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2019年(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第六單元《北風(fēng)吹》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè)情境的美，體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感！喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)藝術(shù)，追求生活的純真與美好。 二、在活動(dòng)中賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè)作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。 三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 一、 感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，分析樂(lè)曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂(lè)節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。 創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入： 通過(guò)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示學(xué)生、教師收集的資料，讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。 模仿外形、感受形象： 模仿能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè)曲,走近人物、感受形象。 賞析作品、體驗(yàn)形象： 唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想像能力。 創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示： 這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng)作展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作表演，并在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)和他人合作的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入 師：五、一班的孩子們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一首鋼琴曲，大家想聽(tīng)老師彈給你們聽(tīng)嗎？（教師彈奏《白毛女—扎紅頭繩》） 師：剛剛老師彈的音樂(lè)大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè)。（《扎紅頭繩》《白毛女》） 師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。 學(xué)生展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè)資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。 二、模仿外形、感受形象 師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家看過(guò)“模仿秀”節(jié)目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。 師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì)具有怎樣的性格。（學(xué)生回答） 教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作! 師：對(duì)他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。 三、賞析作品、體驗(yàn)形象 師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂(lè)擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！ 師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的表情。（第一部分的音樂(lè)）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)?。〒?dān)心父親的安危） 師：讓我們隨著樂(lè)隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一部分，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。 師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿?。（第二部分音?lè)）并談?wù)勀愕睦碛伞．?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演。 師：女生跟老師一起表現(xiàn)喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學(xué)帶著表現(xiàn)楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。 師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。 師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！ 四、創(chuàng)作展示 師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地承受。可要是換在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋凇⑾矁撼龀鲋饕?，他們可以采用哪些途徑?lái)解決問(wèn)題。 大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)如果老師現(xiàn)在用第一部分的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才能表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。 小組展示創(chuàng)作表演成果 五、小結(jié) 通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國(guó)家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號(hào)來(lái)結(jié)束這堂欣賞課?！皡⑴c！我最棒?。∫。。　? 設(shè)計(jì)思路： 高年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)欣賞上注重的是思考方向，給一段音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象，來(lái)想象音樂(lè)所展示出來(lái)的畫面，再通過(guò)學(xué)生們得互相討論，老師參與其中，可以誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和互相協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，能夠唱的同學(xué)或者讓學(xué)生們對(duì)這段音樂(lè)進(jìn)行表演，學(xué)生們能對(duì)情感處理很好的鍛煉，也能夠展示自己的才能。給學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作的背景，學(xué)生們也能對(duì)中國(guó)的近代歷史有一定的了解，在表演上跟能體會(huì)出當(dāng)時(shí)的情感，思考與表演的結(jié)合，能使學(xué)生們?cè)谳p松的課程中學(xué)到知識(shí)。 附送： 2019年(春)六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第六單元《夜歌》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容： 唱《夜歌》 聽(tīng)《如歌的行板》 拓展《夜歌》的常識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)聽(tīng)賞、對(duì)比和演唱俄羅斯民歌《夜歌》、弦樂(lè)四重奏《如歌的行板》，了解外國(guó)音樂(lè)作品中運(yùn)用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀民歌進(jìn)行創(chuàng)作的情況。 2、能在聆聽(tīng)、演唱作品以及識(shí)讀樂(lè)譜的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的民間音樂(lè)素材，并運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行辨別，找出旋律異同之處。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、對(duì)比《夜歌》、《如歌的行板》的旋律，找出相似的音調(diào)。 2、能背唱歌曲的歌譜作為本課的重點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 二：教授新課： （一）、復(fù)習(xí)歌曲《李玉蓮調(diào)》： 1、跟琴唱一唱：注意音準(zhǔn)，用自然、樸實(shí)的聲音表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情緒。 2、唱一唱歌譜：提示學(xué)生關(guān)注旋律的骨干音及進(jìn)行特點(diǎn)。 （二）、學(xué)唱《夜歌》： 1、故事導(dǎo)入：1869年，俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基偶然聽(tīng)到泥水匠唱著一支動(dòng)人的俄羅斯民歌《孤寂的凡尼亞》，隨即記下來(lái)，收編于《俄羅斯民歌50首》中。兩年后，柴可夫斯基以這首民歌的動(dòng)人旋律為主題，寫成了著名的弦樂(lè)四重奏——《如歌的行板》，聽(tīng)賞樂(lè)曲 聽(tīng)后你的感覺(jué)怎樣？情緒怎樣？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲的創(chuàng)作原曲《夜歌》。 2、學(xué)唱歌曲《夜歌》 a、學(xué)唱歌譜：要求：清唱唱準(zhǔn)歌譜、掌握節(jié)奏。 b、跟琴練唱歌譜。 c、有感情朗讀歌詞。 d、加詞演唱。 e、討論用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲比較合適？體會(huì)思鄉(xiāng)與離愁之情，感受四四、四五、四三拍的變化以及由此帶來(lái)的搖曳、動(dòng)蕩感。 f、用這樣的情緒唱一唱。 3、拓展：《夜歌》的常識(shí)： “夜歌”一詞來(lái)自于古典音樂(lè)，是一種抒情性的音樂(lè)體裁。意為“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”，俄羅斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。德國(guó)詩(shī)人歌德也曾寫過(guò)一首叫“流浪者的夜歌”的詩(shī)，（《流浪者的夜歌》[德]歌德） <在這只有八行的短詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了一個(gè)流浪者在夜色朦朧時(shí)面對(duì)靜寂的大千世界的感受，表現(xiàn)了永恒運(yùn)動(dòng)著的大自然中的瞬間靜止。>）后由舒伯特譜曲，夜歌擅長(zhǎng)于抒情，富有歌曲性，常常帶有憂郁的色彩。 4、再唱歌曲，在深入了解了夜歌的常識(shí)后，要更好地表現(xiàn)歌曲。 三、小結(jié) 四、結(jié)束課業(yè)，師生再見(jiàn)。