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2019-2020年浙教版五年級下冊《風雨之夜》WORD教案2 一、 教材分析 1． 背景知識 這是一次專門訓練聽的能力的聽說練習。側(cè)重于訓練學生能聽出別人說話中內(nèi)容或語句的錯誤，并幫助改正。從而培養(yǎng)專心聽講、細心分辨的習慣。 2． 教材特點 教材分為三個內(nèi)容：一是聽說要求。二是聽說內(nèi)容，先聽句子，提出句子中的錯誤并改正，再聽“老師和小明”的一段對話，指出小明說話中的錯誤，訓練內(nèi)容由句到段，由易到難。三是聽說提示，指出在聽別人說話時分辨出正誤的具體方法：（1）認真聽別人說話，養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習慣；（2）可從別人說話的內(nèi)容中辨別；（3）可從別人說話的語句上辨別。 二、教學目標 1． 能聽出句子中的錯誤并改正。 2． 能從給出的一段人物對話中聽出錯誤，并改正。 三、教學重點與難點 教學重點：能從說話的內(nèi)容有無常識性、思想性錯誤和說話的語句上有無用詞不當、語句不完整、前后矛盾等這兩方面聽了別人說話的錯誤。 教學難點：能聽出一段話中說話人的錯誤，并改正。從而培養(yǎng)出專心聽講、細心分辨的好習慣。 四、教學準備 老師和小明的對話錄音、事先錄制好的句子錄音。 五、教學時間：1課時 六、教學過程 （一）揭題，明確訓練要求及內(nèi)容。 1． 指句讀課題，明確《風雨之夜》是我們要聽的一段話的題目。 2． 指名讀“聽說要求”，明確這次聽說訓練以聽為主。 3． 指名讀“聽說內(nèi)容”，明確訓練任務(wù)。 （1） 我們可以分幾步來完成這次聽說任務(wù)呢？ （2） 交流后小結(jié)：先聽單個句子，再聽一段話。汪僅要聽出錯誤，還要知道為什么錯，并能改正。 4． 學習“聽說提示”， （1） 學自“聽說提示”，思考：在聽別人說話時，怎樣才能分辨出正誤？讀讀劃劃。 （2） 交流后歸納，并板書： ① 養(yǎng)成專心聽講、細心分辨的習慣。 ② 從說話的內(nèi)容上辨別（常識性、思想性錯誤）。 ③ 從說話的語句上辨別（用詞不當，語句不通順、不完整、前后予盾，意思重復(fù)……） 5． 練習聽句子。 （1） 教師按順序播放句子錄音。學生指出句子中的錯誤，并說說為什么錯，然后改正。 （2） 歸納句子錯誤類型。 6． 練習聽一段話。 （1） 聽錄音“風雨這夜”這一段老師和小明的對話，并要求學生邊聽邊在本子上記錄出錯的地方。 （2） 逐句討論。 （3） 歸納句子錯誤類型。 （4） 同桌練習，說一說正確的對話。 （5） 指名上臺來演一演“風雨之夜”，學生都來做評委，看哪一組同學對話中沒有語病。 7． 小結(jié)，再次明確此次訓練的要求，并回顧分辨別人說話正誤的方法。 8． 9． 附送： 2019-2020年浙教版信息技術(shù)三年級第2課可愛的鼠標精品教案設(shè)計 知識目標：認識鼠標，知道鼠標的左右兩鍵。 技能目標：1、學會鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動操作。 2、能通過“關(guān)閉”按鈕關(guān)閉一個窗口。 情感目標：1、培養(yǎng)學生協(xié)作學習、與人合作的意識。 2、激發(fā)學生用鼠標探索計算機奧妙的興趣，使學生意識到計算機的工具性。 教學重點：鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動 教學難點：鼠標的雙擊操作 課前準備：檢查學生計算機中鼠標的設(shè)置是否正常。桌面上的圖標排列方法不能設(shè)為“自動排列”。 課時安排：一課時 教學過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、 談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。 今天我們要來了解一位新朋友——在電腦中活躍的一只可愛的老鼠，同學們知道它的名字嗎？ 有誰知道它為什么叫鼠標嗎？ 講述鼠標名稱的由來。 二、 認識鼠標 1、那么大家對鼠標了解嗎？誰能給大家說說它的身體構(gòu)造嗎？ 學生的回答給予正確的評價，注意鼓勵為主；總結(jié)學生回答后師述鼠標的各部分名稱。 2、接下來讓我們照著書本上P5的“試一試”來和我們的新朋友好好交流一下。 3、讓學生說說他們所見。 三、 用鼠標“排座位” 1、在我們電腦的桌面上有很多的“同學”，今天我要大家來當一會老師，給他們排座位，大家看屏幕，仔細看老師的操作。 2、接下來請大家按照自己的想法，給小朋友們排一排吧，注意P6上電腦精靈的提示喲。 3、展示個別學生的桌面，邀請其說明如何操作。 四、 用鼠標查生日 1、有沒有同學知道自己的生日是星期幾呀？（出生那年） 2、其實我們的電腦朋友能夠幫助我們解決問題，接下來請大家按照P6——7頁開始嘗試查找自己的生日，并且把結(jié)果填寫在書本上。 3、請做的好的學生給大家示范講解自己是如何操作的。 4、讓學生進行P7的試一試練習。 五、 小結(jié) 1、我們通過今天的學習，相信大家對鼠標有了更多的認識，給你的同桌說說你今天學到了那些知識。 2、今天我們大家都學習的很好，回到家里，讓我們也熟悉熟悉家里的鼠標，回家去和同學們家中的鼠標一起完成P7上的練習1、2。 學生回答：鼠標 學生回答（可能能） 學生回答，能說出一部分，但可能不全面。 學生在老師總結(jié)后完整的敘述一遍。 學生跟據(jù)書本內(nèi)容，嘗試操作?；ハ嘀g進行交流，各自所見所得。 學生個別發(fā)言。 學生觀察教師的操作。 學生開始操作，要求互相交流 學生個別敘述操作。 學生回答，應(yīng)該有能回答的學生，但很大一不分回答不了。 學生按照課本進行操作，把查詢結(jié)果填寫在書本上。 個別學生進行示范操作； 學生操作。 學生相互說說自己在本堂課的學習成果， 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充滿自信、精神飽滿的參與到學習中來。 激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。 拓展學生的知識 培養(yǎng)學生的表達能力和組織能力 培養(yǎng)學生動手操作的能力，以及初步嘗試自學的能力。 加強學生的表述能力 給學生一個衡量作品質(zhì)量尺子，促使學生向標準看齊。 在學習中互相交流合作，提高學生學習的能力 讓學生嘗試自己尋找解決問題的方法，通過合作，學會如何學習，從而掌握學習的方法。