《2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《米芾學(xué)書(shū)》（自讀自悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《米芾學(xué)書(shū)》（自讀自悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《米芾學(xué)書(shū)》（ 自讀自悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo) ： 1、理解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、依依不舍、銘記”等詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的；學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法；能講述這個(gè)故事。 3、懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快的進(jìn)步。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫(huà)人物的方法；能講述這個(gè)故事。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快的進(jìn)步。 課前準(zhǔn)備：教師通讀文本，準(zhǔn)備課件。 學(xué)生預(yù)習(xí)，讀熟課文，自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容。搜集關(guān)于米芾的資料，了解背景。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)交流，概括大意。 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)含有哲理的小故事。（板書(shū)）——米芾學(xué)書(shū)。 2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有不理解的字詞嗎？ 3、師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)故事的大意？ 二、讀后感悟，聯(lián)系生活。 1、米芾學(xué)書(shū)法并不是一帆風(fēng)順的。他起初為什么學(xué)不好，后來(lái)是怎樣在書(shū)法上有造詣的？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文。 師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法。 2、讀了這個(gè)故事，你有什么啟示？ 你們有做事不用心的時(shí)候嗎？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。 3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看有沒(méi)有新的啟示？ 4、用心讀文，你可能還會(huì)有更多的感悟，課下把你的啟示整理在日記本上，寫(xiě)一篇讀后感，可以寫(xiě)全面，也可以抓住其中的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際詳細(xì)寫(xiě)。 三、提高技能，練習(xí)寫(xiě)作。 這篇文章敘述清楚，所以同學(xué)們自己預(yù)習(xí)沒(méi)有遇到太多的障礙。這其中一定有好的寫(xiě)作方法。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 四、鞏固練習(xí)，拓展閱讀。 1、這是一篇略讀課文，所以我們課上沒(méi)有深入探究字詞。老師想考考同學(xué)們自學(xué)的情況，好嗎？課件出示練習(xí)題。 2、有興趣的同學(xué)課下再去搜集米芾的故事，另外還有《中華勤學(xué)故事》、《100個(gè)勤學(xué)故事》等好書(shū)也能夠激勵(lì)人上進(jìn)，希望你們用心讀書(shū)，立下求學(xué)上進(jìn)的遠(yuǎn)大志向！ 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《燈祭》（啟發(fā) 引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字；理解“尋常、稱心如意、笑吟吟、蓬勃、有聲有色、妖嬈”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。 3、感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者在字里行間透露的對(duì)父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前師生共同搜集有關(guān)父親的名言或文章，一起品讀。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、配樂(lè)朗誦，引起課文。 如果把母愛(ài)比做是一枝盛開(kāi)的百合，在每個(gè)角落中散發(fā)著它迷人的芳香，那么父愛(ài)就是一株茉莉，它在某個(gè)角落中默默地吐著它那清新的芬芳！向來(lái)只有贊頌?zāi)笎?ài)的偉大，可又有誰(shuí)知道父愛(ài)的含蓄！ （配樂(lè)：秋日私語(yǔ) 出示：體現(xiàn)父子情深的圖片） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父女之間情深意濃的文章，著名女作家遲子建的《燈祭》，讓我們感受看似平凡，卻不平凡的父愛(ài)。 出示遲子建的資料，即寫(xiě)作背景。 生自由閱讀。 二、初讀課文，解決不懂字詞。 1、自讀課文。要求：讀流利、讀準(zhǔn)確。 2、小組互查閱讀情況。把易錯(cuò)字音圈起來(lái)，一會(huì)兒全班交流。 3、挑出感受較深的段落，句子讀一讀。 （一）梳理結(jié)構(gòu)層次。 課文講了幾大部分呢？ 生試著分一分。 全班交流并總結(jié)：根據(jù)時(shí)間來(lái)分，一部分為父親在世的時(shí)候，一部分為父親去世的時(shí)候。 第一部分（1-8）父親做的燈給“我”的童年帶來(lái)了快樂(lè)。 第二部分（9-14）“我”懷念父親，給父親送上了第一盞燈。 （二）建構(gòu)中心話題： 師生共同商議：本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個(gè)單元。本文為父女親情的一篇文章，咱們就抓住作者與父親的深厚感情來(lái)學(xué)習(xí)。 中心問(wèn)題：作者與父親有著怎樣的深厚感情？結(jié)合文中字、詞、句來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并體會(huì)著讀一讀。并想一想，那盞燈不尋常在哪？ 第二課時(shí) 一、回顧課文。 上節(jié)課我們初步閱讀了《燈祭》這篇課文，誰(shuí)來(lái)用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 指名回答。 對(duì)，父親在世的時(shí)候，給我?guī)?lái)了很多快樂(lè)。父親去世后，我非常懷念父親，并給父親送上了第一盞燈。父女之情蘊(yùn)藏在文中的字里行間，這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文感受一下父女的之間的深厚情誼。 出示中心問(wèn)題：作者與父親有著怎樣的深厚感情？結(jié)合文中子、詞、句來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可在旁邊做批注，并體會(huì)著讀一讀。并想一想，那盞燈不尋常在哪？ 二、感悟文本。 1、學(xué)生獨(dú)立思考。 2、小組交流：取長(zhǎng)補(bǔ)短 3、全班交流。 （一）第一部分 第二段： 生：我讀了文中父親做燈的程序，感覺(jué)做燈的過(guò)程很麻煩，可父親每年都這么有耐心的做給我，我感受到了父親對(duì)女兒深深的愛(ài)。 生：我讀了這段，感覺(jué)做燈的過(guò)程寫(xiě)得很細(xì)致。 師總結(jié)：作者用一大段為我們介紹了做這樣一盞燈的程序，條理清晰，描寫(xiě)細(xì)膩。讓我們感受到了父愛(ài),如大海般深沉而寬廣。 課下作業(yè)：我們也可以做一個(gè)東西，把制作過(guò)程寫(xiě)一寫(xiě)。 第3——8段： 1、中心段：“因?yàn)橛辛四辏陀X(jué)得日子是有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人了?！? （圍繞以上段落展開(kāi)感悟：父親在世的時(shí)候給我?guī)?lái)的快樂(lè)，對(duì)我的愛(ài)。） 先輻射其它句子進(jìn)行理解： “除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈?！? 生理解：父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動(dòng)，每年都做，不厭其煩。燈蘊(yùn)含了父親對(duì)女兒的偉大的愛(ài)。 “那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問(wèn)：“把那些光全折騰沒(méi)了吧。” 生理解：父親見(jiàn)我把油都快燒光了，還開(kāi)心地開(kāi)玩笑，說(shuō)明父親眼里都是對(duì)孩子的愛(ài)。 “那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極?！? 生理解：我之所以感到燈光如此美麗，是因?yàn)楣庵懈惺艿降氖歉赣H那濃濃的愛(ài)。 “無(wú)論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺(jué)得溫暖。但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗?！? 生理解：本句運(yùn)用對(duì)比手法，讓我們感受到了“我”的快樂(lè)源泉就是父親。 2、充分展開(kāi)以后，再理解中心段。 提示：因?yàn)橛辛烁赣H（ ） 生：因?yàn)橛辛烁赣H，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親，生活也會(huì)很快樂(lè)美滿幸福。 生：從前生活艱苦，能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人了。 教師小結(jié)：父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào)；父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。作者通過(guò)一盞燈深深體會(huì)到了父親對(duì)自己的愛(ài)，你呢？生活中有哪些事情使你感受到父母對(duì)你的愛(ài)呢？ （二）第二部分。 第9—11自然段。 重點(diǎn)理解以下句子： “父親去世的當(dāng)年我們沒(méi)有點(diǎn)燈。別人家的院子里燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來(lái)呀。” 生理解：父親在世的時(shí)候，做的燈給作者帶來(lái)了很多快樂(lè)，而父親去世了，作者的快樂(lè)被帶走了，再也見(jiàn)不到父親了，再也見(jiàn)不到父親做的燈了。作者多么想念父親啊。 “沒(méi)想到我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)幼年時(shí)父親送給我的那盞燈了?！? 生理解：父親做的燈蘊(yùn)含了偉大的父愛(ài)，父親走了，代表父親對(duì)我深深的愛(ài)的燈我再也看不到了，心中是哀傷的，充滿了對(duì)父親的思念。 “這是我送給父親的第一盞燈?！? 生理解：父親去世了，作者給父親買了一盞漂亮的燈，祭奠父親。說(shuō)明作者非常想念自己的父親。 教師小結(jié)：如一首委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，當(dāng)近在耳邊時(shí)已習(xí)慣地接受，而當(dāng)離去后，才感到父愛(ài)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一首最刻骨銘心終身難忘的樂(lè)曲。我們的父母都還健在，希望大家珍惜和父母在一起的快樂(lè)時(shí)光，多孝順父母。 （三）第三部分。 回到第一自然段，抓住“不尋?！笨偨Y(jié)一下：那燈不尋常在哪？ 根據(jù)以上充分的理解相信孩子們能夠體會(huì)出： （因?yàn)橛辛烁赣H，那盞使我稱心如意的燈變得不尋常了；因?yàn)橛辛烁赣H精心制作的燈，年過(guò)得也不尋常了。提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺(jué)不尋常。） 總結(jié)：父親永遠(yuǎn)是那個(gè)默默無(wú)聞卻一直在關(guān)愛(ài)我們的人！雖然他的話語(yǔ)不多，但是他的行動(dòng)是那么的真實(shí)，那么地?zé)o私。一切的一切都?xì)v歷在目，怎能忘記！無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，無(wú)論時(shí)光如何流逝，無(wú)論地殼怎樣變遷，請(qǐng)都不要?dú)У粑覀冃闹械哪亲?，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)…… 生通讀全文。 三、回顧文章揣摩表達(dá)方法。 1、本文在語(yǔ)言和表達(dá)方法上很有特色。 善于捕捉細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。 第二自然段詳細(xì)介紹了做燈過(guò)程，文筆流暢，正因?yàn)楦赣H年年給我做燈，所以我對(duì)做燈過(guò)程才爛熟于心。 2、文章線索。 明線：燈 暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂(lè)一起悲傷。 3、真實(shí)情感的自然流露。 “但不管它們有多動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗?！?…… 這些句子讓我們清晰感到了女兒對(duì)父親的熱愛(ài)和無(wú)限思念。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗(yàn)親人帶給我們的快樂(lè)和幸福，珍惜擁有的快樂(lè)和幸福…… 四、閱讀拓展延伸。 遲子建的《白雪的墓園》。