2019-2020年蘇教版語文五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年蘇教版語文五年級下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、通過對具體語言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。 4、通過細(xì)致品讀,學(xué)習(xí)文章的謀篇布局,語言表達(dá)。 教學(xué)重點、難點: 1、從課文具體的語言文字中,體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚水深情。 2、通過細(xì)致品讀,學(xué)習(xí)文章的謀篇布局,語言表達(dá)。 教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動: 1、多媒體課件 2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,并熟讀課文。 教學(xué)過程: 一、審題 1、導(dǎo)入:今天,我們來學(xué)習(xí)“英雄贊歌”這一主題單元的最后一篇課文——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》 2、析題:這是一次戰(zhàn)斗,是誰和誰的戰(zhàn)斗?(人民子弟兵與洪水的戰(zhàn)斗。) 二、學(xué)習(xí)生詞 第一組詞: 1、讀詞:奔騰不息 肆虐 撕咬 撕扯 2、填空: 奔騰不息的( ) 肆虐的( ) ( )地撕咬 ( )地撕扯 3、再讀詞,想象畫面。 4、出示文中句子: 暴雨,大暴雨,一場接著一場,奔騰不息的長江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤??耧L(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸 第二組詞 1 、過渡:人民子弟兵就是這樣與洪水作斗爭的。 2、讀詞:日夜兼程 氣壯山河 驚心動魄 劈波斬浪 三、初讀課文 過渡:這篇通訊中,像這樣的詞語和句子還有很多,用心讀讀課文,感受文章中氣壯山河的場面,驚心動魄的畫面。 1、學(xué)生自由讀課文 2、梳理課文脈絡(luò) 這篇通訊中,主要寫了人民子弟兵做了哪幾件事?哪幾個自然段分別寫了這幾件事? (第2—4自然段 保大堤 ;第5自然段 救群眾) 四、精讀課文,學(xué)習(xí)寫法 過渡:課文的主要內(nèi)容,我們已不陌生了。作者是如何寫的,如何寫出氣壯山河的氣勢。如何展現(xiàn)出人民子弟兵的英雄氣概?就是這節(jié)課我們要重點探究的問題了。 (一)精讀第2——4自然段 品讀第二自然段 1、點名讀,其余學(xué)生圈畫出令人感動的詞語和句子,并想想令人感動的理由。 2、交流:詞句 重點品讀:“一條長龍”與“暴怒的巨龍”對比,品味詞語的感情色彩。 “全然不顧”“一個念頭”練習(xí)說話:人民子弟兵不顧——,不顧——,只顧—— “一道人墻”理解:這是一道生命之墻,因為——,因為—— “狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”這是一個排比句,還是一個擬人句,它告訴我們什么,你感受到什么? 3、引導(dǎo):一聲令下,一條長龍,一個念頭,一道人墻,你有什么發(fā)現(xiàn)?你感受到什么? 4、品讀:一副對聯(lián) 5、總結(jié):一聲令下出現(xiàn)一條長龍。一個念頭,一聲吶喊筑起一道人墻。一副對聯(lián)寫就英雄贊歌。再讀第二自然段,細(xì)品這六個“一”的巧妙設(shè)計。 附送: 2019-2020年蘇教版語文五年級下冊《水》教學(xué)設(shè)計1 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計: 1、認(rèn)知目標(biāo): (1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)、精讀課文2——6自然段,通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來的苦與樂,并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。 2、能力目標(biāo):讓學(xué)生在繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。 3、情感目標(biāo):通過具體的語言材料及圖片材料,感受水的珍貴,教育學(xué)生要珍惜資源。 二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析: 1、教學(xué)內(nèi)容分析:《水》是蘇教版第十冊的最后一篇課文,原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛水、盼水、節(jié)水?;貞浐⑻崂飼r洗澡的不易,突出了水的無比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫:下雨時,用雨水洗澡;炎熱時,母親用一勺水為四兄弟消暑納涼。課文采用反襯法,人們洗澡時的“痛痛快快”,更襯托出水的珍貴,缺水的苦澀,以此警示今人要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。 2、教學(xué)重點:通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。 3、教學(xué)難點:體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。 三、教學(xué)對象分析: 五年級的學(xué)生有一定的閱讀能力,想象豐富,能主動參與學(xué)習(xí),為此,在這節(jié)課里,我讓學(xué)生以品讀想象、對比感悟為主,實現(xiàn)學(xué)生與文本對話,感悟作者缺水苦有水樂的思想感情。 四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計: 1、以學(xué)生的朗讀感悟為主,重視學(xué)生能力的發(fā)展。 2、以學(xué)生的自主感悟為主,尊重學(xué)生獨特的感受。 3、以學(xué)生的自我探究為主,既有學(xué)生自由朗讀后對課文的交流,也有句子中對詞語的理解交流,學(xué)生在交流中達(dá)到共識。 4、多媒體輔助教學(xué),不但加大課堂的容量,而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解,有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓,從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 五、教學(xué)媒體設(shè)計: 六、教學(xué)過程設(shè)計和分析: 教學(xué)過程 設(shè)計思路和多媒體應(yīng)用分析 (一)、復(fù)習(xí)課文,揭示課題。 1、輕聲讀課文,想一想,課文是從哪些方面寫水的珍貴的? 2、板書課題:水 3、復(fù)習(xí)朗讀第1自然段,體會缺水給村里人的生活帶來的“苦”。 (板書:苦) (二)、精讀課文,體會水的珍貴。 1、學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂。 (1)、交流讀著文字仿佛看到了什么,聽到了什么。 (2)、進(jìn)入情境,學(xué)著“大呼小叫”。 (3)、有感情地朗讀,讀出“雨中洗澡”的歡快。 (4)、品味“苦澀”的滋味。 朗讀:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 2、學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂。 (1)、有感情地讀出自己喜歡的句子。 (2)、出示“勺水消暑”的有關(guān)句子,從這段話中讀出了作者怎樣的感受? 問:作者為什么能把這這種感受寫得如此真切? 出示對比:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。 (3)、結(jié)合全文的內(nèi)容和中心理解為什么說“餓”。 (三)學(xué)習(xí)“反襯”寫法,升華文本主題。 1、缺水給村里人帶來了苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂,這是一種怎樣的寫法?(襯托) 2、這種用反面的材料來襯托的寫法叫“反襯”。(板書:反襯) 3、苦中作樂,以苦為樂,雖樂猶苦。只要熱愛生活,那么希望永在! (四)、拓展。 (1)、出示一組缺水的圖片,深刻感受缺水的苦,激發(fā)珍惜水資源的感情。 (2)、銘記“請珍惜每一滴水,千萬別讓您的淚水,成為地球上最后一滴水!” (五)、總結(jié)。 說一說這節(jié)課的收獲。 出示課題,讓學(xué)生朗讀課題。 出示含有“十公里之外的小泉眼”、“排上一個小時的長隊”、“村里人說得最多的活”等內(nèi)容的圖片,感受“水,成了村子里最珍貴的東西。” 出示水窖的圖片 出示課文相關(guān)句子 要學(xué)生讀出語氣,品出情感 出示鮮嫩的狗尾巴草和干枯的狗尾巴草的圖片對比。 出示“勺水消暑”的相關(guān)句子。 對比朗讀,說說感受。 說說“渴”和“餓”的感受,哪個更難受。 仔細(xì)觀察一組干旱的圖片,品味缺水的苦,體會作者以苦作樂的心態(tài)。 引導(dǎo)學(xué)生說出缺水的苦與有水的樂,體會“反襯”的寫法,學(xué)會珍惜水資源。 七、板書設(shè)計 水 苦 樂 十公里之外、一小時的長隊 痛痛快快 大呼小叫 盡情地享受 期盼 就像過節(jié)一樣 鎖 滑過,又滑過 (反 襯) 水,成了村子里最珍貴的東西。 八、教學(xué)過程流程圖: 開始 讀課文 復(fù)習(xí)課文,感受缺水的“苦” 學(xué)習(xí)“雨中洗澡” 學(xué)習(xí)新知 學(xué)習(xí)“勺水消暑” 理解為什么說“餓”,整體感受缺水的苦 學(xué)習(xí)反襯寫法法 如何對待水資源的利用 課外延伸 今天誰表現(xiàn)得最好 總結(jié)評價 結(jié)束- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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