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2019-2020年鄂教版語文四年級(jí)上冊(cè)《小蘿卜頭的 故事》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)與能力： 　　　　1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。理解“孺子可教”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。 　　　　2．有感情地朗讀課文。背誦《囚歌》。 過程與方法： 　　　　閱讀法，討論法等，與自身相結(jié)合來討論。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．復(fù)述課文。 　　　2．教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”在監(jiān)獄中是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　述說從小蘿卜頭的故事中，受到的啟發(fā)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)會(huì)寫“懂、默”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“孺子可教”的意思。 　　　2．檢查預(yù)習(xí)情況。 　　　3．能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。 　　　4．學(xué)習(xí)1~11自然段，體會(huì)小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的精神。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．檢查預(yù)習(xí)。 　　　2．初步了解課文的大致內(nèi)容。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　從哪些詞句能夠看出小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的？ 　　教學(xué)流程： 　　（一）、導(dǎo)入新課： 　　　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小蘿卜頭的故事》。齊讀課題并提問：同學(xué)們讀了這個(gè)課題后，想知道些什么？[同學(xué)們可能想知道很多事] 　　　　同學(xué)們想知道的事這么多，看來大家都是些愛學(xué)習(xí)的好同學(xué)，下面老師給同學(xué)們讀一段小資料。 　　　　小蘿卜頭"--中國(guó)革命史上最年輕的烈士，他叫宋振中，犧牲時(shí)，還不足9歲。1942年9月不到1歲的他和母親一起被捕入獄。在他極其短暫的一生中，穿的是媽媽改做的"囚衣"住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是爛草，吃的是發(fā)霉的米飯，幾乎很少見到陽光，在國(guó)民黨的牢籠中，艱難頑強(qiáng)地生存著。　　 　　　　他長(zhǎng)到七八歲，可個(gè)子還只有四五歲孩子那樣高，是個(gè)頭大個(gè)小的面黃肌瘦的畸形孩子。但他非常聰明，從父母和他親身遭遇中，親眼目睹了國(guó)民黨的殘酷和共產(chǎn)黨的英勇，在他幼小的心靈里，就知道了愛誰恨誰。每逢大人們?cè)诶畏坷锷塘抗ぷ?，他就主?dòng)到門口為他們放哨。 　　　　"小蘿卜頭"在獄中斗爭(zhēng)很堅(jiān)定，是個(gè)很勇敢很機(jī)智的小英雄。在他身上有一種讓敵人害怕的氣概。這位小英雄面對(duì)敵人血淋琳的屠刀，和難友們毫無畏懼地走向刑場(chǎng)?！? 　　　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的就是這個(gè)“小蘿卜頭”的故事。在他身上還發(fā)生了什么事情呢？我們 　?。ǘz查預(yù)習(xí)，反饋交流。 　　　1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求： 　　　　(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。 　　　　(2)再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？ 　　　　(3)思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)。 　　　2．自由讀文 　　　　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　　?。ㄍ瑢W(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語） 　　　3．反饋交流。 　　　　聲音響亮地讀一讀（出示） 　　　　關(guān)押牢房懂事繼續(xù)監(jiān)獄沉默 　　　　釘子特務(wù)囚犯仇恨憤怒耽誤 　　　　身軀 　　　　分小組讀--------齊讀 　　　　師：誰能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說說？（指名說） 　　　　師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問，我想請(qǐng)你們做上符號(hào)，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問題解決了沒有？ 　?。ㄈ┬率冢? 　　　　師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問題：課文寫了小蘿卜頭學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事？哪幾個(gè)故事？ 　　　　[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會(huì)，積極參與討論吧！ 　　　　第一件事情：小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學(xué)習(xí)的故事。 　　　　第二件事情：羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。 　　　　第三件事情：小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報(bào)仇。 　　　　第四件事情：黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學(xué)了更多的知識(shí)。 　　　　師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看這幾件事情。 　　　　A學(xué)習(xí)第一部分（1~11自然段） 　　　　　1．請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~11自然段，思考：這一部分說了些什么？哪些詞句看出小蘿卜頭學(xué)習(xí)刻苦？指名朗讀，指名說?！? 　　　　　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀11自然段。） 　　　　　　師：我們一起讀讀11自然段。想想：他為什么這么刻苦呢？（因?yàn)樗獙W(xué)好知識(shí)，成為堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)黨人） 　　　　　　師：他在那樣艱苦的環(huán)境下都這么刻苦，真是讓人敬佩?。? 　　　　　　我想你一定有自己的體會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來讀一讀11自然段。 　　　　　　自由讀，指名讀。 　　　　　2．齊讀1~11自然段。 　　　　　　　帶著自己的感受和我們剛才讀11自然段的感情，我們一起來讀讀1~11自然段。 　　　　　3．師小結(jié)：還有三件關(guān)于小蘿卜頭學(xué)習(xí)的故事，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 　?。ㄋ模懽? 　　　1．師重點(diǎn)講解“懂、默”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。 　　　2．寫字時(shí)注意書寫規(guī)范。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1．學(xué)會(huì)寫剩下的生字。 　　　2．有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。 　　　3．你從小蘿卜頭的故事中，受到了哪些啟發(fā)？ 　　　4．學(xué)習(xí)課文剩下的部分。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.精學(xué)課文12~16自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。 　　　2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。 　　　3.背誦《囚歌》 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　述說從小蘿卜頭的故事中，受到的啟發(fā)。 　　教學(xué)流程：　　 （一）．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。 　　（二）．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　　　師：上節(jié)課我們知道了小蘿卜頭小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學(xué)習(xí)的故事。還有三件事情，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 　?。ㄈ?。新授 　　　A．學(xué)習(xí)第二部分（12自然段） 　　　　1．自由讀12自然段，思考這個(gè)自然段，講了件什么事情？（羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》） 　　　　2．誰來為我們讀讀《囚歌》？指導(dǎo)朗讀，并做簡(jiǎn)單的講解。齊讀。 　　　　3．指導(dǎo)朗讀背誦。 　　　　　　師：正當(dāng)小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的時(shí)候，一件突如其來的事情發(fā)生了。 　　　B．學(xué)習(xí)第三部分（14~15自然段） 　　　　師：發(fā)生了什么事情呢？ 　　　　小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報(bào)仇。 　　　　指名讀，齊讀 　　　C．學(xué)習(xí)第四部分（16自然段） 　　　　　師：小蘿卜頭的老師都死了，他該怎么學(xué)習(xí)呢？默讀最后一個(gè)部分，告訴我答案。 　　　　?。S顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學(xué)了更多的知識(shí)。） 　　　　　齊讀最后一部分 　　　D．討論交流 　　　　師：學(xué)到這里，從“小蘿卜頭”的故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)你快速瀏覽一遍課文，回答問題。 　?。ㄋ模┩卣? 　　　　　師：你想對(duì)小蘿卜頭說些什么呢？ 　?。ㄎ澹懽? 　　　　　完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫 　　　　　結(jié)束語：就讓我們以“小蘿卜頭”為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好！ 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　14．小蘿卜頭的故事 　　　　　　　　　　一．小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學(xué)習(xí)的故事。 　　　　　　　　　　二．羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。 　　　　　　　　　　三．小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報(bào)仇。 　　　　　　　　　　四．黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學(xué)了更多的知識(shí)。 附送： 17 2019-2020年鄂教版語文四年級(jí)上冊(cè)《愛因斯坦與 18 小女孩》3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)要求] 　　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面…—面……、“只好”造句。 　　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。 　　　4．結(jié)合討論“愛因斯坦是不是‘最偉大的人’”，體會(huì)說話作必須做到言之有據(jù)。 　[教具準(zhǔn)備] 　　　　愛因斯坦畫像。 　[教學(xué)時(shí)間]　三課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、介紹人物，導(dǎo)人新課 　　1．出示愛因斯坦畫像，簡(jiǎn)介愛因斯坦。 　　愛因斯坦(1879．3．14—1955．4．18) 世界著名物理學(xué)家，他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。 　　2．一個(gè)是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個(gè)是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧。 (板書：5 愛因斯坦與小女孩) 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．自學(xué)生字詞。 　　2．(1)默讀課文，畫出生字詞。 　　要求掌握的：蓄裹嘛呵啥 　　二會(huì)字：(一)撮踱(步) 噢 　　(2)讀準(zhǔn)字音。 　　(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了? 　　蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。 　　(4)字形分析重點(diǎn)：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個(gè)“米”字)。 　　(5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解掌握。 　　2．理清文章層次。 　　(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。 　　(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段) 　　(2)最后兩個(gè)自然段寫的什么? 　　(愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友) 　　(3)填空練習(xí)。 　　第一段是( )自然段，寫 　　第二段是( )自然段，寫 　　第三段是( )自然段，寫 　　第四段是( )自然段，寫 　　在課本上做段落劃分記號(hào)。 3．指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。 　　三、作業(yè) 　　1．用鋼筆描紅、臨寫。 　　2．完成課后作業(yè)題。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)提問 　　1．讀拼音，寫詞語。 　　　　xǜ( )胡子guǒ( )被子png( ) 2．課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。 　　二、精讀訓(xùn)練 　　1．指名朗讀第一段。 　　(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。 　　(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”? 　　(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。 　　(樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋) 　　體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”) 　　(4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個(gè)反問句。你能把它換一個(gè)說法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人) 　　(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾) (6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。 　　2．閱讀第二段。 　　(1) 過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。 　　(2) 讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(‘‘他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”) 　　(3)體會(huì)“一邊……一邊……，，(‘一面……一面……，’在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。 　　(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。 　　(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么? 　　(愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真) 　　找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。 (5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。 　　3．理解第三段。 　　(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)? 　　(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間) 　　(2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。 　　(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：樣亂? 　　4．以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。 5．最后一段概寫兩人的交往。 　　三、作業(yè) 　　1．朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 　　2．想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么? 　?。◥垡蛩固?、小女孩、父親） 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、聽寫 　　　　蓬亂　納悶　踱步　冷不丁　衣衫不整 　　　　蓄著　溫柔　穿戴　手把手　一塌糊涂 　　　　結(jié)合聽寫情況，指導(dǎo)正確書寫。 　　二、討論 　　　　愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么? 　　　1．書面準(zhǔn)備發(fā)言提綱。 　　　2．組織討論。 　　　　小結(jié)：愛因斯坦是一個(gè)最偉大的人。他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)研究上。 　　三、研究將反問句改為陳述句 　　　1．用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子： 　　　　(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢? 　　　　(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大? 　　　　(3)這還不簡(jiǎn)單! 　　　　　L提問：這些都是反問句，能換一個(gè)說法嗎? 　　　　　學(xué)生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：①這個(gè)連衣服也不整齊的人，不可能是“最偉大的人”。②穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大。③這很簡(jiǎn)單!(2)反問句改為陳述句的一般做法是： 　　　　　原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。學(xué)生如果對(duì)“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講—講“肯定”表示承認(rèn)正面的；“否定”表示否認(rèn)反面的。 　　四、研究寫對(duì)話的形式 　　　1．小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問：這兩段話都是寫人物對(duì)話，形式上有什么不同? 　　　　(1)他沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡(jiǎn)單!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說了出來?！澳苡涀?”她問。“也許能。” 　　　　(2)父親說：“你們愛吃花生嗎?” 　　　　　我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛!” 　　　　　“誰能把花生的好處說出來?” 　　　　　姐姐說：“花生的味兒美?！? 　　　　　哥哥說：“花生可以榨油?！? 　　　　　我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！? 　　　2．討論后小結(jié)：這兩段話都是寫人物對(duì)話的。在形式上的不同點(diǎn)是：(1)把兩個(gè)人說的話連著寫；(2)各個(gè)人說的話獨(dú)立成自然段。 　　五、作業(yè)指導(dǎo) 　　　1．出示下面的句子，重點(diǎn)研究(2)，用“只好”造句。 　　　　(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 　　　　(2)我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。 　　　　　讀句子，理解“只好”的意思：別的沒有，這是惟一的，不得不這樣做。 　　　　　口頭造句。 　　　2．書面作業(yè)。 　　　　(1)用“一面……一面……”、“只好”造句。 　　　　(2)把課文中的反問句改為陳述句。