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2019-2020年湘藝版音樂四年級下冊《草原上》教案附教學(xué)反思 教材版本：湘藝版音樂教材 教學(xué)對象：四年級下期 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識附點八分節(jié)奏，能在“小馬跑來了”的活動中正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。 2、能在讀譜唱歌的活動中學(xué)會演唱歌曲《可愛的羊群》，邊唱邊跳筷子舞，并嘗試用不同的速度使這首歌曲表現(xiàn)出不同的意境。 設(shè)計意圖： 本課以“草原上”為主題，介紹了我國內(nèi)蒙古地區(qū)的歌曲以及獨具特色的筷子舞，并安排了與主題情境相關(guān)的音樂知識技能的學(xué)習(xí)與活動，其目的是讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)俗民情，感受蒙古族音樂和舞蹈的獨特風(fēng)格與藝術(shù)魅力，從而體現(xiàn)弘揚民族音樂的基本理念。 教學(xué)重點： 自信、有表情地演唱歌曲《可愛的羊群》，邊唱邊跳筷子舞。 教學(xué)難點： 認(rèn)識附點八分節(jié)奏，并自如運用。 課時安排： 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件，雙響筒一個，筷子若干。 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 聽一聽，拍一拍。 師：請大家聽著音樂和我一起拍拍手。 二、導(dǎo)入新課 1、教師了解學(xué)生對蒙古族風(fēng)土人情的知曉情況。（課件出示課題——“草原上”。） 2、教師隨樂展示蒙古族風(fēng)情的舞蹈，引出新課。 3、課件播放“蒙古族風(fēng)情”影片。 三、新課教學(xué) 1、領(lǐng)略蒙古族風(fēng)情。 （課件：播放蒙古族風(fēng)情影片。） 教師簡介“那達(dá)慕”盛會。 2、節(jié)奏練習(xí)——小馬跑來了。 （1）課件依次出示小黑馬、小白馬、小紅馬的節(jié)奏。 | | | | | | | | | | | | 老師用雙響筒模擊一遍后，學(xué)生用筷子模擊一遍。 （2）感受附點八分節(jié)奏的音樂形象。 （3）學(xué)習(xí)并初步掌握附點八分節(jié)奏。 （4）跟著冠軍跑一跑。（練習(xí)附點八分節(jié)奏。） （引導(dǎo)學(xué)生用“呱噠”聲劃拍讀第三條節(jié)奏。） | | | | （5）小馬接力賽。 3、學(xué)習(xí)新歌《可愛的羊群》。 （1）初聽歌曲。 （課件：歌曲《可愛的羊群》伴奏，教師表演唱。） （2）模唱旋律。 a.教師彈唱歌譜，學(xué)生隨琴用“啦”音模唱旋律。 b.輕唱歌譜。 c.小組接龍唱歌譜，最后一句全班齊唱。 d.隨樂朗誦歌詞。 （3）學(xué)唱歌詞。 a.教師慢速彈奏，學(xué)生齊唱歌曲。 b.教師用快、慢兩種不同的速度演唱歌曲，讓學(xué)生比較。 提問：“用不同的速度演唱表現(xiàn)的情緒有什么不同呢？” c.分析歌曲的速度和情緒。 （課件：歌曲的速度：A慢速 B快速 歌曲的情緒：A優(yōu)美的 B歡快的） d.引導(dǎo)學(xué)生分析圖畫，說說畫面所表現(xiàn)的意境，并為兩幅圖畫命名。 e.引導(dǎo)學(xué)生用快、慢兩種不同的速度演唱好《可愛的羊群》，并說說自己用不同的速度演唱的感受。 4、學(xué)跳筷子舞。 （1）認(rèn)識筷子舞。 （2）教師表演筷子舞。 （3）教師教授筷子舞的基本動作。 （4）隨樂表演筷子舞，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，自創(chuàng)動作表演。 （播放課件《可愛的羊群》音樂。） （5）指定幾名學(xué)生登臺表演，其余學(xué)生邊唱邊用筷子敲擊節(jié)奏。 （6）集體表演筷子舞，要求學(xué)生邊唱、邊跳、邊敲擊節(jié)奏。 （全班學(xué)生跟著音樂邊唱《可愛的羊群》，邊跳筷子舞。） 四、課堂小結(jié) 1、學(xué)生談?wù)劇安菰小钡氖斋@。 2、教師總結(jié)，結(jié)束課程。 教學(xué)反思： 我在設(shè)計、教授《草原上》的整個過程中，力圖構(gòu)建一個多方位、多視角、立體化的教學(xué)思路，營造一個和諧的教學(xué)氛圍，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段及各種活動，把抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練還原到可聞可感的音樂之中進(jìn)行。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有幾點較深刻的體會： 一、科學(xué)合理，新穎有趣的教學(xué)設(shè)計 這節(jié)課，無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點。以“草原之行”為主線，貫穿課堂的始終，教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，緊湊而不忙亂，讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。 二、豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 從“蒙古族風(fēng)光”導(dǎo)入了解大草原的自然景色，重在創(chuàng)設(shè)一種情境，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活及生活環(huán)境，體驗他們的情感。 三、突出學(xué)生的主體地位，建立平等的師生關(guān)系，加強課堂里的民主意識。 為加深理解，我鼓勵學(xué)生積極思考，暢所欲言，各抒己見，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行活動。教師與學(xué)生在課堂上完全平等，形成了一種和諧的課堂氛圍，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。 課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，我應(yīng)該進(jìn)一步加強自身全面素養(yǎng)，不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步優(yōu)化我的音樂課堂教學(xué)。 附送： 2019-2020年牛津一年級英語上學(xué)期期末復(fù)習(xí)卷試卷 一、聽音，排順序。 A B C 1. two four six 2. pen bag ruler 3. sing read jump 4. eye mouth nose 5. open close sit 二、聽音，選擇你所聽到的單詞或句子。 ( )1.A. book B. look ( )2.A. pen B. pencil ( )3.A. ruler B. rubber ( )4.A. ear B. eye ( )5.A. Raise your hand. B. Put it down. 三、聽音，圈出聽到的數(shù)學(xué)數(shù)字。（8分） 1）4 3 6 2）3 5 2 3）4 6 1 4） 7 2 9 5）1 9 4 6）2 4 9 7）6 3 5 8） 3 2 7 四、聽音、補全門牌號。（5分） 1）Room 1 4 2） Room 3 2 3）Room 5 3 4） Room 3 __ 五、圈出聽到的詞。 (5分) 1） ruler face 2) moon doll 3) orange bicycle 4) apple pear 5） leaf bean 六、看英語，選中文。 ( ) 1.read A.讀 B.寫 ( ) 2.dance A.唱歌 B.跳舞 ( ) 3.jump A.跑 B.跳 ( ) 4.draw A.畫 B.說 ( ) 5.Touch your arm. A.摸一下你的頭。 B. 摸一下你的手臂。 ( ) 6.Wave your hand. A.揮一揮手。. B.揮一揮書。 ( ) 7.I can sing. A.我會唱歌。 B.我會畫畫。 七、將單詞與相應(yīng)的圖片連線。 　　eye 　 mouth 　 hand 　 nose 　 ear draw write read jump dance 八、請對照所給單詞，在方框中圈出單詞。 sing s i n g o e g n book h n b o b o o k ruler r a r u l e r e face sister d h s i s t e r doll g m d o l l l o melon j l e m e l o n g f e c f a c e