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2019-2020年一年級語文上冊 丁一小寫字 1教案 鄂教版 [教學(xué)內(nèi)容] 　　　《丁一小寫字》一文旨在通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，創(chuàng)造出“丁一小”這個人物形象，再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活，讓學(xué)生懂得一個道理：要想寫好字，要想做好任何一件事情，都必須認(rèn)真。 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　　1．學(xué)會“丁、字、他、用、還、正、認(rèn)”七個生字，會認(rèn)“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”八個字。學(xué)會筆畫。 　　　2．了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。 　　　3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。 　　[教學(xué)重難點] 　　　1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。 　　　2．讀中感悟，要想寫好字，做好任何事，一定要認(rèn)真。 　　[設(shè)計理念] 　　　1．合作互學(xué)，整體感知 　　　　文章極富兒童化的語言，學(xué)生易讀易懂。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中合作學(xué)習(xí)的理念，通過同桌互讀、互評的方式學(xué)習(xí)課文中的七個生字，并讓學(xué)生交流自己的識字方法，取長補短，共同識字。教學(xué)中采用小組競賽的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時通過范讀、自由讀讓學(xué)生多次整體感知課文內(nèi)容，對課文逐步了解。 　　　2．貼近生活，引起共鳴 　　　　課文再現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中共同的困惑與毛病，非常貼近兒童生活。在導(dǎo)人課文時我出示本班學(xué)生的作品，讓學(xué)生自主交流寫字經(jīng)驗，使學(xué)生產(chǎn)生切身感受，引起共鳴，能很快融人課文教學(xué)。 　　　3．創(chuàng)設(shè)情景，體驗讀文 　　　　對于低年級學(xué)生而言，空洞的說教難以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，我多次創(chuàng)設(shè)課文情境，如丁一小不正確的寫字過程，丁一小用姐姐的筆紙寫字，丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子等。這些情境讓學(xué)生看到一個和自己相仿的可愛的人物形象，仿佛自己就是丁一小，從而進入情境之中，使自己成為文章中的主人公，體驗主人公的內(nèi)心世界，產(chǎn)生與丁一小一樣的感受，肯定、困惑、自責(zé)的感情油然而生。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們有感情地讀課文，幫助他們進一步地了解課文。 　　[教學(xué)過程] 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、欣賞感悟，激發(fā)興趣 　　　1．投影：展示本班學(xué)生優(yōu)秀的寫字作品，讓學(xué)生欣賞?！澳阆雽ψ髌坊蛐∽髡哒f些什么?” 　　　2．看到這么優(yōu)秀的作品，有些同學(xué)為寫不好字而苦惱，咱們今天要認(rèn)識的新朋友丁一小也正為自己寫不好字而發(fā)愁呢!讓我們一起來幫他吧! 　　二、自讀課文，合作識字 　　　1．教師有感情地范讀課文。 　　　2．學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀，一邊用自己熟悉的符號圈出生字寶寶，并請拼音朋友幫忙讀準(zhǔn)每個字音。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。 　　　3．同桌互讀，互相檢查。 　　　4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認(rèn)真、一樣 　　　5．游戲鞏固：“遍地開花”(CAI：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多。) 　　　6．相信聰明的同學(xué)們通過自己的努力，一定認(rèn)識了這一課的生字，那就請你教教大家吧!(把自己喜歡的記字方法講解給大家聽) 　　　7．大家認(rèn)識了生字寶寶，就請把他們送回課文中吧!再讀課文。 　　三、整體感知，梳理內(nèi)容 　　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 　　　2．檢查評價。哪個同學(xué)愿意將自己喜歡的段落正確流利地讀出來，展示一下。 　　　3．讀了課文之后，想想你知道了什么?有些什么問題? 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗讀文 　　　1．(CAI：丁一小不正確的寫字過程。) 　　　　　說一說丁一小是怎樣寫字的(反思自己的寫字方法)。 　　　　　讀讀課文，和同桌討論：丁一小自己認(rèn)為寫來寫去寫不好字的原因是什么? 　　　　　指導(dǎo)朗讀：“對了，是我的紙(筆)不好!”(讀出肯定的語氣) 　　　2．(CAI：丁一小用姐姐的筆紙寫字。) 　　　　　師引導(dǎo)：丁一小用姐姐的筆紙還是寫不好。 　　　　　指導(dǎo)朗讀：“我還有什么東西不好呢?”(讀出困惑、奇怪，若有所思的感覺。) 　　　3．結(jié)合自己平時寫字的體驗，幫助丁一小分析寫不好的原因。 　　　　　在文章中找出姐姐寫字的段落。 　　　　　生試讀，師范讀。 　　　　　男女生分讀。 　　　4．看到姐姐的行動，大家明白了什么? 　　　　　是啊!丁一小和大家一樣。 　　　　　指導(dǎo)朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好?！?讀出肯定，略帶自責(zé)的情感。) 　　　5．(CAI：丁一小學(xué)姐姐認(rèn)真寫字的樣子。) 　　　　　師：丁一小的字寫得多好啊!咱們一起來表揚他吧! 　　　　　有感情齊讀最后一段。 　　　6．大家想對丁一小說些什么? 　　　　　生暢所欲言。 　　　7．小作者結(jié)合自己平時寫字的經(jīng)驗，從寫字的方法、習(xí)慣等方面談自己的觀點。 　　二、學(xué)以致用，指導(dǎo)寫字 　　　1．看了丁一小寫字，咱們也來寫寫字吧1 　　　2．征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字最難寫? 　　　3．指導(dǎo)書寫“還”：“走之”的起筆在左上，點為右向點，藏鋒。 　　　　　被包圍部分均宜向內(nèi)收緊，不宜外張。“不”應(yīng)寫得疏朗。 　　　　　田字格中范寫。 　　　4．生完成課后筆順描紅。 　　三、作品成果展示 　　　1．學(xué)習(xí)丁一小正確的寫字方法，書寫生字。 　　　2．展示自己的作品。 　　　3．評選最佳作品，粘貼在教室內(nèi)。 　　四，鞏固課文，學(xué)唱兒歌 　　　　寫好字有小訣竅， 　　　　一拳一尺，加一寸， 　　　　頭正身平，雙足穩(wěn)， 　　　　記住認(rèn)真最重要。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 丁丁寫字教案 湘教版 　 教學(xué)理念： 　　　 采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自己去獲取知識，去探究問題。 　　教學(xué)目標(biāo)：　 　　　1. 認(rèn)讀8個生字，正確流利地朗讀課文 　　　2. 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。 　　　3. 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎 　　教學(xué)重難點： 　　　1. 識字、寫字 　　　2. 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的 　　課時：兩課時 第一課時 　　一、 解釋課題，質(zhì)疑探究 　　　1. 板書課題，學(xué)生讀題 　　　2. 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學(xué)寫字） 　　　3. 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？ 　　　4. 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。 　　二、 初讀感知，認(rèn)讀生字 　　　1. 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀 　　　2. 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文 　　　3. 反饋學(xué)生認(rèn)字的情況 　　　?。?）出示生字詞語，指名認(rèn)讀 　　　?。?）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀 　　　　　　　“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音 　　　　（3）交流識字方法，開火車讀 　　　4.朗讀課文 　　　?。?）小組自由讀，讀好生字，讀好課文 　　　?。?）指名讀，集體評議 　　　?。?）小組比賽讀 　　　　　　（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和識字的能力） 　　三、再讀課文，理解內(nèi)容 　　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好） 　　　2.教師引導(dǎo):可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好，這說明了什么？學(xué)生回答 　　　3.師小結(jié)： 　　　　　是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 　　　?。ㄒ宰x促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、 復(fù)習(xí)鞏固 　　　1. 出示生字詞語，指名認(rèn)讀 　　　2. 全班齊讀生字詞語 　　　3. 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容: 　　　　　出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關(guān)系. 　　　4. 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　　　?。柟膛f知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣） 　　二、 繼續(xù)學(xué)文，明白道理 　　　1. 學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題 　　　2. 師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？ 　　　3. 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？ 　　　4. 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子 　　　5. 小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認(rèn)真。 　　　6. 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話 　　　7. 師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！ 　　三、 總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生 　　　1.學(xué)習(xí)了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？ 　　　2.總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。 　　四、 指導(dǎo)寫字 　　　1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞 　　　2. 教師教寫“寫”“丟” 　　　　（1） 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu) 　　　?。?） 說說這兩個字的書寫要點 　　　?。?） 強調(diào)他們的筆畫順序 　　　?。?） 學(xué)生練習(xí) 　　　3. 作業(yè)展示