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2019-2020年六年級上冊第六單元《比的應用》word說課稿 一、說教材 1、教學內(nèi)容 我講授的內(nèi)容是義務教育課程標準小學北師大版數(shù)學六年級上冊《比的應用》第一課時，主要就是按比例分配問題。按比例分配是把比的知識應用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例。即把一個數(shù)量按照一定的比進行分配。它是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握“平均分”和“分數(shù)應用題”的基礎(chǔ)上進行教學的延伸。這樣安排符合學生的思維習慣，方便于學生對知識的遷移，也有利于加強知識間橫向和縱向的聯(lián)系，為今后學習正比例知識埋下伏筆。 2、教學目標 （1）知識方面：使學生理解按比例分配的意義；掌握按比例分配應用題的特征及解題方法． （2）能力方面：培養(yǎng)學生觀察、歸納和語言表達能力及分析問題、解決問題的能力。 3、重點難點 重點：1、理解按一定的比來分配一個數(shù)量。2、根據(jù)題中所給的比。掌握各部分占總量的幾分之幾，能熟練的用乘法求各部分量。 難點：正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。 二、說學情 對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定的體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。 三、說教法和學法 教師努力去營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，形成和諧的課堂氣氛，從而有效地引導學生主動探討新知識。 本課采取小組合作、交流探索的學習形式，引導學生主動與他人合作交流。并學會比較、分析、歸納、綜合，獲得數(shù)學知識與技能的方法，盡可能結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，為學生提供現(xiàn)實情景和活躍的情趣，貼近學生的思維調(diào)動區(qū)，讓學生自主探究、合作交流，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 四、說教學程序 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。 新課標提出：通過學生關(guān)注和感興趣的實例作為認識的背景，激發(fā)學生的求知欲，使得學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。所以我設(shè)計了如下問題：一班30人，二班20人。把這些橘子分給1班和2班。怎樣分合理？ 這個環(huán)節(jié)讓學生說出分的方法（平均分和按人數(shù)來分），進而引出課題——《比的應用》。這樣使學生意識到抽象的數(shù)學知識可以在現(xiàn)實生活中找到活生生的原型，“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息”，感受到生活經(jīng)驗數(shù)學化與數(shù)學經(jīng)驗生活化。有利于學生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。 第二個環(huán)節(jié)：探索方法，建立模型。 1、出示課本情境圖。如果把這筐橘子按3:2分，怎么去分？ 教師引導：在這兒分橘子時，3:2表示什么意思？讓學生說說。（一班最少分3個時，二班分2個）。接著往下分，怎么去分呢？同桌互相討論。匯報，師生填表。從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（大班分的橘子數(shù)擴大到原來的幾倍，二班分的橘子數(shù)也擴大到原來的幾倍。不管怎么分，每次都按3:2來分的。） 2、出示課本主題圖。如果把140個橘子按3:2來分，怎么去分？ 因為有了前面分橘子的基礎(chǔ)。學生很快就會完成表格。這就是列表法解數(shù)學題。 3、利用課件幫助理解、掌握分配問題的結(jié)構(gòu)特點。 接下來引導學生分析題中數(shù)量關(guān)系：題目要分配什么？按照什么分配？ 重點思考討論：從3：2這個比中，你能知道什么？接下來鼓勵小組合作嘗試多種方法解答，重點理解按比分配的方法。 2、小結(jié)：按比分配的應用題有什么結(jié)構(gòu)特點？怎樣解答這樣的應用題？ 這樣設(shè)計為學生提供自主探索的空間。所以在教學中可以靈活地依據(jù)提出的方法調(diào)換教學順序，并引導學生掌握兩種不同的解題方法。安排學生的小組討論方式能使學生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學生的檢驗能力。 第三個環(huán)節(jié)：多層訓練，形成技能。 練習是數(shù)學課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計的練習題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識融合恰當，形成技能技巧，開拓思維，發(fā)展能力，達到練習的預期目的。 1、基礎(chǔ)練習： 2、提升練習： 數(shù)學源于生活，用于生活。所以我設(shè)計了《營養(yǎng)搭配》這么一道題用以拓展延伸。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時也使學生明白，數(shù)學來源于生活，生活也離不開數(shù)學。并及時的進行思想教育。讓學生都有一個健康的身體。 第四個環(huán)節(jié)：回顧整理 ，反思提升。 你學會了什么知識?掌握了哪些方法? 這樣做既檢驗了效果，又體現(xiàn)了課堂教學的整體性，從而培養(yǎng)學生的概括和口頭表達能力。 附送： 2019-2020年六年級上冊第六單元《生活中的比》說課稿 六年級上冊《生活中的比》說課稿北師大版 一、說教材 說課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學六年級上冊第四單元第一課時。 【教材分析】 《生活中的比》是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。比在數(shù)學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。 【學生分析】 有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式，六年級的學生已經(jīng)有一定的自主探究、小組合作學習的經(jīng)驗。 基于對教材的理解和對學生的分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為： （1） 知識目標：能正確讀寫比，求比值，了解比的各部分名稱；理解比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系。 （2） 能力目標：能從具體情境中抽象出比的概念，理解比的意義； （3） 情感目標：能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在，激發(fā)學生學習興趣。 教學重難點：理解比的意義，了解比的各部分名稱，理解比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系。 教學準備：多媒體課件。 二、說教法 新課程標準中指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”我教學上力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解，采用“兩先兩后”學導法進行教學，重視自主學習與小組合作學習相結(jié)合的方式進行課堂教學。 三、說學法 “有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹谶@節(jié)課中，教師為學生提供了自主、探究、合作學習的機會。在這幾次探究學習的過程中，由學生獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流。 四、 說教學流程 結(jié)合六年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設(shè)計為五個環(huán)節(jié)： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣； （二） 組織活動，探索新知； （三） 實踐應用，鞏固新知； （四） 總結(jié)反思，學會學習； 具體教學過程如下： 情境一： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 課件出示課本48頁的第一幅圖。 問：“哪一幅照片與圖A是相像的？”這是一個比較簡單的問題，學生一下子就能夠回答出來。 接著教師說：“為什么有的圖像與圖A像而有的不像呢？這里有什么秘密呢” 老師課件出示一個表格，幫助學生通過表格來找答案。 讓學生獨立思考，再在小組內(nèi)交流，然后再在全班交流。 【設(shè)計意圖】通過日常生活中常見的幾張照片，讓學生思考一些自己熟悉的、有挑戰(zhàn)性問題，引起學生探索的興趣。 情境二： 課件出示課本49頁的速度、價格的情境，先讓學生思考誰的速度快？誰的價格最便宜？你是怎樣知道的？ 讓學生完成課本中的題目，再讓學生同桌之間交流自己的想法，然后進行全班和交流。 【設(shè)計意圖】通過生活中的一些簡單的問題，讓學生很容易的回答了老師簡單的問題，讓全部的學生都得到成功感，為下面的學習作好鋪墊。 （二）組織活動，探索新知 這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。根據(jù)這一理論，我設(shè)計了兩個探索活動： 活動一：學生自主概括比的概念，掌握比的各部分名稱。 （1） 課件出示自學提綱，學生思考。 （2） 小組交流自己的想法，老師巡堂指導。 （3） 全班交流，教師點評總結(jié)。 教師根據(jù)學生的回答，板書。 這個活動是在學生經(jīng)歷幾個情境基礎(chǔ)上抽象出比的意義，學生對比已經(jīng)有了一定的相關(guān)的經(jīng)驗，因此要讓學生大膽說出心中的想法，并對他們的想法給予表揚，使他們對小組合作交流產(chǎn)生信心，學會學習的一種方法。 活動二：學生探索分數(shù)、比、除法之間的關(guān)系。 （1） 課件出示表格，讓學生填寫。 （2） 小組內(nèi)交流答案，想法 （3） 全班交流，教師總結(jié)概括。 這一活動是在學生已經(jīng)學過分數(shù)與除法的意義的基礎(chǔ)進行，如果學生不能直接類比過來，教師必須充分聽取多一些學生的意義，保證他們有充分發(fā)言的權(quán)利，再用式子為學生的思考進行搭橋，引導他們理解。 【設(shè)計意圖】讓學生先獨立思考再與小組成員交流既保證了學生有思考的空間，又能讓學生通過交流，獲取知識，讓一些中下層的學生向成績優(yōu)秀的學生學習的機會，也讓盡量多的學生充分參與到學習中來。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再進行總結(jié)、點評，這樣先學后教，先練后導，達到了學生進行二次學習的目的。 （三）實踐應用，鞏固新知。 練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，安排三個層次的練習： 1、 根據(jù)文字寫出比和課本試一試的內(nèi)容，鞏固學生所學什么叫做比的知識。 2、 根據(jù)除法的式子或分數(shù)寫出比或根據(jù)比寫出分數(shù)和除法式子，讓學生進一步掌握比、分數(shù)與除法之間的關(guān)系。 3、 判斷題加強學生對于比的意義的理解。 （四）總結(jié)反思，學會學習 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“本節(jié)課你有什么收獲？”這樣一個問題，讓學生盡可能說出多的收獲，不能拘泥于知識上的收獲，而更多的注重學生說出學會了如何學習這一類的收獲，讓學生在這節(jié)課中學會一定的學習方法。 五、板書設(shè)計 結(jié)合學生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計的很簡單。這樣既突出了重點，有給學生留下了深刻的印象。 整節(jié)課教學活動中充分體現(xiàn)以下特點：以學生發(fā)展為本，以學生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學生的自主探究與合作交流；先學后教，先練后導，讓學生的知識技能得以落實與發(fā)展。