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2019-2020年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（5以內(nèi)加法 第2課時）教學建議 教學目標： 1、經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。 2、能根據(jù)一個具體情境或直觀圖寫出兩個加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。 3、引導學生發(fā)現(xiàn)教材情境中所蘊涵的數(shù)學信息，嘗試提出簡單的加法問題并計算。 教學建議： ◆兔子問題 1、用課件或圖片出示問題情境，讓學生說一說畫面上有什么。引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的樹、兔子、兔籠、蘿卜及這些物體的顏色、大小等信息。 2、讓學生認真觀察兔子，說一說可以怎樣描述這些兔子。提出：求一共有幾只兔子，可以怎樣計算呢？然后，鼓勵學生把自己的想法告訴大家。學生說，教師板書寫出算式。使學生知道同一個問題可以寫出兩個加法算式。 3、讓學生觀察情景圖，并提出兔博士的問題，鼓勵學生根據(jù)圖中的兔籠、蘿卜、大樹等提出問題，并列式計算。 ◆算一算 第一次出現(xiàn)用集合圖表示把兩部分合在一起的直觀圖，并且根據(jù)一個圖要寫出兩個算式。先讓學生認識這種圖表示的意思。告訴學生，像這樣把兩種糖用一個圈圈起來，表示把兩種糖合在一起，求一共有幾塊。 ◆練一練 第1題，先讓學生說說圖意，再看圖填空。第一次出現(xiàn)一個數(shù)也沒有的式子，教師可進行指導。 第2題，學生獨立完成，做完后交流。 第3題，先讓學生說一說圖中都有什么，然后引導學生根據(jù)大、小長頸鹿和不同位置的大樹提出用加法計算的問題，并算一算。 附送： 2019-2020年一年級上冊第5單元《10以內(nèi)的加法和 減法》（6、7的加減法）word教學設計 教學內(nèi)容： 冀教版小學數(shù)學一年級上冊 第40、41頁 教學目標： 1、經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學信息的過程。 2、會計算得數(shù)是6、7的加法和相應的減法。 3、在教師的指導下，能根據(jù)情景圖提出簡單的問題并解答。 課前準備： 情境圖動畫課件，數(shù)字卡片。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情景 1、學生觀看動畫課件，引出情景圖。 放風箏是兒童喜愛的活動，通過動畫課件展現(xiàn)放風箏的情境，容易激發(fā)學生學習的興趣，有利于了解情境中的信息。 師：同學們，我知道大家都喜歡放風箏，有幾個小朋友和你們一樣也喜歡放風箏，你們看他們玩得多開心??！ 放動畫課件，定格在教材中的情境圖畫面。 2、觀察情景圖，讓學生說一說圖中小朋友在干什么？從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 交流圖中蘊含的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學意識，為下面的學習做好準備。 師：從動畫中你了解到什么？仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 生可能會發(fā)現(xiàn)： ●有7個小朋友在放風箏。 ●天上有5只風箏，地上有2只風箏。 ●有3個男生，4個女生。 ●有一棵大樹，6棵小樹。 …… 二、自主探索 1、提出“一共有幾個小朋友？”的問題，鼓勵學生根據(jù)自己的想法。列出算式計算。 給學生提供在已有經(jīng)驗基礎上自主嘗試的機會。 師：大家觀察真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，現(xiàn)在老師提一個問題：一共有幾個小朋友？你能列式計算嗎？試一試！ 給學生充分的時間，教師巡視，關注學生的算法。 2、全班交流。鼓勵學生大膽把自己不同的算法講給大家聽。在交流的過程中，使學生了解3個男的，4個女的可以列式3＋4＝7或4＋3＝7。如果有人從放風箏的情況想，列式2＋5＝7或5＋2＝7等，應給予肯定。 交流活動既是學生自主學習成果的展示，也是學會知識的重要過程。 師：誰來說一說，你是怎樣算的？ 學生可能會出現(xiàn)： ●3個女的，4個男的，列式為3＋4＝7； ●4個男的，3個女的，列式為4＋3＝7； ●兩個小朋友的風箏掉下來了，5個小朋友的風箏還飛著，列式2＋5＝7； …… 如果從放風箏的角度計算不出來，可不必強求。 3、啟發(fā)學生提出其他問題并解決。教師作為參與者，要注意引導、鼓勵學生從樹的棵數(shù)，風箏的狀態(tài)等不同角度提出用加、減法計算的問題。 充分利用情景圖，提出問題，共同解決問題，學習有關6、7的加減法。 師：你還能提出其他問題嗎？提出來，大家一起解答。 學生提不出，老師先提一個引導，生可能會說出： ●空中還剩幾只風箏？7－2＝5 ●一共有多少只風箏？5＋2＝7 ●一共有多少棵樹？一棵大樹，6棵小樹，列式為1＋6＝7；3棵墨綠色的樹，4棵淡綠色的樹列式為3＋4＝7 ●地上落了幾只風箏？7－5＝2 ●男生比女生少幾人？（女生比男生多幾人？）4－3＝1 …… 三、嘗試應用 1、出示算一算。左邊的圖讓學生列式計算后交流。 加法的圖，學生已熟悉，自己列式。 師：真不錯，根據(jù)一幅放風箏的圖，同學們提出了這么多數(shù)學問題。現(xiàn)在再來看一幅圖。 出示算一算左邊圖。 仔細看一看這幅圖，誰能先說出圖上的意思？并寫出算式？ 2、出示算一算右邊的圖，指導學生理解圖意。使學生明白中間的虛線表示把6只蝴蝶分兩部分，從6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用減法計算。 右邊圖第一次出現(xiàn)，讓學生弄懂圖意，才能完成減法計算。 師：這幅圖大家都見過，算式寫得很對，再來看這幅圖。 出示右邊圖。 師：觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能會說： ●有6只蝴蝶，畫了一條線，把它分成4只和2只。 師：說的對！這條線把6只蝴蝶分成了兩部分。那么如果從6只中去掉一部分2只，怎樣列式呢？ 生：有6只蝴蝶，去掉2只，用減法計算：6－2＝4。 師：如果從6只中去掉4只呢？ 生：6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6－4＝2。 四、課堂練習 1、練一練第1題，先讓學生明確圖意，再計算。 結(jié)合有趣的圖畫，進一步鞏固6的加減法計算。 師：很好?？戳藞D的形式不一樣，表示的意思也不一樣，所以列出的算式也不同?，F(xiàn)在，請大家打開書41頁，看看練一練第1題，誰能說說這兩幅圖的意思？ 學生說圖意后獨立完成，全班訂正。 2、練一練第2題，與算一算形式相同，先指導學生看明白圖意，再由學生獨立完成。交流時重點區(qū)別加、減法。 進一步明確加減法示意圖的圖意，鞏固看一幅圖寫出兩個加法算式。 師：現(xiàn)在我們來做第2題。你能說說每幅圖表示的意思嗎？ 學生做完后交流。 師：左邊的圖你是怎么想的？ 學生可能會說： ●圖的左邊有2個柿子右邊有4個柿子，用圓圈圈起來表示合起來用加法計算2＋4＝6 4＋2＝6 。 ●圖的左邊有4根黃瓜右邊有3根黃瓜，用圓圈圈起來再用一條虛線隔開，表示把7根黃瓜分成4根和3根，可以列減法算式7－4＝3 7－3＝4。 3、練一練第3題，口算，全班用口算卡的形式完成。 考查學生脫離圖后，對6、7加減法的掌握水平。 師：現(xiàn)在我們來進行口算練習。 教師出示口算題（指名回答，給一點思考、心算的時間） 7－4＝ 7－5＝ 2＋5＝ 6－5＝ 7－7＝ 4＋2＝ 五、數(shù)學游戲 先講游戲規(guī)則：提醒學生翻過一張數(shù)字卡片后，要盡量多說出一些算式，直到?jīng)]有人說為止，再翻第二張。要紀錄每個人說出的算式。 師：下面，我們一起做個數(shù)學游戲好嗎？注意聽要求：任意翻過一張卡片，說出和這個數(shù)字有關的算式。說得越多越好，要記下每個人說出的算式。