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2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 影視音樂(lè) 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠?qū)τ耙曇魳?lè)的意義和作用有初步的了解。 2.以欣賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒，了解旋律、節(jié)奏、速度等所起的表現(xiàn)作用。 3.通過(guò)看、聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒、美的意境。 2.掌握唱準(zhǔn)歌曲中含有ox的節(jié)奏的樂(lè)句（即弱起樂(lè)句的演唱）。 3.感受合唱部分和聲的美感，區(qū)分演唱高、低聲部旋律(音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制多媒體課件，鋼琴、船形座位排列 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 ，感受音樂(lè) 課件播放這首歌的MTV,屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關(guān)閉。 師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？又不由自主地想到了什么? 生：在灑滿陽(yáng)光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感…… 二、音樂(lè)與相關(guān)文化 (呈上標(biāo)題、屏示)《 讓我們蕩起雙漿》 師：你知道這首詩(shī)由誰(shuí)創(chuàng)作的? 喬羽 師：我國(guó)著名的作曲、指揮家劉熾(chi)還為它編配了曲調(diào)(簡(jiǎn)介歌曲的詞、 曲作者及創(chuàng)作年代。在屏幕上出示。)想不想馬上來(lái)唱一唱？那我們就把第一段歌詞來(lái)唱一下 試唱第一段(師伴奏)。 師：你知道《讓我們蕩起雙漿》是怎樣寫成的嗎?還有一個(gè)鮮為人知的故事呢?(播放歌曲)師講述“音樂(lè)小故事”……　 師：五甲班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、健康向上的精神風(fēng)貌很值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們也一起感受一下五甲班同學(xué)蕩舟湖上的愉快心情。再次播放這首歌的MTV,引導(dǎo)學(xué)生表演劃船的情景。 三、學(xué)習(xí)歌曲，深化體驗(yàn) 師：接下來(lái)，就讓我們進(jìn)一步來(lái)聆聽(tīng)、演唱這動(dòng)人的旋律吧! 第一段： 1.聽(tīng)第一段 提問(wèn)： 起唱有何特點(diǎn)?歌曲的演唱形式有沒(méi)有變化？ 2.出示第一樂(lè)段譜 ①討論：弱起節(jié)奏給人怎樣的感覺(jué)?仿佛置身何處?(師用體態(tài)提示) ②播放第一樂(lè)段原唱，學(xué)生隨音樂(lè)晃動(dòng)身體(律動(dòng))，體會(huì)微波搖曳，蕩舟湖面的感覺(jué)。 ③引導(dǎo)學(xué)生用有強(qiáng)弱變化的聲音演唱。 a.學(xué)生隨琴在空中“比劃”出旋律線。 b.師指揮學(xué)生唱出強(qiáng)弱變化。 3.出示第二樂(lè)段合唱譜，并播放原唱。 師：這部分歌曲的形唱形式是 ？(生：)合唱。 ①唱高聲部 重點(diǎn)：唱準(zhǔn)四分休止符，(引導(dǎo)學(xué)生由“聞”的感覺(jué)來(lái)唱) 四拍時(shí)值保滿。 ②學(xué)唱低聲部 區(qū)分唱準(zhǔn)不同的旋律走向(媒體示“旋律線”提示音高)。 4.試唱二聲部 個(gè)別生唱高聲部，其余隨琴唱低聲部；或師生合作兩聲部。 力求：音量均衡，分聲部音準(zhǔn)。 a.合唱聲部表現(xiàn)了“船在水中行，人在船中笑”的情景，讓我們一同從歌中去感覺(jué)吧！出示曲譜，放原唱，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)“和聲”的美感。 b.師伴奏，學(xué)生唱一唱(多形式)。 (注重情感的表達(dá) ；吐字清晰，靈巧。) 5.自學(xué)第二、第三段歌詞 師：歌曲的第一段同學(xué)們演唱的非常好。你們小組成員一起試著演唱第二、第三段歌詞，一會(huì)兒比一比那一組演唱的最好。 鬧著、劃著、嬉戲著，同學(xué)們心中有了無(wú)限的感慨! （1）競(jìng)賽唱第二、第三段歌詞。 （2）讓學(xué)生從歌曲演唱形式、聲音的表現(xiàn)力、創(chuàng)造性的表演等方面表現(xiàn)、評(píng)價(jià)。 （3）播放MTV片斷(承上討論)示曲譜，放原唱，提問(wèn)：有沒(méi)有唱不準(zhǔn)的?　指出不足練習(xí)。要求：詞填唱準(zhǔn)確。方法：a.老師教唱。b.師用動(dòng)作提示，指導(dǎo)演唱。 四、拓展教學(xué)，延伸體驗(yàn) 1.多形式演唱歌曲，如變換演唱形式、創(chuàng)造性的表演等。 2.師：你還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 五、課后小結(jié) 1.今天我們演唱的真高興，但高興的同時(shí)要思考“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”？我們?cè)鯓尤プ霾拍軋?bào)答黨的恩情？ 2.師生伴隨音樂(lè)結(jié)束本課。 附送： 2019-2020年五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 影視音樂(lè) 3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞電影《英雄》音樂(lè)選段 2.音樂(lè)小編輯：為不同場(chǎng)景配樂(lè) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠?qū)τ耙曇魳?lè)的意義和作用有初步的了解。 2.進(jìn)一步提高欣賞音樂(lè)的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫面時(shí)相輔相成的作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.體驗(yàn)旋律的美感，感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒、美的意境。 2.以欣賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒，了解旋律、節(jié)奏、速度等所起的表現(xiàn)作用。 教具準(zhǔn)備： 鋼琴、電子琴、錄音機(jī)、DVD、電視、打擊樂(lè)器、樂(lè)譜、電影《英雄》以及部分影片錄像。 教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入 (1)師：同學(xué)們，我們今天先來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，聽(tīng)后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這些音樂(lè)曾經(jīng)在那里聽(tīng)過(guò)。 (2)播放影視音樂(lè)韓文版《希望》（出自《大長(zhǎng)今》）、《無(wú)盡的愛(ài)》（出自《神話》）、《菊花臺(tái)》（出自《滿城盡帶黃金甲》）等選段。聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。 2.豐富多彩的影視音樂(lè)欣賞 (1)師：同學(xué)們，影視音樂(lè)可以分成歌曲和器樂(lè)曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂(lè)曲可以分為情節(jié)音樂(lè)、情景音樂(lè)、配樂(lè)等。我們剛才聽(tīng)到的這些電影音樂(lè)與電影所描繪的劇情都有著密切的聯(lián)系。 (2)出示分類表 歌曲：主題曲、插曲、片頭片尾曲器樂(lè)曲：情節(jié)音樂(lè)、情景音樂(lè)、配樂(lè)… (3)師：我們今天來(lái)欣賞一部電影的插曲。聽(tīng)后請(qǐng)你談?wù)劯惺堋? (4)播放《英雄》的配樂(lè)。聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題 (5)師：剛才我們欣賞的是電影《英雄》的插曲《風(fēng)》，它是由多次榮獲中國(guó)國(guó)家級(jí)創(chuàng)作獎(jiǎng)及眾多國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)的作曲家、指揮家譚盾大師創(chuàng)作的。那么你們知道《英雄》講述的是什么樣的故事嗎？ (6)學(xué)生按課前搜集的資料各抒己見(jiàn)。教師簡(jiǎn)介。 (7)師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代秦、趙、韓、魏、燕、齊、楚六國(guó)瓜分天下，親王贏政通過(guò)殘酷的殺戮吞并六國(guó)，被視為暴君，六國(guó)刺客均以殺秦王為首要目標(biāo)。當(dāng)時(shí)名動(dòng)天下的三大高手：“殘劍”、“飛雪”、“長(zhǎng)空”更是秦王的心腹大患。十年來(lái)，秦王防范甚嚴(yán)，并下令：“有誅殺三人者，賞萬(wàn)金，封五千戶侯，上殿十步，與王對(duì)飲！”“殘劍”、“飛雪”、“長(zhǎng)空”因不能刺殺秦王而定下苦肉計(jì)，托另一位俠士“無(wú)名”將三人首級(jí)獻(xiàn)給秦王。“無(wú)名”得與秦王在大殿上對(duì)引的機(jī)會(huì)，雙方只有十步之距，“無(wú)名”伺機(jī)刺殺親王，但被秦王識(shí)破?！盁o(wú)名”大徹大悟，天下只有統(tǒng)一才得以太平，刺殺秦王后會(huì)導(dǎo)致天下戰(zhàn)事更加頻繁，百姓更加不能安定。最后“無(wú)名”死在秦軍箭下。 (8)播放《英雄》片斷，邊看邊欣賞音樂(lè)。 (9)師：請(qǐng)大家談一談這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娪爸兴鸬淖饔谩? (10)學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師歸納。 (11)師：傳說(shuō)秦軍打仗時(shí)來(lái)勢(shì)兇猛，如狂風(fēng)一般具有威力，稱為“秦嘯”。鼓的打法則是將從中國(guó)傳到日本的鼓還原成中國(guó)打法。聽(tīng)起來(lái)殺氣騰騰。《風(fēng)》這首樂(lè)曲在音樂(lè)上通過(guò)人聲、號(hào)角等音樂(lè)與行軍及馬隊(duì)等自然音響的結(jié)合，塑造出古樸滄桑與英武挺拔的威武形象。 (12)出示譜例。師：請(qǐng)大家唱一唱《風(fēng)》的旋律。 3.音樂(lè)小編輯 (1)師：我們來(lái)看四個(gè)短片，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別為這四個(gè)場(chǎng)景配樂(lè)，你可以運(yùn)用電子琴的音效、打擊樂(lè)器以及我們以前學(xué)過(guò)的樂(lè)曲、歌曲來(lái)增加模擬音效。 (2)學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視、指導(dǎo)。 (3)學(xué)生分作進(jìn)行展示。 (4)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 4、教師評(píng)價(jià)、總結(jié) 師：剛才的展示讓老師見(jiàn)識(shí)了每個(gè)小組的能力，大家能夠在不同的場(chǎng)景里表達(dá)自己的思想，有強(qiáng)烈的想用音樂(lè)說(shuō)話的愿望。大家發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力以及運(yùn)用往日積累的音樂(lè)知識(shí)，創(chuàng)造了四段配樂(lè)，甚至有的小組還增加了模擬音效，真的很棒！請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧，希望有一天在電影電視的音樂(lè)中有你們的作品。