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2019-2020年新浙人美版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)8.走迷宮 教案附教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。 2．學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，提高設(shè)計(jì)能力。 3．在做做、玩玩迷宮活動(dòng)中感受迷宮文化的魅力，激發(fā)對(duì)迷宮游戲的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揮想象并完成個(gè)性化的的設(shè)計(jì)。 教學(xué)方法： 演示法、自學(xué)嘗試法、討論法等課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件 教學(xué)過(guò)程： （一）游戲激趣。 1．課件展示迷宮。 提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。 2．請(qǐng)學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。、揭題：今天我們一起來(lái)設(shè)計(jì)、繪制迷宮。 (二)探迷宮。 1．迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？（因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。） 2．我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。） 3．我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。） 課件展示：《大章魚(yú)迷宮》、《魚(yú)腹探險(xiǎn)》。 提問(wèn)：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。） 4．評(píng)價(jià)貓吃魚(yú)的迷宮和房子迷宮。 （三）做迷宮。 1．課件演示制作迷宮過(guò)程。 ①先設(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。 2．學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。 （四）玩迷宮。 1．同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂(lè)趣。 2．評(píng)一評(píng)同桌的迷宮。 (五)延伸。 1．除了紙上畫(huà)的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？ （課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮??進(jìn)一步感受迷宮文化。） 2．你知道迷宮有什么用嗎？ （課件展示：娛樂(lè)——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開(kāi)發(fā)洞穴等。） 3．小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。 4．課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)探詢(xún)迷宮，掌握未知之謎。 教學(xué)反思： 《走迷宮》課堂教學(xué)中，我以玩走迷宮游戲引入，讓學(xué)生上臺(tái)走迷宮來(lái)揭開(kāi)學(xué)習(xí)知識(shí).迷宮，是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜，道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說(shuō)世界上最古老的迷宮是古希臘神話中米諾斯王宮。迷宮也是一種能鍛煉人類(lèi)智慧的游戲形式。本課內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用多種美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)擁有自己獨(dú)特想法的迷宮，以釋放學(xué)生對(duì)迷宮這一領(lǐng)域的好奇之心并讓學(xué)生自己判斷迷宮的組成。迷宮是學(xué)生平時(shí)比較喜歡玩的游戲之一，因此學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在學(xué)生作業(yè)中，有的迷宮圖設(shè)計(jì)復(fù)雜，線路繁多；有的設(shè)計(jì)有趣味，障礙物設(shè)計(jì)獨(dú)特。1班學(xué)生是個(gè)人繪制完成，2、3兩個(gè)班則是有兩人合作和單人制作，大部分作業(yè)都很豐富。 附送： 2019-2020年新浙人美版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)9.動(dòng)物餅 干教案附教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的小動(dòng)物，掌握動(dòng)物餅干造型的基本特點(diǎn)。 2.掌握彩泥或橡皮泥捏貼的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛(ài)的小動(dòng)物形象，提高想象力和動(dòng)手操作能力。 3.通過(guò)對(duì)休閑點(diǎn)心的審美表現(xiàn)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物泥塑的興趣，樹(shù)立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)粘貼動(dòng)物造型餅干設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 創(chuàng)造性地制作自己心中的小動(dòng)物。 教學(xué)方法： 討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙簽、底板（卡紙或三合板） (教師)課件、范作、泥塑工具與材料。 教學(xué)過(guò)程： 1．謎語(yǔ)導(dǎo)人。 耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。 出示兔子餅干圖片，導(dǎo)人課題：《動(dòng)物造型餅干》。 2．比較餅干兔子與真實(shí)兔子的異同。 相同：長(zhǎng)耳短尾，保留了兔子的基本特征。 不同：紅眼、兔毛、胡子不見(jiàn)了，立體變成了扁平，形狀更加概括。出示一組動(dòng)物造型餅干，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？動(dòng)物餅干突出了動(dòng)物的主要外形特征。 3．看動(dòng)物，說(shuō)特征，畫(huà)圖例（可以學(xué)生扮演或?qū)W生說(shuō)教師畫(huà)） 欣賞認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，觀察動(dòng)物外形、神態(tài)等，請(qǐng)學(xué)生講述自己所 知道的一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習(xí)性及特征。 體型龐大的大象、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚(yú)、黑眼圈的熊貓、有斑點(diǎn)的小狗、愛(ài)穿花衣的小公雞、愛(ài)游泳的小鴨、愛(ài)噴水的鯨魚(yú)等等。 4．示范講解動(dòng)物造型餅干制作方法： (1)選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。 (2)揉捏橡皮泥，壓平，厚度如平常的餅干。 (3)用塑料刀刻劃出動(dòng)物造型。 (4)粘貼動(dòng)物花紋（可加入其他“口味”）。 5．布置任務(wù)：用彩泥做一塊造型美觀、口味獨(dú)特的動(dòng)物餅干。 注意：體現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、外形、色彩、花紋等特征；粘貼時(shí)要細(xì)心、衛(wèi)生、安全。 6．學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。 7．展示交流：請(qǐng)同學(xué)們把做好的“餅干”放人老師的“餅干盒”，比一比，誰(shuí)的動(dòng)物造型更生動(dòng)，色彩更誘人。 8．拓展延伸。 有條件的同學(xué)回家動(dòng)員爸爸媽媽一起真正做一次動(dòng)物造型餅干，烘烤后帶到學(xué)校與其他同學(xué)分享。 教學(xué)反思： 在本課的教學(xué)中，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察課件上實(shí)物與動(dòng)物餅干的對(duì)比圖片、學(xué)生交流，使其了解動(dòng)物餅干在造型、色彩上的特點(diǎn)，從而解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，同時(shí)教師注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，突出了學(xué)生的主體地位。但是，課上學(xué)生的積極性不高，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲，可利用多媒體資源，放一小段動(dòng)物的視頻在導(dǎo)入本課的同時(shí)，也讓學(xué)生了解了一些動(dòng)物特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 除此之外，從學(xué)生的作品反應(yīng)出孩子們的動(dòng)手能力還是很強(qiáng)的，但是不注重裝飾，應(yīng)在課上作為一重點(diǎn)輔導(dǎo)。