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2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)《手指》WORD教案 一、照樣子寫詞語。 隨時(shí)隨地 （ ） （ ） 直直落落 （ ） （ ） 二、在括號(hào)里填上合適的詞。 平靜的（ ） （ ）的月光 刻苦地（ ） （ ）地款待 三、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。 1.小蟲子在田野里唱歌。（ ） 2.桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會(huì)栽倒下去。（ ） 3.我仿佛看見了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。（ ） 4.蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。（ ） 四、五根手指的姿態(tài)各是怎樣的？把有關(guān)的語句摘抄下來。 拇指： 食指： 中指： 無名指和小指： 五、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭f說你對(duì)這句話的理解。 六、寫話： 五根手指中，你最喜歡哪一根？說說為什么。 參考答案： 一、無時(shí)無刻，十全十美； 清清楚楚，明明白白。 二、平靜的（湖水） （皎潔）的月光 刻苦地（學(xué)習(xí)） （熱情）地款待 三、 1 擬人句 2 聯(lián)想句 3 聯(lián)想句 4 擬人句 附送： 2019-2020年魯教版五年級(jí)下冊(cè)《桃花心木 4》WORD教案 教學(xué)目標(biāo) 　　1．通過對(duì)含義深刻的語句的理解，體會(huì)文中深刻的人文道理，從而感受育人、做人的真諦。 　　2．學(xué)會(huì)本課的生字及出現(xiàn)的新詞。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　理解種樹人的話 教學(xué)過程 一、啟讀，激趣質(zhì)疑引入文 　　　1．教師講述《夏令營中的較量》。 　　　2．請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。聽了這個(gè)真實(shí)的故事，你有些什么想法? 　　　3．小結(jié)：同學(xué)們，我們這次的較量誰輸了，輸在哪里？今天我們就一起到《桃花心木》那里去尋找答案。 二、初讀，整體感知觀其貌 　　　1．用自己喜歡的方式自讀課文。 　　　　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不減字、不錯(cuò)字。 　　　2．小組交流自學(xué)生字詞的情況。 　　　3．教師請(qǐng)舉手最快的前十名同學(xué)串讀課文。 　　　　　(師生共同正音，并對(duì)他們積極讀書的態(tài)度予以表揚(yáng)。) 三、精讀，潛心會(huì)文領(lǐng)其意 　　　1．教師：同學(xué)們，讀書只做到正確流利是不夠的，我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神，同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能達(dá)到這樣的要求，那么大家剛才提出的問題一定會(huì)迎刃而解。 　　　2．再讀課文，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，在不懂的地方做上記號(hào)。 　　　3．反饋學(xué)生畫出的句子及不懂的地方。 　　　4．抓住重點(diǎn)句段，感悟育人真諦。 　　　學(xué)習(xí)12、13自然段。 　　　?、僦该x。想一想：這兩段主要講什么? 　　　　②逐句品讀。引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　?、廴嘟涣髯约簭淖x中體會(huì)到了什么? 　　　?、芙處熜〗Y(jié)。 　　　學(xué)習(xí)14自然段。 　　　?、偻队俺鍪敬硕握n文，全班齊讀。 　　　　②自由朗讀，小組交流讀后的感受。 　　　?、坌〗M派代表，全班交流。 　　　　　教師引導(dǎo)理解：”不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！? 　　　?、軐W(xué)生自悟，有感情地朗讀。 　　　學(xué)習(xí)第15、16自然段 　　　?、僭敢庾x的同學(xué)一起讀。 　　　　②小組討論：桃花心木為什么不會(huì)枯萎？ 　　　?、廴嘟涣?。小組派代表發(fā)言，師生共同評(píng)議。 四、展讀，聯(lián)系實(shí)際話育人 　　　1．分角色表演，種樹人與“我”之間的交流。 　　　?、偻澜M合練習(xí)。 　　　　　要求：注意人物的身份、語氣、可以自由發(fā)揮。 　　　2．聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕南敕?。教師與學(xué)生互相交流。 　　　3．教師小結(jié)： 　　　　　同學(xué)們，成長為一棵抵御風(fēng)雪，頑強(qiáng)生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力。在挫折與逆境中鍛煉、成長，才是我們應(yīng)該走的成才之路。