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2019-2020年青島版數(shù)學一年級上冊《快樂的校園》教學設(shè)計 教學目標： 1、 能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。 2、 通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，能規(guī)范書寫1~5各數(shù)。 3、 訓練學生提出問題，解決問題的能力。 4、 初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。 教學重點：會數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，會寫1~5各數(shù)。 教學難點：1~5各數(shù)的書寫。 教學過程： 一、談話導入 咱們美麗的校園里來了一群可愛的孩子，那就是你們，來到學校里高興嗎？遇到了哪些快樂的事情呢？（生說）有好多小學生也和你們一樣，在學校里覺得非?？鞓?，你們想知道他們在干什么嗎？（板書課題） 二、創(chuàng)設(shè)情境，引導觀察、數(shù)數(shù)： 1、出示“快樂的校園”圖,引導看圖。 師：請同學們仔細觀察，圖上都有些什么？有幾個？同桌互相說，比一比誰觀察的仔細，說的全面。 （生觀察圖，同桌交流） 2、指名回答。 3、師：現(xiàn)在老師有個問題，誰能幫老師解決它？（師提問題：天上有幾架飛機？可根據(jù)學生的回答情況變換問題） 指名回答。 4、師：你還能提出什么問題？（生提，生回答） 根據(jù)學生的回答，師板書1、2、3、…… 5、 在圖中，1可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？…… 生活中，1還可以表示什么？2呢？…… 6、引導學生讀數(shù)，（正數(shù)、倒數(shù)） 7、師指導學生在田字格中規(guī)范的書寫1——5各數(shù)。 （1）先讓學生說說每個數(shù)字像生活中的什么東西。 （2）師示范寫法。重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，每個字在格中的布局。 （3）引導學生進行寫數(shù)練習。重點指導“3、5”的書寫。 三、鞏固練習。 1、 讓學生先說說圖中有什么，然后把每組物體與對應的數(shù)量連起來。 2、 本題是認數(shù)、寫數(shù)的綜合練習題目。練習時，先讓學生用手指表示數(shù)，在動手擺一擺或畫一畫點子圖，最后進行1~5的寫數(shù)練習。 3、 交流上節(jié)課布置的課外作業(yè)——數(shù)家中物品的數(shù)量。 可先在小組內(nèi)（或同桌）進行，然后集體交流。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？ 教后札記 1、同學們結(jié)合情境圖，會比較物體的輕重、遠近、粗細、寬窄。 2、在教師引導下學會與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。 3、結(jié)合情境圖，會比較物體的輕重、遠近、粗細、寬窄。 4、在教師引導下學會與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學難點：引導學生有序的觀察和數(shù)數(shù)。 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學一年級上冊《探索規(guī)律》教案附教學反思 教學目標： 讓學生通過在解決問題的過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知一些數(shù)學思想方法，形成初步探索規(guī)律的意識，開闊視野，增強學習數(shù)學的興趣。 教學時間：1課時。 活動過程： 一、 談話導課。 秋天到了，樹上有很多美麗的樹葉，黃的、紅的、綠的，我們一起來觀察一下課本上的樹葉是按什么規(guī)律排列的好嗎？ 二、探索規(guī)律 1、根據(jù)樹葉排列的規(guī)律選擇正確答案。練習時，先讓學生初步感知樹葉的有序排列，產(chǎn)生興趣后再找規(guī)律完成練習。 2、魔術(shù)箱外面的起止數(shù)尋找規(guī)律，然后按規(guī)律進行填數(shù)練習。第一排魔術(shù)箱起止數(shù)的規(guī)律是相差5，第二排魔術(shù)箱起止數(shù)的規(guī)律是相差6。 此題既練習加減法，又訓練尋找規(guī)律，具有綜合性和新穎性的特點。 3、 規(guī)律填數(shù)練習。橫著看，第二行是1、3、5、7、9、11，第三行是3、5、7、9、11、13，第四行是5、7、9、11、13、15，第五行是7、9、11、13、15、17。豎著看，除每一列的第一個數(shù)外，都是按單數(shù)規(guī)律排列的。 二、 活動小結(jié)。 這節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？你學會了什么？ 教后記： 讓學生通過在解決問題的過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知一些數(shù)學思想方法，形成初步探索規(guī)律的意識，開闊視野，增強學習數(shù)學的興趣。 ：數(shù)的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。 2、在解決問題的過程中體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 3、能利用所學知識，在教師指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。 教學重點： 進一步加強理解加法的含義，正確地進行20以內(nèi)數(shù)的進位加法口算。 教具準備：掛圖、卡片 教學過程： 一、談話導課 同學們昨天我們學習了20以內(nèi)的進位加法，在學習過程中同學們表現(xiàn)得都非常好，同一個題目可以用幾種不同的計算方法來口算。今天老師又給你們帶來新的問題，你們愿意動腦筋做一做嗎？ 二、自主練習 1、第1題。 方案（1） 老師在黑板上畫出9只小蝌蚪。 問：同學們這是什么，你們認識嗎？有幾只？（9只）。 又有5只小蝌蚪慢慢游過來了。（老師再畫出5只小蝌蚪）現(xiàn)在一共有幾只小蝌蚪，我們怎樣來計算？ （激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。） 9 + 5 = （ ）只 指導學生“圈一圈，算一算”,進一步熟悉“湊十”的過程。 方案（2） 教師在黑板上貼出9個黑點子，再貼出5個黑點子。問：一共有多少個點子？怎樣計算？讓學生說出算式。 9 + 5 = （ ）個 讓學生動手把1個白點子移到黑點子中去，并把它圈起來，這樣就湊成了10個，5個白點子還有4個。10個加4個就是14個。 同樣的方法學習青蛙圖和相應的算式。 通過學習操作，進一步熟悉“湊十”的過程。 2、第2題。 數(shù)學游戲 分小組練習，4---6人一組，做說加法算式的游戲，對20以內(nèi)進位加法進行鞏固練習。 教師應先說明活動的要求和規(guī)則：說得數(shù)11的算式，就要把得數(shù)是11的算式全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式全找出來。還可以補充說得數(shù)是12、13、14、15等的算式；除了說9加幾的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。活動中注意引導學生盡量有條理、按次序地說算式。 3、第3題。 通過找朋友連線，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加法。教師要先讓學生明白小袋鼠和小貓為什么連起來了，知道得數(shù)相同的是朋友。 將這一道題制作成算式卡片，在同學之間進行類似的找朋友游戲，讓學生練得生動有趣。 4、第4題。 方案（1） 第4題是練習進位加法的口算題。算式是按9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的次序排列的。教師可先讓學生進行口算，填寫得數(shù)，在訂正結(jié)果之后，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化的關(guān)系。不要求學生說清楚規(guī)律，只要能有體驗就可以了。 方案（2） 將口算題制成卡片，開火車形式，讓學生進行口算練習。練習時，教師可補充小數(shù)加大數(shù)的算式。 5、第5題。 方案（1） 同學們做得非常好，表現(xiàn)得都很棒?，F(xiàn)在我們輕松一下。教師出示“小白兔拔蘿卜”的掛圖，讓學生看圖編數(shù)學故事，解決數(shù)學故事中出現(xiàn)的數(shù)學問題。在解決問題中，學生可能會列出不同的算式，如：7 + 4 =11 、8 +5 = 13，這時可讓學生說出列算式的理由，只要有充分的理由，就是正確的。 方案（2） 給學生創(chuàng)設(shè)“拔河比賽”情境，每邊都有啦啦隊。讓學生通過活動自己找出身邊的數(shù)學問題并解決。 6、 第6題。 出示小朋友在游樂場里游玩的情境圖，讓學生觀察圖中的數(shù)學信息。可先解決“一共有多個學生”的問題，由此進一步激發(fā)興趣，啟發(fā)學生提出“一共有多少棵樹？”，“一共有多少棵花？”——引導學生討論解答，逐步培養(yǎng)自覺提問題，獨立解答問題的能力。 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課同學們自己做了哪些游戲，看到了哪些畫面，學到了哪些數(shù)學知識，你們玩得高興嗎？ 教學反思： 教后記： 1、結(jié)合具體情境進一步加強理解加、減法的含義。掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。 2、在解決問題的過程中體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 3、能利用所學知識，在教師指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。