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2019-2020年語(yǔ)文A版二年級(jí)上冊(cè)《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì) 　 　　一、導(dǎo)入 　　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。 　　　2、板書課題、解題。 　　二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。 　　　1、簡(jiǎn)介作者及背景。 　　　　那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？ 　　　2、齊讀、指名讀。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？ 　　　3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論} 　　　4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？ 　　　　（1）分角色試練表演。 　　　?。?）指定小組在班上展示表演。 　　　　　　　師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？ 　　　　　?。ㄉ劊? 　　　5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。 　　　6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。） 　　　7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。 　　　?。?）在小組內(nèi)進(jìn)行編演 　　　?。?）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。 　　　8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。 　　　9、感情朗讀、想象情景。 　　三、布置作業(yè)。（任選一題） 　　　1.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。 　　　2.編故事。　 　　反思： 　　在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。 　　愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)大禹三過(guò)家門而不入的敬業(yè)精神，并把它世代傳頌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)大禹三過(guò)家門而不入的敬業(yè)精神。 教學(xué)方法： 　游戲法、競(jìng)賽法、朗讀感悟法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　制作課件。 課時(shí)安排： 　三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 1.這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇神話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎？那我們今天學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一篇課文32課《大禹治水》。 2.板題，齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。 1.借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，畫出自然段。 2.分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評(píng)價(jià)。 3.畫出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說(shuō)話。 4.小老師上臺(tái)教讀生字，擴(kuò)詞。教師正音。 5.教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。 6.玩找朋友的游戲，鞏固生字。 三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 1.齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。 2.游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。 3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)： 1）指名讀，齊讀，開火車讀。 2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。理解詞義。 重點(diǎn)指導(dǎo)“無(wú)家可歸”、“成千上萬(wàn)”、“不辭辛勞”、“頂風(fēng)冒雨”、“世代相傳”等成語(yǔ)。 3）在這一課里你還積累了哪些好詞？ 二、精讀、品讀課文。 1.指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音。 2.細(xì)讀課文，品其內(nèi)涵，學(xué)生質(zhì)疑。 （1）出示“有一次，天下著大雨，大禹帶著治水的隊(duì)伍路過(guò)家門，聽見兒子在家里啼哭，他的心被牽動(dòng)了”。想象一下：他的心為什么被牽動(dòng)？此時(shí)他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？ （2）出示“他多么想進(jìn)去看看可愛的兒子”。讓學(xué)生演一演，此時(shí)大禹心情復(fù)雜，他會(huì)是什么表情、什么動(dòng)作？想象一下，他身邊的人會(huì)說(shuō)些什么？他回答些什么？ 三、有感情地朗讀全篇課文。 第三課時(shí) 一、分角色表演課文。 二、講講《大禹治水》的故事。 三、指導(dǎo)寫字。 1.（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。 2.“一字開花”游戲。 3.仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書寫的特點(diǎn)。 　注意指導(dǎo)：火字旁的書寫以及“賀”、“姓”的書寫。 4.學(xué)生在田字格本上練寫。 5.進(jìn)行組詞練習(xí)。