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2019-2020年蘇教版三年級上冊《拉薩的天空》教學設計1 1、 教學目標： 1. 學習生字、新詞。積累詞語。分析句子，理解課文內(nèi)容。 2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3. 理解課文內(nèi)容，感受作者對拉薩風光的喜愛，體會作者熱愛做過的情感。 2、 教學重、難點: 1. 理解句子，體會作者熱愛祖國山河的情感。 2. 結(jié)合上下文理解詞語。 3、 教學評價設計： 1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文從而感受拉薩天空的美麗。 3.借助復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。 4.借助拓展小練筆，訓練學生學直接描寫景物的方法。 4、 教與學的準備： 學生：完成預習單。（見后附件1） 教師： 1.教學多媒體課件 2.根據(jù)學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。 5、 教學課時：2課時 6、 教學設計 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）欣賞歌曲，導入新課 1.　課前欣賞歌曲《青藏高原》，簡單介紹：青藏高原在祖國西部，還把4000多米，世界海拔最高高原，號稱“世界屋脊”，在其西南部有一座有著1300多年悠久歷史的美麗的城市---拉薩。(歌曲視頻導入一是激發(fā)學生學習興趣,二是了解拉薩特殊的地理環(huán)境早就拉薩特殊的天空。) 2．板書揭示課題。 　 （1） 板書“拉薩”,指名認讀,齊讀。說說你對拉薩的了解。 （2）學生回答后，老師補充：它在我國的最西部，海拔最高3658米，離天空最近的地方。拉薩的天空晴朗，全年無霧，大氣層薄而空氣密度稀，水汽含量少，大氣透明度十分良好，陽光充足，特別燦爛而明亮，每天日照時間平均為8小時15分，因此被稱為“日光城”。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。(重點補充拉薩空氣稀薄透明度好,日照時間長這一知識，為后文學生理解“日光城”，理解為什么會湛藍透亮做知識上的鋪墊。) 　 繼續(xù)板書課題：拉薩的天空。（齊讀） 　3.請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配樂讀）學生自由交流。 　4.老師小結(jié)， 過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優(yōu)美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優(yōu)美的文字一定能給你帶來更多的收獲。 5.學生自由朗讀、預習生字詞、標出自然段。 (二）借助預習單，檢查預習。 1.檢查生字識、寫。 （1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。（由于本課中除了左右結(jié)構(gòu)的字還有“忍、晶、圣、窗、簾”五個上下結(jié)構(gòu)的字，引導學生掌握書寫這類字的規(guī)律：書寫時應注意上下對正,重心相聚,比例得當,收放適宜,注意穿插。橫向筆畫排列均勻緊湊,不能寫得太長。） （2）老師示范并指導“圣、窗、簾”三個字的寫法，學生練習。 （3）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。 2.重點檢查對描寫、贊美拉薩天空的詞語的識讀和理解應用。 （出示詞語：（湛藍 透亮 純凈 明潔 藍晶晶 映襯 對照 雄偉 壯麗 窗簾） （1）強調(diào)“映”的讀音是后鼻音?！按昂煛眱蓚€字的部件結(jié)構(gòu),學生練習書寫。 （2）正確讀詞，了解第一行的詞語主要用來描寫拉薩的天空的。 (3) 分別找出帶有這些詞語的句子,練習朗讀.（為學生從整體上理解課文內(nèi)容，抓住文章重點做好鋪墊。） 3.檢查朗讀課文。 （1）同位兩人為一組，每人一段接讀課文，做到把課文讀正確、流利。 （2）讀好比較難懂的幾個詞，如“映襯”“純凈”“明潔”。 4.整體感知課文內(nèi)容。 拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？ （引導學生從整體上把握課文,用簡練的語言概括出來：拉薩的天空湛藍、透亮、純凈、明潔，一年四季總是藍晶晶的。讓學生對課文內(nèi)容有個整體的印象。） 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 （三）抓住“湛藍”、“透亮”、“純凈”、“明潔”、“藍晶晶”等重點詞句，感受拉薩天空的美。 1.你認為那兩個詞最能概括拉薩天空的特點？（湛藍、透亮）那就讓我們細細品味吧。 （1）出示句子：那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。指名讀。 （2）這里“藍寶石”指的是什么？這種寫法好嗎？為什么？ 課件出示：藍寶石和拉薩天空對比。（引導直觀的認識并理解“湛藍”、 “透亮”，感受這樣描寫是天空的藍更加形象直觀。） (3)瞧，（圖片）天空多么湛藍，多么透亮??！讓我們一起把這美好的感受讀出來吧！齊讀這句話。 2.多美的天空啊!讓我們小聲朗讀2—4自然段，找一找，文中還用了哪些優(yōu)美的語句來描寫拉薩的天空。 根據(jù)學生的回答出示： （1）出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。 a.請你說說“純凈”與“明潔”的意思。為什么湛藍的天空會 “越發(fā)”純凈和“更加”明潔呢？（引導理解：白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。） b.你能讀出藍天的美嗎？指名讀，齊讀。 （2）出示句子：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。 a.你見過的什么東西是藍晶晶的？直觀感受藍晶晶。 b.我們可以在什么季節(jié)看到這藍晶晶的天空？理解：不管……還是……總是…… c.用上“不管……還是……總是……”練習說句子。 d.讓我們大聲讀出這藍晶晶的天空吧。齊讀。 3.把描寫藍天的三句話連起來讀一讀，再一次感受天空的美。 4.課件欣賞各種藍天圖片?？粗@純凈而又明潔藍天，真想伸出手來捧上一捧，來干什么呢？（洗洗臉） a.老師讀句子：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”學生表演。（通過動作的演示引導學生理解“掬”的意思，感受藍天藍得像水一樣清澈、明潔的特點。培養(yǎng)學生的語言感受能力。） 過渡：面對這湛藍、透亮的天空你喜歡嗎？是的，這湛藍、透亮的天空多么像一塊巨大的磁石，他把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 5.大聲讀出自己的感受吧。齊讀第三自然段。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練 過渡：多么藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通 朗讀，來表達自己的感受吧！ （四）回讀全文，提升認識 1.朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 2． 練習說話 提升認識：拉薩的天空真 。（引導使用本課所學詞語，再次加深對拉薩天空特點的認識。 ） (五)總結(jié)升華 在我們朗讀、品味著優(yōu)美的文字時，你有沒有體會到作者的思想感情呢？ （六）積累語言，拓展小練筆. 1.找出文中你喜歡的句子抄一抄。 2.你還見過什么樣的天空，請用一兩句優(yōu)美的句子描寫下來。 (八）板書設計： 7 拉薩的天空 拉薩的天空 純凈、明潔 讓人神往 (湛藍、透亮) 藍晶晶 喜愛、贊美之情 附《拉薩的天空》預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。 一、我會識 認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。 妙 純 線 忍 晶 建 圣 窗 簾 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個： 二、我會讀 1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 2. 摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。比如： 湛藍 透亮 純凈 明潔 藍晶晶 映襯 對照 雄偉 壯麗 窗簾 3.查詞典解釋下列詞語。 映襯： 純凈： 明潔： 三、我會思考 一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了拉薩天空的什么特點？ 想一想，還可以和同學交流。 這里還可以記下你讀書時的疑問。 教后反思： 成功之處： 1、 在反復誦讀中理解課文內(nèi)容，感受語言文字的美，體會作者對拉薩的喜愛、贊美之情。學文中成功運用多媒體課件、采用演一演、想一想等方式方法引導學生直觀、形象的理解課文中的重點詞語和句子，為學生理解課文內(nèi)容，感受語言文字的美鋪平道路。 2、 多種方式指導朗讀，學生在抑揚頓挫的誦讀聲中感受語言的聲韻之美，有利于學生積累感悟語言。 不足之處：在引導學生感受語言文字的美時對一些重點詞語的理解引到不到位，方法單一， 老師的課堂應變能力還有待提高。 教學建議：作者對拉薩的喜愛、贊美之情是滲透在字里行間的，需要老師留出足夠的時間讓學生去體會、感悟，只有這樣才能讓學生感受語言、積累語言。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級上冊《掌聲》教學設計1 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。 教學重難點： 引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。 一、導入： 同學們，今天來咱們班聽課的老師真多，讓我們用掌聲來歡迎他們。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，這掌聲還曾經(jīng)改變了一個孩子的命運，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)去聆聽掌聲背后的動人故事。板書：21、掌聲 二．新課： （一） 創(chuàng)設情境： 1、師范讀，同學們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。 2、課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊涵著非常偉大神奇的力量。 3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進課文，看看從前的小英是個什么樣的孩子。 （二）精讀第1自然段： 1、自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。 2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。 3、看來，同學們都很理解身患殘疾的小英。那時的她不愛說話,不和同學接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來。齊讀。 （三）精讀第5自然段： 1、可是后來，這樣一個憂郁、自卑的女孩卻變了，變成什么樣了？ 讀第5自然段：現(xiàn)在的小英是個怎樣的女孩？你從哪里看出來？ 2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學習跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信） 3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。 4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。（分組讀1、5兩段。） 5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。　 同學們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當時的情景。 （四）體會掌聲： 請大家讀讀課文，找找同學們一共給了小英幾次掌聲？請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。 課件示句子：（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。 (2）當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。 1、體會第一次掌聲 1）大家為什么會給小英鼓掌呢？ 讀2——4自然段，當老師請小英上講臺講故事時，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。 2） 課件示句子，同桌的同學一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空： 輪到小英的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落，小英立刻（把頭低了下去）。 小英（猶豫）了一會兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。 在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺。 3）再讀三句話，從我們填進括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情？說你感受深的詞語，同桌互說。指名說，補充。 4）引導理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁） 小英愿意走上講臺講故事嗎？為什么？小英害怕同學們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫） 盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。 這種復雜的心情使得她的動作（生：慢吞吞的），她的眼圈（生：紅紅的）就快哭了。就在全班同學幾十雙眼睛的注視下，腿腳不方便的她（一搖一晃）地朝講臺前挪動。同學們注視的目光中包含了什么？ 這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。齊讀大屏幕上的三段話。 這不足十米長的教室，對小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。 5）那一刻小英的心情怎樣？（緊張，不安），此時他多么需要——大家的鼓勵。 播放掌聲、看課件引讀：就在小英剛剛站定的那一刻——，就在英子忐忑不安的那一刻——，就在小英最需要鼓勵的那一刻—— 6）小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時?。。ㄖ笀D）你們看，當掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。 這時候，如果你是小英的同學，你想在掌聲中對小英說些什么呢? 小英，你別害怕，我們大家支持你！” 小英，我相信你一定能講的很好！” 小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！ 這掌聲里包含了什么？（同學們給他的支持，給他的鼓勵）板書:鼓勵 小英又會想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵、支持我，一定要講好，不辜負。） 2、體會第二次掌聲 1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的？同學們?yōu)槭裁垂恼疲? 2）小英沒有辜負同學們的期望，以一口流利標準的普通話講述了他童年的動人故事，當他結(jié)束演講的時候班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲出示圖片（播放掌聲）。這掌聲里包含了什么？板書：稱贊。 你想怎樣稱贊小英？ 3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動呀！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。 4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學們用掌聲表達了對小英的鼓勵、稱贊，表達了對小英的愛，對殘疾人的愛，讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進聲音里，讀第4自然段。 3、再讀小英的信： 是啊，多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。 課件示信：她把萬語千言全都融進了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財富來珍藏——來，咱們一起走進小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！ 4、情感深華： 1）指板書：對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（關心、愛護、尊重、夸獎、愛）板書。。。。。。 2）老師想送你們一首小詩:課件，齊讀 掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！ 掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！ 掌聲是一輪早晨的太陽， 能給我們帶來一縷陽光！ 掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！ 掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！ 掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨的黑夜照亮！ 3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。 4）聽歌曲：同學們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個詞？（掌聲 愛） 是呀，掌聲是鼓勵，是尊重，是關愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。 5）齊讀第7自然段（課件） （五）總結(jié) 1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻給誰？ 把掌聲獻給學習有困難的同學，希望他們不要泄氣，努力學習，成績會進步。 獻給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。。。。。。 2、對自己的缺點不足，甚至是缺陷，不應自卑，應該像小英那樣鼓起勇氣，面對生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對別人應當尊重、關心、寬容、鼓勵，對別人多獻出一點愛，世界才會變得更美好。 (六)實踐活動： 給班里的一位同學或周圍的一個人，寫一句鼓勵的話，或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個角落。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　掌聲 　　　　　　　　　　　憂郁?。?鼓勵、肯定）　　開朗 　　　　　　　　　　　自卑　　　　　　　　　　自信