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2019-2020年五年級語文上冊 伊索寓言 3教案 蘇教版 教學目標： 知識目標：了解寓言的一般特點。 　　能力目標：感受故事主人公形象，感悟寓意。 　　情感目標：培養(yǎng)學生對寓言的喜愛，從故事中學會做人。 教學過程： 　　一、復習。 　　　　用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內(nèi)容。 　　 二、精讀課文。 　　(一)《狐貍和葡萄》。 　　　1．引導學生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語來體味葡萄的誘人。 　　　2．一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過想象說具體嗎？ 　　　3．盡管狐貍想盡了各種辦法，但還是白費勁。如果是你，你會怎樣想，怎樣做？ 　　　4．狐貍是怎樣說的呢？為什么這樣說？ 　　　　　(“這些葡萄是酸的，不好吃。”虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話；自己無能為力，卻又不敢承認，表里不一。)——即狐貍的形象 　　　5．讀一讀課文結(jié)束的話。想想這句話在故事中起什么作用？(揭示了道理，畫龍點睛) 　　　6．理解寓意。 　　　　(1)齊讀第三自然段。(聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象。)體會寓意。 　　　　(2)現(xiàn)實生活中你還想到了哪些類似的話語？ 　　　　(3)對于這些不良話語和心理，我們應該怎樣對待？ 　　(二)《牧童和狼》。 　　　1．集體讀第一自然段，指名說一說你讀懂了什么？ 　　　　　(主人公是牧童，任務是在村邊放羊。閑得無聊，大喊“狼來了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂。) 　　　2．到底有沒有狼？ 　　　　　(理解反問句：哪里有什么狼！注意它的標點，說說為什么不用“？”而用“！”。) 　　　　　明明沒有狼，孩子為什么說“狼來了”？ 　　　　　(理解“驚慌失措”，給“措”選擇合適的字意) 　　　3．你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”，是什么行為？ 　　　　　( 欺騙、撒謊、不誠實、不老實。) 　　　4．引讀第二自然段，村民們好幾次上當受騙后，會怎么想？怎樣說？ 　　　　　(村民們知道牧童在撒謊，不愿意再上當。) 　　　5．以后村民們再聽到“慌忙大叫”后，會怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會是什么？ 　　　6．小組之間討論：牧童是一個怎樣的人？ 　　　7．集體朗讀課文最后一段。 　　　8．牧童說謊的結(jié)果是什么？ 　　　　　現(xiàn)實生活中你遇到過類似的人和事嗎？ 　　　　　讀了這則寓言，你想對那些說謊的人說些什么？對自己說些什么？ 　　(三)《蟬和狐貍》。 　　　1．學生小組討論交流：“圈套”本來指什么？在本則寓言中指什么？ 　　　　　(使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。) 　　　2．怎樣騙的？ 　　　　　(細讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語。) 　　　　　朗讀狐貍的話。 　　　3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來的？他是怎樣想？怎樣做的？ 　　　　　(細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內(nèi)容。拓展思維：想象蟬的思考過程。) 　　　4．對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應該怎樣做？ 　　　5．理解寓意。 　　　　(1)這則寓言中蟬聰明在哪里？(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。) 　　　　(2)小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么？對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么？ 　　　　(3)用自己的話說說這則寓言的寓意。 　　 三、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。 　　　　主要把握“烏鴉”愛聽奉承話，不能正確認識自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。 　　 四、總結(jié)。 　　　　讀了三則寓言故事，你有什么收獲？ 　　　　(啟發(fā)學生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。) 　　 五、作業(yè)。 　　　1．完成練習冊。 　　　2．選讀《伊索寓言集》。 板書設計：　　　　　　　　　　伊索寓言 　　　　　　　　 《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一 　　　　　　　　　 《牧童和狼》牧童：不誠實，經(jīng)常說謊，自食其果 　　　　　　　　　　《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、思考，保持警覺，存有戒心 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 偉大的友誼 1教學反思 滬教版 《偉大的友誼》這篇課文記敘了革命導師馬克思、恩格斯在進行革命活動的艱苦日子里，相互關(guān)心，親密合作的動人事跡，贊揚了他們?yōu)榱斯餐母锩繕耍陂L期的共同奮斗中建立的偉大的友誼。文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關(guān)心和事業(yè)上親密合作兩部分應是本課的教學重點，我們可以抓住第四自然段——承上啟下過渡段來品文悟“道”，概括全文。可以說引導學生在語言環(huán)境中理解“偉大”一詞的含義，體會作品飽含的思想感情是本課教學的難點所在。像《偉大的友誼》這樣的課文，思想內(nèi)容固然不錯，讓小孩子來理解革命導師間偉大的戰(zhàn)斗友誼，其難度是很大的：（1）學生對馬克思、恩格斯以及他們所從事共產(chǎn)主義運動并不熟悉，這就必然妨礙他們對兩位偉人的偉大友誼的理解；（2）馬克思和思格斯的偉大友誼是有著深刻內(nèi)涵的，學生不易把現(xiàn)實生活中的一般情誼同兩位偉人的偉大友誼接通；（3）課文僅以幾百字就力圖闡釋兩位偉人的偉大友誼，總的來看是缺乏感染力的，不利于學生從情感上產(chǎn)生共鳴。 針對理解的難度我讓學生課外搜集有關(guān)資料，豐富學生對偉人的感性認識。然后讓學生進行課前預習，在課前預習時以自學，小組交流為主解決了生字新詞的學習，對課文內(nèi)容有個大致的了解，保證第一課時的教學順利進行。由于課前預習很充分，我在教學目標中省略了字詞的檢查這一環(huán)節(jié)，把教學重點放在用一定的方法理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，讓學生學會圍繞課題推測課文內(nèi)容，求證后有針對性的理解課文內(nèi)容，借以提高閱讀效率。 在突破難點“體會馬克思和恩格斯友誼的偉大之處”時，我采用了抓重點詞“窮苦”并用“馬克思的生活是這樣窮苦”的句式來說說兩人友誼的方法讓學生對文章進行輻射性的感悟，目的是幫助學生對課文語言進行重組、內(nèi)化語言，進一步運用抓重點詞句體會課文的方法。我以為學生能很快地找到這個詞，但我沒考慮到文章篇幅較長，又是第一課時，所以遇到了本節(jié)課中的一道坎。本來這個時候應該給學生充足的時間去讀，然后在交流、碰撞中找到這個詞，但我為了完成教學任務，這個環(huán)節(jié)顯得有點牽強。不過感到欣慰的是，學生找到這個重點詞后，抓住相關(guān)詞句進一步理解什么是竭盡全力，什么是偉大的友誼時，打開了話匣子，并且就第六自然段的第一句話產(chǎn)生了思維的碰撞加深了對文章的理解，出乎我的意料，但也讓我感受到課堂生成的魅力。