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2019-2020年湘教版音樂五下《美麗的黃昏》教學設計 學習目標： 1．讓我們在有趣的音樂活動中和美妙的音樂聲中激發(fā)學生對音樂的興趣； 2、通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。 3、用平穩(wěn)、悠長的氣息從齊唱到輪唱，有力度對比的優(yōu)美地演唱。 學習重點：優(yōu)美、有力度層次的演唱 學習難點：輪唱 學習過程： 一、導入： 有感情的演唱歌曲《留給我》。 要求：加入領唱、對唱。對唱的地方誰唱誰站起來。 今天，我們將要學習一種新的演唱形式。 二、歌曲學習： 1、學習歌詞： 1）初聽歌曲，學生思考： 你聽到歌曲中唱了什么？（黃昏、鐘聲等） 歌曲的速度、情緒怎么樣？（中速、優(yōu)美的） 你能聽出來歌曲是幾拍子的么？強弱規(guī)律是什么？ 小結：《美麗的黃昏》是一首短小優(yōu)美的歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲通過簡練的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區(qū)黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺。 2）有感情的朗讀歌詞：黃昏的景色美嗎？讓我們陶醉的說一說。 3）有節(jié)奏的朗讀歌詞，進一步熟悉歌詞。 2、學習歌譜： 1）老師范唱。 2）教師彈琴，生分句跟唱。 3）完整演唱。 3、學習歌曲： 1）聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。 2）自學旋律，練習視唱。（觀察樂譜，旋律行進的主要方式——以級進為主，因此改變以往先學歌后視唱的學習方法，改為由同學們自主學習，獨立完成視唱曲譜。） 3）跟同桌相互視唱，互相幫助。 4）請同學單獨視唱，檢驗自學成果，解決難點。（四度音程的跳進） 5）全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。 6）在口風琴的伴奏下填詞演唱。 4、二部輪唱歌曲： 1）再聽歌曲，學生拍手、拍腿伴奏并思考： 歌曲是什么演唱形式？ 2）介紹輪唱的定義： 輪唱：由兩個或兩個以上聲部演唱同一個旋律，先后開始演唱，形成此起彼落、連續(xù)不斷的效果。結束時要統(tǒng)一到一個聲部才能結束。 3）用輪唱的方式朗讀歌詞。 4）師生輪唱歌曲：學生唱第一聲部，教師唱第二聲部。 5）學生分聲部輪唱歌曲。 三、小結： 我們學過的歌曲的演唱形式：齊唱、領唱、對唱、輪唱。 不同的演唱形式帶給我們不同的聽覺效果，更加豐富我們的合唱效果。 《美麗的黃昏》教學反思 楊愛琴 面對不同的學生，不同的學生素質，真正到了課堂上就不是照搬教案上課了，還需要根據(jù)情況做出判斷，學生是否能夠接受與學生已經(jīng)達到怎樣的接受程度了，老師再應該做出怎樣的反應都是即興的. 從教學構思上，《美麗的黃昏》是新教材中第一首要求進行輪唱的歌曲，學生之前未接觸過二部輪唱，唱好輪唱的兩個關鍵：第一，是學生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個聲部的歌聲，另一個關鍵是教師要有準確的動作提示，讓第二聲部進入，當然學生也要知道在何處進入。并且，唱好本歌曲，學生三拍子的節(jié)奏感要好，否則當?shù)诙暡窟M入的時候，兩個聲部容易相互的帶跑音調。所以，引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，并變化著結合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱，多次反復的練習，同時創(chuàng)設黃昏的情境能夠讓學生用心去感受。我覺得在歌曲的二部輪唱時我的引導欠缺，第二組的進入我沒有事先說明清楚，由于一邊口風琴伴奏，一邊騰出左手來指揮，應該請第二聲部看著老師，聽著老師幫助他們的音高一起進入輪唱。慶幸的是第一聲部唱的挺好，并沒有受第二聲部的影響而跑調。本課最主要的就是二部輪唱了，唱好唱不好是關鍵，前面的所有練習都是為了二部輪唱而準備的，有聽課老師反應，雖然有些學生還是沒唱準音高，但總體的感覺還是挺好的，我覺得學生第一次接觸唱成這樣也算不錯，其實他們最缺的還是練習練習多練習，再多唱幾遍就會好了，這節(jié)課最主要的是讓學生進行二部輪唱的實踐訓練，在認知上并未要求，所以先給他們一個初步的印象和實踐就可以了，第二次、第三次就會好起來的。通過二聲部輪唱的實踐，發(fā)現(xiàn)學生普遍音準偏差，要求在以后的教學中有所重點的加強基本訓練滲透音準概念。 　　 附送： 2019-2020年湘教版音樂五下《鄂豫皖小曲》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 教學內容說明： 中國的民族民間音樂源遠流長。浩如煙海的民歌，豐富多彩的民間歌舞，折射出不同的民族風格和濃郁的地方特色，體現(xiàn)著厚重的中國歷史文化藝術的積淀。學習民族民間音樂、了解和熱愛祖國的音樂文化，是每個學生必不可少的學習內容。本課以“鄂豫皖小曲”為主題，精心挑選了四首具有代表性的民歌。以“聽、唱、舞”等形式呈現(xiàn)給學生，并借助音樂實踐活動，讓學生了解湖北、河南、安徽三省的漢族民歌和歌舞曲的風格特征與相關文化，感受、體驗地方音樂的韻味及內在情感，弘揚祖國的民族音樂。聽賞部分安排了《湖北小調》和《鳳陽花鼓》兩首管弦樂曲。；《編花籃》是一首生活氣息非常濃郁的民歌，吸取了豫劇的行腔韻味，很具戲劇性。；學習歌曲《手拿碟兒敲起來》，則主要是讓學生熟悉“碟子小曲”這種演唱形式，而且進行敲碟子的活動。 百度鏈接： 1：《鳳陽花鼓》http://v.ku6.com/show/WQ0ye-8Gfcv3qCcz.html 2：《編花籃》http://v.ku6.com/show/SQv5kWE07WR7fP3v.html 3：《手拿碟兒敲起來》http://www.tudou.com/programs/view/nWuFok8Fzh4/ 4：《湖北小調》snsbay/posting_images/i1034.wma 教學目標： 1、能認真聽賞管弦樂曲《湖北小調》和《鳳陽花鼓》，感謝樂曲的風格特征；能跟琴視唱《鳳陽花鼓》的旋律，并能用豎笛或口琴進行吹奏。 2、能獨立、自信地用歡快明亮的聲音演唱《編花籃》，用歌聲表現(xiàn)這首歌的質樸情感，感受其獨特的地方韻味。 3、能有表情地演唱《手拿碟兒敲起來》，并與同學一起積極探索、模仿敲碟子的基本動作，邊唱邊敲碟子。 教學重點、難點： 重點： 用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來》，并參與表演。 難點：“敲碟子“的表演活動。 教具學具準備： CAI課件、一雙筷子、一個碟子、電子琴 教學過程： 一、導入 1、了解鄂、皖的地理位置及簡稱 （課件出示中國地圖）師提問：你們了解鄂、皖的地理位置嗎？ （指導學生觀看地圖，找到湖南省的地理位置。湖南簡稱什么？） 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。 2、師小結 每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。 二、了解湖北民歌 1、師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調》等歌曲片段。師播放《纖夫的愛》 （電腦播放音樂） 師：湖北是楚北文化的發(fā)源地，具有豐厚的民族民間文化資源，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌以家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。 1、影片欣賞 （1）、課件播放影片畫面： 戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拉碟兒敲起來》。 師：從影片里，你了解到什么？ 你聽清楚了哪幾句歌詞？ （2）、課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊》中的插曲《手拉碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。 3、學學“敲碟子” （1）、師簡介介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情。 （2）、問：誰能學學“敲碟子”？ （3）、師示范幾種最基本的敲法。 師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民間藝人都身懷敲碟子絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，，便表演敲碟子，深受當?shù)厝罕姎g迎。 （4）、學生自主練習 “敲碟子”的技法。（電腦播放《手拉碟兒敲起來》的音樂。） （5）、你能創(chuàng)造不同的敲法嗎？ （6）、選擇你喜歡的一種敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。 三、唱一唱 1、學唱歌曲 （1）、全班一起隨樂演唱歌曲。 （2）、歌曲難點的掌握。 倚音的唱法 附點節(jié)奏 連線音的唱法 3、情緒的掌握 師：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來演唱？為什么？ （帶著淡淡的憂傷、哀怨的情緒、完整的演唱《手拉碟兒敲起來》，邊唱邊表演“敲碟子”） 師小結：小曲好唱口難開，聲聲唱不盡人間苦。《手拉碟兒敲起來》這首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徒的歷程。這就是湖北小調給我們留下的應象。 三、聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》 1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。 師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。 師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調的范疇 2、讀譜演唱《鳳陽花鼓》 （1）、請對照歌譜自由的唱一唱。 （2）、師用琴示范。（注意情緒的把握） （3）、解決難題： 1 . 2 3 5和3 . 5 6 1兩處附點節(jié)奏。 3、比較《鳳陽花鼓》和《手拉碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之處。 師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，到鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拉碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？ 師小結：這兩首曲子都屬于民歌中的小調，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而他們相近的歷史背景，又帶給我們一樣的憂傷、哀怨的情緒。 四、賞析新時代的鄂皖民歌 師：《手拉碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映上個世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的湖北和安徽又是什么樣子呢？ 課件出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背影音樂《越來越好》