《2019二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls（第1課時）教學設計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls（第1課時）教學設計 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls（第 1課時）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit2 Boys and Girls 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽憧、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠用已經(jīng)學過的句子對人物進行簡單介紹，如：He is a boy. She is a girl. 3. 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 二、教學建議 A. Look, listen and chant 1. 熱身、復習 引導學生跟錄音說唱Unit 1中的補充歌謠，復習句型He/She is a ... 2. 新課導入 (1) 引導學生觀察A項畫面 ①教師提問：Look, there are some people in the picture. Who are they? ②讓學生結(jié)對觀察圖片，并討論教師提出的問題。 ③教師在核對答案時導入本課主題及新單詞，師生間可以開展以下對話：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy. (2) 播放歌謠，整體感知新語言第一遍：只聽歌謠，整體感知。 第二遍：邊聽歌謠，邊引導學生指認圖片。 3. 詞匯學習和操練 (1) 詞匯學習 教師通過呈現(xiàn)A項中人物圖片或生活中真實的圖片，引導學生學習本課生詞。具體步驟如下： ①教師指著Bill的圖片，引入新詞boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時，可以結(jié)合上個單元所學字母b和c在單詞詞首的發(fā)音，來幫助學生嘗試拼讀新單詞。 ②教師帶領全班認讀單詞。 ③教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予指導和糾正，可以采取請個別學生讀單詞、分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進行。 Tip: friend和classmate的詞意比較抽象，必要時老師可以用中文加以解釋。 ①讓學生聽單詞，并出示相應單詞卡片。 ②讓學生聽單詞，根據(jù)聽到的順序?qū)卧~卡片排序。 ③學生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說序號.，學生說出相應的單詞?？梢栽诮處熓痉逗螅寣W生結(jié)對開展活動。 ④讓學生看圖片說出單詞 。 Tip:在看圖說單詞活動中，教師可以為每個詞選擇多個不同類型和風格的人物圖片，為學生提供豐富的語言練習的資源。 B. Listen and say 1. 聽一聽，說一說 (1) 讓學生聽錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。 (2) 教師說一個教材中人物的名字，讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 (3) 教師呈現(xiàn)學生熟知的現(xiàn)實生活中人物圖片(如班級其他任課教師)，讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 2. 結(jié)對活動 讓學生兩人一組做上述活動。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 教師播放歌謠，反復引導學生模仿說唱歌瑤。 2. 創(chuàng)編并操練歌謠 (1) 教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。 (2) 讓學生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。 (3) 請部分學生展示創(chuàng)編歌謠的成果。 Tip:不宜要求所有學生都能獨立說唱和創(chuàng)編歌謠。確保學生能夠跟唱即可，僅鼓勵能力較強的學生進行編唱。 三、備選活動 【板書設計】 Unit2 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls（第 2課時）教學設計 新人教版 【課 時】第2課時 一、教學目標 能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物姓名的功能句：What’s his/her name? His/Her name is ... 二、教學建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動 (1) 讓學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 (2) 教師說現(xiàn)實生活中學生熟知的人物名字或出示人物圖片，讓學生用He/She is a boy/girl ... 來進行簡單的描述，復習本單元的詞匯。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 引導學生觀察主情境圖，指認其中的人物和布偶，并用第一課時學過的介紹人物的句型He/She is a ... 進行簡單的描述。 (2) 引導學生從主情境圖聚焦到本課A項圖片，并提出問題：Who are they? What are they talking about? Now let’s listen to the dialogue. (3) 播放錄音，讓學生感知對話內(nèi)容。 3. 語言學習與操練 (1) 圍繞A項圖片進行對話，如：Joy and Binbin are talking about dolls. 教師手指圖中男玩偶提問，T: Look, he is a boy. What’s his name? 引導學生回答：His name is Sam. 并將對話與在黑板上。 (2) 教師手指圖片中女玩偶提問：Look, she is a girl. I want to know her name. How to ask? 引導學生說出問句What’s her name?及答句Her name is Candy. 并在板書中重點體現(xiàn)代詞的變化，將she, her name及Candy書寫在剛剛那組對話中he, his name及Sam的下方。 (3) 讓學生聽錄音跟讀對話，并引導學生模仿語音語調(diào)。 (4) 師生分角色朗讀對話。 4. 情景拓展與運用 教師出示學生熟悉的師生的照片，或利用主情境圖中主線人物和玩偶的圖片，讓學生兩人結(jié)對進行對話。 B. Choose and say 1. 讓學生聽錄音，觀察圖片，了解游戲規(guī)則。 2. 師生示范：教師從桌子上幾張人物頭像的圖片中選出一張，指著卡片問What’s his name? 學生翻轉(zhuǎn)卡片，并根據(jù)卡片背面新寫的名字回答His name is ... 然后學生選卡片提問，教師回答。 3. 讓學生仿照示范，結(jié)對做卡片游戲。 三、備選活動 在班中舉辦小型玩偶展示會，學生拿出自己準備的玩偶，兩人結(jié)對或以小組的形式進行對話，詢問玩偶姓名。也可以到講臺前去展示并介紹自己的玩偶。 此活動還可以加入寵物照片和家庭成員照片，讓學生選取照片詢問其姓名。 【板書設計】 Unit2 【教學反思】