《2019-2020年湘教版小學美術(shù)二上《灑水成畫》教學設(shè)計 (I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年湘教版小學美術(shù)二上《灑水成畫》教學設(shè)計 (I).doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年湘教版小學美術(shù)二上《灑水成畫》教學設(shè)計 (I) 第2課 《灑水成畫》（1課時） 教學目標分解、教學設(shè)計建議、教學效果檢測 一、教學目標分解 二年級上冊第2課《灑水成畫》（1課時）教學目標雙向表 學習內(nèi)容 學習水平 檢測方法 識記 理解 應(yīng)用 學會 熟練 創(chuàng)新 體驗 感悟 表現(xiàn) 美術(shù)知識 了解線條的基本知識 √ D 了解并熟悉點、線、面的知識（滴水成線，灑水成話） √ 培養(yǎng)學生的線造型能力 √ 美術(shù)技能 形成線條造型能力 √ E 以瓶為筆，滴水連線，灑水做畫 √ 情感 激發(fā)學生對學習的興趣，同學之間的合作精神 √ E 說明：測試題型包括口頭測試與書面測試。口頭測試主要有……；書面測試主要題型有： A．填空題 B．選擇題 C．連線題 D. 問答題 E.繪畫 F.立體制作 二、課堂教學設(shè)計 課前準備： 1．每人準備塑料瓶、并在瓶蓋上中央處用釘打個小洞。上課前裝滿水。 2．選定教學場地（最好是操場）。 教學過程： 一、 游戲?qū)? 1、師：同學們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師要給大家變一個小魔術(shù)，你們看！ 2、“變魔術(shù)”，往地上灑水。 3、提問：同學們，你在地上看到了什么？它象什么？ 4、師：同學們也來變一變小魔術(shù)，把水灑一灑，認真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么！ 5、灑水游戲：小朋友以組為單位到指定的地方自由地往地下灑，要求邊灑邊注意觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師參與、巡視。 6、集中，匯報 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師歸納：對！我們通過往地上灑水，水在地上留下的痕跡會形成各種各樣的形象，可有趣了！老師這里還有更加有趣的！你們看！ 二、講授新課 1、師以瓶為筆，滴水作畫。 提問：這一次，你又看到了什么？想不想自己試一試？你想畫什么？好！拿上水瓶，你也來試一試！ 2、生以瓶為筆，滴水作畫，師巡回輔導。 3、師：同學們畫得非常的不錯，誰能來說一說，你是怎樣畫的？你是怎樣控制水瓶里的水的？ 4、生思考回答 5、師：聽了其他同學的介紹，你一定學到了新的方法，趕快找到 你的小伙伴，再來合作畫一畫！ 7、以小組合作作畫 教學創(chuàng)新 板書設(shè)計: 教學反思; 三、課堂教學效果檢測 1.知識檢測 線條的形式有哪些？ 2.技能檢測 在操場上以小組合作進行“灑水成畫”的游戲，完成一幅繪畫作品。 附送： 2019-2020年湘教版小學美術(shù)二上《灑水成畫》教案設(shè)計 【教材分析】 灑水是小學生在生活和衛(wèi)生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂趣，進行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫學習的載體形式。通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學習欲望，促進學生自主參與學習。教學內(nèi)容側(cè)重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn)，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學習方式的嶄新體驗。本課灑水成畫學習形式是來源于生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學生，學生能夠從中獲得眾多的學習收益和愉快體驗。 【教學目標】 1增進美術(shù)學習的自信心，獲得繪畫學習的愉快體驗，促進集體協(xié)作精神的形成。 2認識灑水成畫的基本方法。形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力. 3認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。 【教學重點、難點】 教學重點:對線條的認識. 教學難點:啟發(fā)學生根據(jù)自己的創(chuàng)作愿望,圍繞創(chuàng)作主題大膽想象,完成集體創(chuàng)作.每人準備塑料瓶、并在瓶蓋上中央處用釘打個小洞。上課前裝滿水。 【教學思路】 本課應(yīng)從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進行教學設(shè)計，使本課的美術(shù)教學價值得到充分體現(xiàn)。 教學過程一般可考慮灑水游戲——發(fā)現(xiàn)學習——合作表現(xiàn)——賞析交流等環(huán)節(jié)。先讓學生參與自由灑水的游戲，引導學生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象，明白水瓶可當畫筆，灑水可作畫。以學生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機，深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。活動過程中，應(yīng)注意師生的互動參與，激發(fā)學生主動學習的內(nèi)在動力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)應(yīng)與開始的自由灑水游戲有學習層次上的提升，并開展有主題的集體繪畫練習。主題性集體繪畫，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過于單一的現(xiàn)象，以免束縛學生的自主發(fā)揮。 評價可以組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學習活動中的感想體會。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容與教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、激趣導入,激發(fā)學習興趣 1、教師用裝了水彩的礦泉水瓶在學生面前表演“灑水成畫”四個字，激發(fā)學生的興趣 2、揭示課題：灑水成畫 學生觀察 讓學生很自然地進入了一個愉快的學習環(huán)境。 二、觀察欣賞，總結(jié)規(guī)律 師：同學們也來變一變小魔術(shù)，把水灑一灑，認真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么！ 師;怎么玩呢？等一會兒請五位小朋友盡情地灑一灑，玩一玩，然后看一看自己灑出了什么水印呢？或者你能從游戲中發(fā)現(xiàn)什么呢？ 師：小朋友玩得開心嗎？ 生：（齊答）開心。 師：現(xiàn)在請你們告訴老師你發(fā)現(xiàn)自己灑出了什么水印呢？ 師：同學們畫得非常的不錯，誰能來說一說，你是怎樣畫的？你是怎樣控制水瓶里的水的？ 5、師：聽了其他同學的介紹，你一定學到了新的方法，趕快找到你的小伙伴，再來合作畫一畫灑水成畫！ 生：觀察找方法…… 生：小熊貓。 小兔子 大樹 小鳥 學生觀察討論找答案 瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。 .讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，, 學生開始思考起來，經(jīng)過激烈的討論，達成了共識 三、游戲活動,嘗試練習 　1.教師帶領(lǐng)孩子們到學校操場上作畫. 　師生交流討論. 全班分三個區(qū)域: (1)天空區(qū) (2)地面區(qū) (3)海洋區(qū)　 講明要求: (1)遵守紀律,不影響其他同學作畫和學習。 　　(2)和同學說一說，畫的是什么。 　　(3)邀請同學欣賞自己的作品。 　2.大家同心協(xié)力，用水在籃球場上作一幅大畫。 學生合作創(chuàng)作 通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn)，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學習方式的嶄新體驗。 四、展示評價 下面，我們一起來欣賞集體創(chuàng)作快樂天地.師：今天我們大家一起動手，互相合作，灑出了一片充滿歡樂的天地。小朋友真是了不起！我們大家一起鼓掌，表示祝賀！ 集體欣賞 培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。 五、習題設(shè)計 用水在籃球場上作一幅快樂天地圖。 六、板書設(shè)計 灑水成畫 方法: 瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。 教 學 反 思 學生在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果。在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語言表達自己的想法。我相信學生通過這一節(jié)課，不僅僅學到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事.