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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 18《可愛(ài)的地球》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.自主讀書(shū)，讀中識(shí)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)了解地球的可愛(ài)之處，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 4．培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在正確、流利、地朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)了解地球的可愛(ài)之處，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)理念及教法： 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前讓學(xué)生查找地球的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上先讓學(xué)生自主閱讀，在把握文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，從題目的中心詞“可愛(ài)”入手，以“作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的可愛(ài)的”這一總領(lǐng)全文的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，并組織學(xué)生交流討論，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，解決本課重點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。同時(shí)借助多媒體讓學(xué)生了解地球遭到的破壞，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)力爭(zhēng)以讀為主，以讀促思，讀、思、議、寫(xiě)相結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程： 一. 激情導(dǎo)入： 1. 同學(xué)們，在浩瀚無(wú)垠的宇宙中有一個(gè)美麗的星球，請(qǐng)看屏幕，（出示課件）這就是我們?nèi)祟惞餐募覉@，大家共同的母親——地球。當(dāng)宇航員從太空中俯瞰我們這顆云蒸霞蔚、生機(jī)勃勃的行星時(shí)，會(huì)為眼前的景象怦然心動(dòng)。這就是我們地球母親美麗的容顏，這就是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)的故鄉(xiāng)。 2.誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下地球？ 3.今天，就讓我們走進(jìn)第18課《可愛(ài)的地球》。 4.板書(shū)課題，齊讀，誰(shuí)知道這篇文章的作者是誰(shuí)？他是干什么的? 魯斯.坎貝爾，美國(guó)登月宇航員。 這篇文章就是他用登月的親身體驗(yàn)以及廣博的宇宙知識(shí)為我們講述的。 5.交流資料：作為地球的兒女，你們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的地球母親了解多少呢？下面我們交流一下大家課前查找的關(guān)于地球的資料。 二.初讀，把握感情基調(diào)。 1.師：剛才同學(xué)們交流了對(duì)地球母親的了解，在遙遠(yuǎn)的太空宇航員看到的地球母親又是怎樣的呢？ 請(qǐng)大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解?！? 2．反饋交流。 （1）出示下列詞語(yǔ)，指名讀一讀。 窟窿熾熱籠罩二氧化碳混合 斜軸 脆弱 批評(píng)摔斷隕石 寒暄 妥善 維護(hù) 安德斯 （2）全班一起讀讀。 3、我們初讀了課文，對(duì)地球母親的認(rèn)識(shí)又多了幾分，你覺(jué)得應(yīng)抓住課題的哪個(gè)詞展開(kāi)今天的學(xué)習(xí)？再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“可愛(ài)” 。 3、作者是懷著怎樣的感情寫(xiě)下此文的？（熱愛(ài)）你從什么地方看出來(lái)的？ （屏幕出示第一段）這段話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（作比較），這種說(shuō)明方法有什么好處？ 三.默讀感悟。 1.地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它的可愛(ài)之處具體表現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，按屏幕上的提示來(lái)學(xué)習(xí)。 （1） 默讀課文2—7段，思考：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的可愛(ài)的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)上序號(hào)，聯(lián)系實(shí)際把感受做上批注。 （2） 自學(xué)后與小組同學(xué)交流地球的可愛(ài)之處，朗讀相關(guān)句段，人人參與討論，小組長(zhǎng)記錄。 2.全班交流匯報(bào)，感悟地球的可愛(ài)(張?jiān)秸路f諶順清夏思敏夏欣君羅琳) （1）：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？（師隨機(jī)板書(shū)，適時(shí)引導(dǎo)朗讀，了解地球的特點(diǎn)及對(duì)人類的好處：美妙的大氣層、造成四季的斜軸、合適的轉(zhuǎn)速、穩(wěn)定的重力、變化的氣候、運(yùn)轉(zhuǎn)不停） （2）：地球有這么多的可愛(ài)之處，怎能不令人喜愛(ài)呢？請(qǐng)同學(xué)們跟隨宇航員的鏡頭去欣賞一下地球在茫茫太空中的壯麗景象吧。 A、播放：美麗的地球在浩瀚無(wú)邊的宇宙中的情形。 B、同學(xué)們，看到這些畫(huà)面，你有什么感受呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)太空宇航員的描述吧！ C、出示文字：“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！? 師讀，問(wèn)：你們知道那層水藍(lán)色的紗衣是什么嗎？（地球表面百分之七十的地方覆蓋著水，所以遙望地球是一個(gè)蘭色的水球，在它的外面包裹著大氣層，就仿佛是穿了一件水藍(lán)色的紗衣。） D、大氣層不僅看起來(lái)美麗，而且還有很大的作用，我們通過(guò)讀書(shū)了解一下（齊讀第二自然段） （3）、我們知道地球不是靜止的，除了繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)外，還繞著一條斜軸自轉(zhuǎn)。我們來(lái)了解一下，齊讀課文3——4自然段 A、老師想來(lái)考考你： 出示：地球公轉(zhuǎn)一周是——一年 地球自轉(zhuǎn)一周是——一天 師：對(duì)正因?yàn)橛辛说厍虻墓D(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，我們才能感受到朝朝暮暮，歲歲年年。 C、暢想：土星也會(huì)自轉(zhuǎn)，想像如果我們生活在土星上會(huì)怎樣呢？ D、在比較中，我們感受到了什么？（地球更符合人類生活規(guī)律） 第5——6自然段（辯論賽：老師站在反方，學(xué)生站在正方立場(chǎng)反駁） （4）、你們都覺(jué)得地球是可愛(ài)的，可我認(rèn)為地球天氣不好，冬天太冷，夏天太熱；還有很容易摔傷。你們同意我的觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生引用課文和查找的資料證明：“季節(jié)的更替，氣候的變化才顯豐富多彩” “有引力才會(huì)有腳踏實(shí)地的安全感” （5）、地球就像一位無(wú)私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于人類的野心和貪欲，我們的地球風(fēng)波不斷，地球母親會(huì)遇到哪些風(fēng)波呢？（學(xué)生回答后播放地球被污染的圖片、資料：森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、沙塵暴等） （6）、地球母親無(wú)私的養(yǎng)育我們，她曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人類愚蠢的行為在肆意地摧殘著母親的軀體，我們的母親在發(fā)出悲慘的哭泣?？吹轿羧彰利惪蓯?ài)的地球媽媽飽經(jīng)滄桑、傷痕累累，作為她的孩子，我們心痛，我們憤怒！同學(xué)們，此時(shí)你最想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么？ （學(xué)生討論交流后踴躍發(fā)言） 生甲：地球媽媽，您慷慨無(wú)私地向人類提供各種資源，而人類只圖眼前的利益，無(wú)限制開(kāi)采，讓您飽受痛苦。人類已經(jīng)受到了大自然的懲罰。請(qǐng)您相信，明天會(huì)更美好！ 生乙：地球媽媽，在不久的將來(lái)，您一定會(huì)更年輕、更漂亮。因?yàn)槿祟愐呀?jīng)認(rèn)識(shí)到：破壞地球，就等于讓人類自取滅亡！ 生丙：地球媽媽，您已飽受了太多痛苦和太多委屈，請(qǐng)您原諒人類過(guò)去的愚蠢無(wú)知，我們現(xiàn)在已改過(guò)自新，要用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)您。我們會(huì)讓天空更加蔚藍(lán)，森林更加茂密，江河更加清澈，讓您成為茫茫宇宙中最燦爛的一顆星球。 …… （7）、是啊，地球雖然風(fēng)波不斷，但優(yōu)點(diǎn)不容抹煞，只要我們妥善維護(hù)，倍加珍惜，她就可以做我們永世的樂(lè)土。難怪宇航員安德斯上校目睹了地球母親的容顏之后，發(fā)出感慨“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？（出示句子，齊讀、理解） （相對(duì)于太空來(lái)說(shuō)地球很小很小，她雖然很美麗，但是又那么容易被傷害，她需要我們?nèi)祟惞餐S護(hù)、倍加珍惜。） 四.總結(jié)全文，激發(fā)情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 1、師：同學(xué)們，為了讓更多的人覺(jué)醒，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，共同創(chuàng)建美麗的家園！我相信到那時(shí)，地球媽媽一定會(huì)露出欣慰的笑臉。想一想，我們應(yīng)該為地球媽媽做些什么？ （學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言） 生甲：我們組設(shè)計(jì)了三則廣告語(yǔ)：“關(guān)愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)生命”，“草兒青青，綠我地球！”，“請(qǐng)珍愛(ài)自己的生命，只有一個(gè)地球”。我們準(zhǔn)備將它們張貼于校園宣傳欄中。 生乙：我們組寫(xiě)了一份倡議書(shū)，號(hào)召全體師生為保護(hù)我們的家園獻(xiàn)出自己的一份力量。 （生滿懷激情地朗讀倡議書(shū)） 生丙：我們小組準(zhǔn)備利用課余時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，然后給環(huán)保部門寫(xiě)信，能讓家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境得到及時(shí)治理。 2、小結(jié)： 今天同學(xué)們充滿激情地學(xué)了《可愛(ài)的地球》，并且也像作者一樣對(duì)地球母親表達(dá)了自己的愛(ài)與祝福。希望同學(xué)們能把這激情延續(xù)下去，在每個(gè)時(shí)刻，對(duì)這個(gè)微小、美麗、脆弱的星球我們要——妥善保護(hù)，倍加珍惜。我相信，經(jīng)過(guò)我們的努力，地球母親一定會(huì)煥發(fā)新顏，更加美麗、可愛(ài)。（板書(shū)：妥善保護(hù) 倍加珍惜 ） 六． 作業(yè)：1、設(shè)計(jì)一條保護(hù)地球的廣告語(yǔ)。 2、辦一期“可愛(ài)的地球”為主題的手抄報(bào)。 七、板書(shū) 美妙的大氣層 斜軸造成四季 18、可愛(ài)的地球 合適的轉(zhuǎn)速 重力的穩(wěn)定性 妥善保護(hù) 倍加珍惜 氣候的變化 運(yùn)轉(zhuǎn)不停 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 19《空城計(jì)》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 了解小說(shuō)有關(guān)常識(shí)和《三國(guó)演義》。 2、 理清小說(shuō)故事情節(jié)，把握個(gè)性鮮明的人物形象。 3、 能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體驗(yàn)人物的思想感情，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)情節(jié)分析人物形象的小說(shuō)閱讀方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 新課導(dǎo)入 《三國(guó)演義》中有這樣一個(gè)人，他：騙曹操草船借箭，借東風(fēng)火燒赤壁；運(yùn)糧草木牛流馬，定南方七擒孟獲……這個(gè)人是誰(shuí)？（諸葛亮） 諸葛亮歷來(lái)是中華民族智慧的象征，今天，讓我們共同走進(jìn)《三國(guó)演義》，見(jiàn)識(shí)他過(guò)人的智慧和超人的膽略！我們來(lái)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》之《空城計(jì)》 二、走進(jìn)小說(shuō) 《三國(guó)演義》是我國(guó)歷史上第一部長(zhǎng)篇?dú)v史白話小說(shuō)，我們有必要先來(lái)了解一下小說(shuō)的知識(shí)。 小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，其中情節(jié)又分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。 二、 走進(jìn)《三國(guó)演義》 1、《三國(guó)演義》是一部歷史演義小說(shuō)。它以三國(guó)時(shí)代的歷史為背景，描述了從東漢至西晉約100年的政治、軍事、外交的斗爭(zhēng)故事。它是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。 我國(guó)“四大古典名著”之一。 2、諸葛亮介紹：字孔明，外號(hào)臥龍先生，三國(guó)時(shí)蜀國(guó)的丞相。 劉備三顧茅廬請(qǐng)他下山助蜀國(guó)一臂力。孔明出山之后， 助劉備打了許多勝戰(zhàn)仗。論才智，他無(wú)人可比。曾多次以智將敵軍打退∶如空城計(jì)，草船借 箭，火燒新野 等，確實(shí)是一名難得的賢士。 3、司馬懿介紹：司馬懿是魏國(guó)的名將，才智多變，文武雙全。雖然為魏國(guó)立下不少汗馬功勞，但是一心卻想毀滅魏國(guó)，建立自己的王國(guó)，以便統(tǒng)一三國(guó)，建立新王朝。 四、了解時(shí)代背景 三國(guó)時(shí)期是一個(gè)混亂和割據(jù)的時(shí)期，形成了以魏、蜀、吳三足鼎立的局面，分別由曹操、劉備和孫權(quán)掌權(quán)。 五、檢查預(yù)習(xí)效果 1、注音 司馬懿y 旌旗jīng 城鋪p 妄行出入wng 擅動(dòng)shn 鶴氅chǎng 綸巾guān 焚燒fn 笑容可掬jū 麈尾zhǔ 遠(yuǎn)遁dn 言迄q 2、 解釋詞語(yǔ) 妄行出入：不遵守規(guī)定，隨便進(jìn)出。 笑容可掬：形容滿臉笑容。 蜂擁：像蜂群一樣擁擠。 分撥：分派。 失色：因驚恐不安而變了臉色。 駭然：驚恐的樣子。 言訖：說(shuō)完。 六、觀看影片并復(fù)述故事 1、盡量用自己的話來(lái)講述故事。 2、為什么要施空城計(jì)——怎樣施空城計(jì)——中計(jì)人的反應(yīng)——施空城計(jì)的結(jié)果。 3、空城計(jì)》故事簡(jiǎn)要 （1）話說(shuō)魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官員大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。（2）他叫軍士把軍旗收藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開(kāi)城門，每個(gè)城門叫二十個(gè)兵扮作百姓打掃街道，然后自己帶著兩個(gè)書(shū)童在城門上彈琴。（3）司馬懿到了西城門下，發(fā)現(xiàn)孔明的城門大開(kāi)，并且看見(jiàn)他悠閑地彈琴的樣子，以為有埋伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸告，趕緊叫部下退兵。（4）孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。 七、理清小說(shuō)情節(jié) 課文的情節(jié)圍繞諸葛亮施空城計(jì)展開(kāi)，可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，你能劃分出來(lái)嗎？ 試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的大意。 1、提煉詞語(yǔ)，概括段意。 步驟： （1）精讀第一段，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句。 　　　司馬懿、十五萬(wàn)大軍、望西城而來(lái)、孔明、只剩二千五百軍在城中。 （2）把語(yǔ)句組合后進(jìn)行提煉壓縮。 司馬懿十五萬(wàn)大軍兵臨城下。 司馬懿兵臨西城 （3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容 。 兵臨西城-----兵臨城下 2、總結(jié)方法，概括大意。 提煉概括法： 　　　畫(huà)出文章中的關(guān)鍵詞句；把關(guān)鍵詞句組合后進(jìn)行提煉壓縮；在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容。 　　　請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，分別概括其他各層層意。 第二部分：臨危施計(jì)（2） 第三部分：司馬中計(jì)（3、4） 第四部分：孔明釋計(jì)（5、6） 第二課時(shí) 一、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 請(qǐng)用四個(gè)字概括出各部分的大意。 二、 細(xì)讀課文，分析課文 （一）讀第1段，思考： 1、孔明是在怎樣的情況下施“空城計(jì)”的？ 司馬懿引大軍十五萬(wàn)，望西城蜂擁而來(lái)！”時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，只有一班文官，所引五千兵，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中 2、在這種危急時(shí)刻，眾官的表現(xiàn)又怎樣？寫(xiě)眾官的表現(xiàn)有何作用？ 作用：對(duì)比襯托孔明的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若 （二）讀第2段，思考： 1、哪些語(yǔ)句再次表明魏軍來(lái)勢(shì)洶洶？ 果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來(lái)。 2、孔明是如何實(shí)施空城計(jì)的？表現(xiàn)了孔明的什么？ 教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！大開(kāi)四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時(shí)，不可擅動(dòng)，吾自有計(jì)?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。 表現(xiàn)了孔明胸有成竹、從容不迫。 （三）同桌討論，想一想，議一議 1、找出并朗讀文中描寫(xiě)諸葛亮“三笑”的語(yǔ)句。并加以分析，揣摩諸葛亮當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng) 笑容可掬（3）：故作輕松 （想：別看你司馬懿帶來(lái)十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來(lái)。） 撫掌而笑（5）：如釋重負(fù)（僥幸） （想：別看你司馬懿帶來(lái)十五萬(wàn)大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進(jìn)來(lái)。） 拍手大笑（6） ：自豪、嘲笑 （想：我以一座空城就嚇退司馬懿，還要讓他吃個(gè)敗仗，司馬懿你真是太傻了也。） 2、諸葛亮巧施空城計(jì)，弄險(xiǎn)成功，主要原因是什么？ 作為老謀深算的魏之名將司馬懿為什么會(huì)中計(jì)失?。? 諸葛亮：知己知彼，對(duì)司馬懿的心理、行為了如指掌，更重要的是他能隨機(jī)應(yīng)變、出奇制勝。 司馬懿：謹(jǐn)慎卻多疑，對(duì)諸葛亮的了解并不全面，不能靈活變通，并剛愎自用，不聽(tīng)他人意見(jiàn)。 3、你認(rèn)為諸葛亮、司馬懿各是怎樣的人物形象？作者運(yùn)用哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句加以朗讀、分析。 諸葛亮：足智多謀，神機(jī)妙算，臨危不懼，處亂不驚 司馬懿：老謀深算，生性多疑，驕傲自負(fù)，不知變通 三、 歸納主題 本文通過(guò)寫(xiě)諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵巧設(shè)空城計(jì)嚇退司馬懿十五萬(wàn)大軍的故事， 贊頌了諸葛亮臨危不懼、足智多謀、神機(jī)妙算、靈活變通的才能。 四、 拓展延伸 比一比，誰(shuí)找的歇后語(yǔ)多！ 諸葛亮借箭——有借無(wú)還 諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局 諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè) 諸葛亮用空城計(jì)——不得已 關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)——單刀直入 周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨 曹操用計(jì)——又奸又滑 關(guān)公照鏡子——自覺(jué)臉紅 關(guān)云長(zhǎng)賣豆腐——人硬貨不硬 諸葛亮吊孝——裝模作樣 張飛穿針——大眼瞪小眼 曹操下江南——來(lái)得兇，敗得慘 諸葛亮招親——才重于貌 曹操遇蔣干——倒了大霉 關(guān)公進(jìn)曹營(yíng)——單刀直入 曹操吃雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜 五、 隨堂練習(xí) 1、解釋下列句子中紅色的字: （1）孔明分撥已定（ ） （2）孔明乃披鶴氅（ ） （3）莫非諸葛亮無(wú)軍（ ） （4）眾官無(wú)不駭然（ ） 2、翻譯下列句子： （1）得不為司馬懿所擒乎？ （2）如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！ 3、“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……” 這是我國(guó)古典文學(xué)名著____________的開(kāi)篇詞。 4、《三國(guó)演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是＿＿＿＿＿。