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2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的傳播》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 過程與方法： 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn) 理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備 音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 教學(xué)過程 一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。 二、研究聲音的傳播 1.第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？ 分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來。 小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去 2.小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕?jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。 分組活動(dòng)： “土電話”的研究 要求： 1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。 2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？ 小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1.聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？ 2.能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流 3.反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。 4.分組活動(dòng)，并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表 物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預(yù) 測(cè) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn)（四種物體傳聲效果排列） 小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？ 四、拓展延伸 1.出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎? 2.抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？ 3.假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？ 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)背景分析： 聲音從聲源發(fā)出后以波的形式向各個(gè)方向傳播，并能在固體、液體和氣體（介質(zhì)）中傳播。振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng)。盡管聲音能夠穿過各種物質(zhì)（固體、液體和氣體），但在不同的物質(zhì)中，聲音傳播的速度是不同的。 對(duì)于很多學(xué)生來說，很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)。用不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察與實(shí)驗(yàn)知道聲音能在液體、固體、氣體中傳播，即聲音的傳播需要介質(zhì)；聲音是傳向四面八方的。 2、在探究活動(dòng)中愿意合作與交流。 3、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道聲音可以在氣體、固體、液體中傳播，并且傳向四面八方。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解聲音必須通過介質(zhì)傳播。 教學(xué)準(zhǔn)備： 為每組準(zhǔn)備：桌子、石塊兒、水槽（里面裝有1/2的水）、 教師準(zhǔn)備：真空收納袋，抽氣筒、發(fā)聲玩具、記錄表 板書設(shè)計(jì)： 聲音是怎樣傳播的 固體 聲音在 水 傳播， 傳向四面八方。 空氣 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、 聲音可以在固體中傳播 1、談話：上節(jié)課我們知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的，那聲音是怎樣傳播的呢？今天我們來研究。 2、教師由強(qiáng)到弱敲擊桌面請(qǐng)學(xué)生聽。 你們聽，聽見了什么聲音？（慢慢敲）現(xiàn)在還聽得到么？你們也試一試，不要讓別人聽到你的敲擊聲。 當(dāng)敲得很輕時(shí)，我們就聽不見聲音了。 有什么辦法可以讓我們聽見聲音？（把耳朵貼在桌面上） 3、耳朵需要貼在桌子的那些地方就可以聽到聲音？請(qǐng)把你們的預(yù)測(cè)畫到記錄單上。 4、誰來說一說你們的預(yù)測(cè)？（找出不同的預(yù)測(cè)） 同學(xué)們預(yù)測(cè)到在桌子的任何地方都可以聽到聲音，是這樣的嗎？下面讓我們來親自試一試。 但要注意以下幾點(diǎn)：為了能聽見聲音，教室必須保持安靜。 注意敲擊聲不能讓別的小組聽見，用耳仔細(xì)聽。 把聽到的結(jié)果記錄下來。 5、分小組實(shí)驗(yàn)。 6、交流： 你們都聽見敲擊桌面的聲音了嗎？在桌子的什么地方聽到的？有多遠(yuǎn)的距離能聽到聲音？為什么貼著桌子就可以聽見聲音了？ 你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們的結(jié)論是什么？ 7、那是不是所有的固體都能傳播聲音呢？下面可以在你的附近找一找、聽一聽并把可以傳播聲音的固體記錄下來。 8、交流：你們找到了嗎？ 9、通過找我們發(fā)現(xiàn)了固體都可以傳播聲音。而且傳向四面八方。 二、聲音在水中傳播 1、你認(rèn)為還有哪些物體可以傳播聲音？你是怎樣知道的？（在生活中游泳時(shí)） 2、我們?cè)趺醋鼍涂梢宰C明水也可以傳播聲音？ 在實(shí)驗(yàn)中需要什么材料呢？我們可以選擇什么作為聲源？ 我們選擇什么來傳播聲音？如何在水中制造聲音？我們需要在什么地方聽呢？ 3、請(qǐng)你們把實(shí)驗(yàn)方案畫在記錄單上。并按照你們的方法去驗(yàn)證，最后把你們看到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)都記錄下來。（分組實(shí)驗(yàn)） 4、小結(jié)： 你們發(fā)現(xiàn)了什么?你們的結(jié)論是什么？ 三、聲音在空氣中傳播 1、通過實(shí)驗(yàn)我們知道固體、水都可以傳聲。 我這有一個(gè)塑料袋，請(qǐng)你聽一聽塑料袋可以傳聲嗎？繼續(xù)聽，聲音怎么小了？為什么會(huì)這樣？ 2、看視頻：聲音在空氣中傳播。 四、總結(jié): 通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 五、拓展： 聲音是通過介質(zhì)傳播的，傳向四面八方。那我們的耳又是怎樣聽見聲音的？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。