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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟 2教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1.查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。 　　　2.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。 　　　3.品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會(huì)作者流露的感情。 　　　4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　　　想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī) 　　四、教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。 　　　　1.小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文 　　　　2.用自己話說說每一步具體做法及要求。 　　　　3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。 　　　　4.板：古詩《九月九日憶山東兄弟》 　?。ǘ┝私庠娙?，解詩題目。 　　　1.這首詩是誰在什么情況下寫的？你了解他嗎？ 　　　?。▽W(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容） 　　　2.題目中的“憶”是什么意思？“山東”指山東省嗎？ 　　　　能連起來說說題目的意思嗎？（在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。）　　　 　?。ㄈ├斫庾衷~，明白詩意。 　　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。 　　　　（“為”這里應(yīng)讀“wi”） 　　　2.再讀，你有哪些地方讀不懂？并在書上作記號(hào)。 　　　3.小黑板出示學(xué)生不理解的字詞： 　　　　異客　　逢　　倍　　遍　　　 　　　4.動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞？ 　　　5.你能從字面上說說詩句意思嗎？ 　　　6.學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。 　?。ㄋ模w悟詩情，吟誦詩文。 　　　1.這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？你從中體會(huì)到了什么？ 　　　2.學(xué)生小小組討論。 　　　3.交流。 　　　　我認(rèn)為“（　?。弊钟玫煤?，從中我體會(huì)到了（　　　　　　　　　?。┠隳馨洋w會(huì)到的感情讀出來嗎？有沒有同學(xué)比他讀得更好？（注意節(jié)奏與感情）　 　　　4.配樂吟誦。 　　（五）課外延伸。 　　　1 這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談?wù)効捶▎幔磕苡懈星榈匾鞒鲞@句詩嗎？ 　　　2 “每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過？你知道它這時(shí)的具體含義嗎？ 　　　3 播放歌曲《七子之歌》 　?。┳鳂I(yè)： 　　　1 搜集“思念”主題的詩，歌曲等。 　　　2 小練筆：改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉 　　板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　九月九日憶山東兄弟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　唐代　王維 　　　　　　　　　　　　　　　　　獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客， 　　　　　　　　　　　　　　　　　每逢/佳節(jié)//倍/思親。 　　　　　　　　　　　　　　　　　遙知//兄弟/登/高處， 　　　　　　　　　　　　　　　　　遍插/茱萸//少一人。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 九月九日憶山東兄弟 3教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。 2．學(xué)會(huì)本詩中的生字。 3．有感情地朗讀、背誦詩句。 4．能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。 教前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。 2．教師準(zhǔn)備好課件。 教學(xué)過程： 一、揭題、解題。 1．同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景） 2．九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？ 3．是誰在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡介詩人。 過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。 （從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩有個(gè)整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、學(xué)習(xí)詩句。 1．范讀，齊讀古詩。 2．學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。 3．檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。 4．師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會(huì)出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會(huì)有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？ 5．學(xué)生分組自由討論。 6．交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀） 7．感情朗讀。 （課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。） 三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。 1．（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？ 2．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？ 3．詩中寫了詩人所見景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？ 4．感情朗讀。 （復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。） 四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。 1．（出示詩句）說說題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡介寫作背景。 2．學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。 3．班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。 （這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。） 五、總結(jié)。 1．今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？ 2．這三首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？ 3．感情朗讀三首詩。 （我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。） 六、作業(yè)。 1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。 2．背誦三首詩。