2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案2.doc
《2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案2.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案2.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案2 教學(xué)目標(biāo) 1. 體會(huì)“先算乘除,后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。 2. 能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。 3. 通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境,發(fā)展提出問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì):先乘法,后加減法的運(yùn)算順序。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)境激疑 1. 小朋友,你春節(jié)愉快嗎?有沒(méi)有壓歲錢(qián)?壓歲錢(qián)是怎么用的? 2. 春天里,熊爸爸和熊媽媽要帶小熊去公園玩,小熊拿著壓歲錢(qián)來(lái)到超市的食品專(zhuān)柜,準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)食品。 二、探究新知 1. 觀察“情境圖”,說(shuō)說(shuō)上面告訴了我們哪些信息? 2. 學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試列式解答:買(mǎi)四個(gè)面包和一瓶飲料,需要付多少錢(qián)? 3. 指明讓學(xué)生扮演: 34=12(元) 34+6 6+34 12+6=18(元) =12+6 =6+12 =18(元) =18(元) 4. 集體訂正,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?各表示什么? 第三個(gè)算式中為什么不能先算“6+3”而需要先算“34”? 5. 小結(jié):在一道算式中,要明白算式里既有乘法,又有加法,該先算什么?后算什么?先算乘法,再算加法。 6. 小熊樂(lè)樂(lè)也購(gòu)買(mǎi)了東西,看它又為我們提出什么問(wèn)題? 有20元,買(mǎi)三包餅干應(yīng)找回多少元? 7. 小組合作交流,該怎么列式解答? 8. 指名扮演 34=12(元) 20-34 20-12=8(元) =20-12 =8(元) 9. 說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式各表示什么?在第二個(gè)算式中,為什么先算“34”,能不能先算“20-3”? 三、啟思啟疑 有減法又有乘法該先算什么,再算什么? 先算乘法,再算除法。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1. 先指導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)題意:左邊的飲料每排5瓶,有4排;右邊的飲料有3瓶。 再列式計(jì)算:54+3=23(瓶) 2. 先指名讀題,說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,然后再計(jì)算。 73+5 50-45 7+62 =21+5 =50-20 =7+12 =26 =30 =19 3. 看圖說(shuō)三個(gè)算式表示的意思,教師先做示范,學(xué)生說(shuō)。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天,同學(xué)們學(xué)了一項(xiàng)新知識(shí),有加減和乘除在一起的兩步混合計(jì)算,應(yīng)怎么計(jì)算? 先算乘法,再算加減法。 附送: 2019-2020年北師大版二年級(jí)下冊(cè)《小熊購(gòu)物》word教案3 教材分析: 本節(jié)課是第二單元的第一課時(shí),是在學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的混合運(yùn)算教學(xué)。 本節(jié)課可以分成四部分:一是創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買(mǎi)文具的情境,與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;三是探索“先乘后加”的運(yùn)算順序,在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計(jì)算方法,并嘗試解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,在這里要注意讓每個(gè)學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái),結(jié)合問(wèn)題情境理解和掌握運(yùn)算順序及計(jì)算方法;四是自我參與解決實(shí)際問(wèn)題,拓展練習(xí),鞏固應(yīng)用.。 學(xué)生分析: 一年多的學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出:喜歡發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、喜歡提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、喜歡思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。自主探究問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力都有所發(fā)展。一部分膽小、沒(méi)有自信心的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)。 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)“先算乘除,后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。 2.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。 3.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境,發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入課題 出示課件,故事引入 今天森林里的超市開(kāi)張了,胖胖和樂(lè)樂(lè)都去趕熱鬧了。看超市里的東西可真多啊,他們首先來(lái)到了的食品區(qū)。 二、探究新知 1.說(shuō)一說(shuō) (1)出示主題圖,讓學(xué)生觀察提取信息 引導(dǎo)學(xué)生找出如下信息:面包每個(gè)3元,餅干每包4元,飲料每瓶6元,花生每包7元,糖果每袋5元。 (讓學(xué)生把自己看到的說(shuō)出來(lái),老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到教學(xué)活動(dòng)中,又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。) (2)如果你是小顧客你想買(mǎi)什么東西? (3)師出示問(wèn)題,生口答列式。 面包每個(gè)3元,買(mǎi)4個(gè)要多少錢(qián)? 糖果每袋5元,買(mǎi)3袋要多少錢(qián)? 花生每包7元,買(mǎi)4包要多少錢(qián)? 再買(mǎi)1個(gè)面包要多少錢(qián)? (在出示主題圖提取信息后,提出了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生口答目的是讓學(xué)生從解決舊知識(shí)入手,起點(diǎn)低一點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣,為下面引入新知識(shí)解決問(wèn)題作鋪墊。) 2.算一算 (1)出示小熊問(wèn)題:小熊買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料,應(yīng)付多少錢(qián)? 讓學(xué)生先找出有關(guān)信息,再獨(dú)立列算式,后集體反饋: 板書(shū): 34=12(元)12+6=18(元) 34+6 6+34 Ⅰ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每步是算什么的,為什么?(第一步先算4個(gè)面包的錢(qián),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求應(yīng)付多少錢(qián),是要將買(mǎi)4個(gè)面包的錢(qián)加上1瓶飲料的錢(qián),4個(gè)面包的錢(qián)還不知道,所以要先求。第二步再求加上1瓶飲料的錢(qián)。) Ⅱ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式每步表示什么,觀察算式,有什么運(yùn)算,有乘法和加法 Ⅲ 如果學(xué)生能說(shuō)出這一算式很好,如果不能說(shuō)出的師要加以引導(dǎo),并說(shuō)說(shuō)每步是算什么的。) 小結(jié):像和這樣的有加法又有乘法的算式,叫做混合運(yùn)算。 集體交流比較和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),34+6中的34表示4個(gè)面包共付12元,所以3和4要先乘,+6表示再加1瓶飲料的錢(qián)。6+34中的34表示4個(gè)面包共付12元,所以3和4要先乘,再加1瓶飲料的錢(qián)。 Ⅳ 比較和有什么共同點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法,要先算什么? 小結(jié):有加法有乘法的,要先算乘法,再算加法。 Ⅵ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)先算乘,再算加,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課的難點(diǎn),教師要在此處重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)有困難的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。) (評(píng)析把所有的算法都板書(shū)出來(lái),使每個(gè)人都知道,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的思想,以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法,比較算式的相同和不同,引起思維的碰撞,使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識(shí)這些算式,這些都是促進(jìn)討論深入開(kāi)展的有效做法。學(xué)生第一次接觸由分步算式寫(xiě)成綜合算式,在講述含有乘法和加法的綜合算式的運(yùn)算順序時(shí),我借助了情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)在既有加法又有乘法的情況下,要“先乘后加”運(yùn)算順序的合理性。我認(rèn)為,只有結(jié)合具體的問(wèn)題情境,讓學(xué)生去觀察、比較,去發(fā)現(xiàn),去揭示,對(duì)不同的算法進(jìn)行評(píng)判、反思,學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。) Ⅶ 學(xué)生模仿寫(xiě)算式。 加強(qiáng)練習(xí)1 54+7 6+74 3.想一想、議一議 (1) 樂(lè)樂(lè)有20元,買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)? (2) 小組討論(放手給學(xué)生,讓他們有自主學(xué)習(xí)的空間) (3) 反饋:板書(shū) 34=12(元)20-12=8(元) 20-34 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論解法。算式中有減法,又有乘法的情況下,應(yīng)先算什么?再算什么?引導(dǎo)學(xué)生明確,因?yàn)?4=12(元)表示3包餅干共付12元,所以先算34,再用20-12,就算出應(yīng)找回8元。 (4) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小結(jié),有減法又有乘法的兩步計(jì)算,應(yīng)先算乘法,再算減法。 (在已經(jīng)解決“胖胖應(yīng)付多少錢(qián)”的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流討論,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)在既有減法又的乘法的情況下,先算乘法,再算減法。) 加強(qiáng)練習(xí)2 30-74 29-11 三、鞏固練習(xí) 1.判斷對(duì)錯(cuò) 8-34 3+36 =54 =66 =20( ) =36( ) 2.P13(1)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察再說(shuō)說(shuō)題意。 3.P13(3)結(jié)合(2),說(shuō)一說(shuō)算式的意思。(拓展練習(xí),鞏固應(yīng)用) (通過(guò)鞏固練習(xí),讓學(xué)生更加熟練掌握運(yùn)算順序) 四、小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算,當(dāng)算式里有乘加、乘減時(shí)應(yīng)先算什么,再算什么? 板書(shū)設(shè)計(jì): 胖胖應(yīng)付多少錢(qián)? 34=12(元)12+6=18(元) 34+6 6+34 =12+6 =6+12 =18(元) =18(元)答:應(yīng)付18元。 有加法又有乘法,先算(乘法),再算(加法)。 應(yīng)找回多少錢(qián)? 34=12(元)20-12=8(元) 20-34 =20-12 =8(元) 答:應(yīng)找回8元。 有減法又有乘法,先算(乘法),再算(減法)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 小熊購(gòu)物 2019 2020 北師大 年級(jí) 下冊(cè) 小熊 購(gòu)物 word 教案
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-5589742.html