人突然眼前一亮——他看到了什么？（引讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。） （1）這兩句詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？ （滿園——一枝，關(guān)——出。作者之所以感嘆“春色滿園關(guān)不住”，是因為他看到了“一枝紅杏出墻來”。） （2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會是怎樣的美景嗎？ （3）看到一枝紅杏，想起滿園春色，這時詩人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩人可能還會想到什么，還會說什么？ 引導(dǎo)：紅杏為什么能“出”墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結(jié)：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。 3．點題解疑，升華情感。 現(xiàn)在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ （題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去。“值”是“遇到”的意思。這首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。） 4．有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 四、指導(dǎo)寫字。 1．出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。 2．指導(dǎo)寫字。 （1）觀察記憶字形。 這幾個字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。 （2）寫字。 左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。寫時，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時糾錯?！熬恪弊⒁庥疫叺墓P畫?！皶浴弊?，有的學(xué)生可能會把“曉”的右邊多加一點，要及時糾正過來。提醒學(xué)生寫字的姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 五、拓展閱讀，欣賞古詩。 1．互相交流收集到的寫春天的古詩，讀這些古詩，自主積累。 2．讀一讀： 春日（宋朱熹） 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。 城東早春（唐楊巨源） 詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。 若待上林花似錦，出門俱是看花人。 板書： 　　游園不值（宋葉紹翁） （看）一枝紅杏——（想）滿園春色 附送： 2019-2020年語文A版四年級下冊《寓言二則》刻舟 求劍 狐假虎威教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)認識本課4個生字，會寫7個字。 2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊含的道理。 3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點 了解文言文的語言特點，正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生體會寓言所蘊含的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話揭題。 1.同學(xué)們，我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。） 2.誰能給大家講一個寓言故事？你從這個故事中明白了什么道理？今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個故事？誰能把這個故事講給大家聽。 2.范讀課文。 3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進行比較，看看有哪些不同？ 師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。 今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字，是一個短小精悍的寓言故事，其中蘊含著深刻的道理。 4.自由朗讀課文。 5.指名讀，正音。涉（sh）、墜（zhu）、遽（j）、契（q）。 三、深入理解課文。 1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。 2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？ 點撥理解以下詞語： 涉：跋涉，就是渡過江河的意思。 遽：匆忙；立刻，表示時間很緊迫。 契：用刀雕刻。 惑：迷惑，這里是對事物感到迷惑不理解的意思。 3.教師用簡筆畫畫出“江面”，然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。 四、總結(jié)全文，明白寓意。 1.解題。 （1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。 （2）用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。） 2.討論： （1）這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。） （2）想一想這個人錯在哪里？ （3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。） （4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？ 五、熟讀課文。 1.指導(dǎo)朗讀。 2.自由讀。 3.背誦課文。 六、學(xué)習(xí)生字詞。 1.自由識記字形。 2.討論交流。 3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說一句話。 七、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.熟讀并背誦課文。 板書設(shè)計： 第二課時 一、復(fù)習(xí)回憶。 1.檢查背誦《刻舟求劍》。 2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么？ 二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。 1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。 2.再讀課文，試著理解句子意思。 （1）自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。 （2）練習(xí)把語句讀正確、流利。 3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。 4.參照譯文，練習(xí)講課文故事。 （1）自己把句子的意思連起來，練習(xí)講課文故事。 （2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動物看到了老虎跟在狐貍的后面，會出現(xiàn)怎樣的情景？ （3）指名講故事，相機幫助理解重點句和難句。 三、拓展延伸，理解含義。 （1）理解“狐假虎威”的意思。 “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了?，F(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。 （2）學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ （3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢奸狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！” 大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？ 四、學(xué)習(xí)生字詞。 1.讀準(zhǔn)字音?！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”，不是邊音“l(fā)”。 2.自由識記字形。 3.指導(dǎo)書寫。“曰”要注意與“日”區(qū)別，“狐、貍”兩個字的反犬旁不要寫得太寬，整個字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫成“”。 五、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.熟讀并背誦課文。