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2019-2020年（長(zhǎng)春版）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 少年中國(guó)說(shuō) 1 教學(xué)目標(biāo) 1.了解《少年中國(guó)說(shuō)》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。 2.反復(fù)朗誦并理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的魅力，感受作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)人課文 誰(shuí)愿意介紹一下這篇文章的作者及相關(guān)背景資料？ 梁?jiǎn)⒊淙耍? 清華大學(xué)的校訓(xùn)是什么？自強(qiáng)不息，厚德載物。這個(gè)校訓(xùn)就是受梁?jiǎn)⒊膯l(fā)而擬定。他來(lái)清華演講，引用《易經(jīng)》里的話來(lái)勉勵(lì)清華學(xué)生要做君子，樹(shù)“完整人格”：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！? 文章背景： 1868年日本實(shí)行明治維新，短短二十多年，一躍成為亞洲強(qiáng)國(guó)，1895年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，日本打敗了根本沒(méi)把他們放在眼里的清朝北洋水師，清政府簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》割讓臺(tái)灣等地賠款白銀兩億兩。此舉給中國(guó)知識(shí)分子以極大沖擊。廣東舉人康有為倡導(dǎo)改革得到光緒皇帝支持，開(kāi)始資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)戊戌變法，又稱百日維新。后來(lái)變法失敗，部分維新黨人逃往海外。梁?jiǎn)⒊油毡?。?chuàng)辦《清議報(bào)》，大力介紹資產(chǎn)階級(jí)政治學(xué)說(shuō)，批判封建專(zhuān)制?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》就是當(dāng)時(shí)發(fā)表在《清議報(bào)》上。此文影響頗大，被公認(rèn)為梁?jiǎn)⒊髦兴枷胍饬x最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開(kāi)文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。 節(jié)選情況介紹： 本文屬于《少年中國(guó)說(shuō)》最后一段。原文近3000字。中間省略部分內(nèi)容節(jié)選展示（ppt） 二、總體把握內(nèi)容 作者把封建古老的中國(guó)和他心目中的“少年中國(guó)”作鮮明的對(duì)比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵(lì)人們發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國(guó)的重任，表達(dá)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。 三、初步感知 1.指名讀課文。 2.他在讀課文時(shí)，哪些地方和你讀得不一樣？ 3.正音、研究朗誦中的停頓。 4.再讀課文。全班齊讀。 四．疏通詞句，掌握各部分內(nèi)容。 根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)文章大意，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，補(bǔ)充。 五、揣摩文章生動(dòng)的形象、充沛的情感以學(xué)習(xí) 《少年中國(guó)說(shuō)》的一大特點(diǎn)是生動(dòng)的形象。不僅圍繞著一個(gè)思想中心，而且在眾多的形象之中也是有主有從，突出了中心形象。 情感充沛是本文又一大特色。他對(duì)當(dāng)時(shí)那些手握“國(guó)權(quán)”的“老朽之人”的卑微的人格，空虛的靈魂，尸位護(hù)權(quán)的自私心理的無(wú)情批判。對(duì)少年中國(guó)無(wú)限光明的前途的熱列禮贊溢于言表。 六、作業(yè) 讀熟課文，讀給父母聽(tīng)。講一講你從文中獲得的收獲。 板書(shū)設(shè)計(jì) 《少年中國(guó)說(shuō)》  戊戌變法 康有為 梁?jiǎn)⒊嫳抑魅耍? 少年人積極進(jìn)取 少年責(zé)任 前途海闊天空 附送： 2019-2020年（長(zhǎng)春版）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 細(xì)節(jié) 1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟故事中隱含的道理，感受細(xì)節(jié)在生活中的重要性。 2．注意積累，會(huì)講述文中的三個(gè)故事。 3．學(xué)會(huì)本課2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、基礎(chǔ)知識(shí)： 嘔 嘔吐 嘔血 嘔心瀝血 嘻 嘻嘻笑 嘻嘻哈哈 嘻皮笑臉 三、教材分析： 1．教材特點(diǎn)：課文共有三個(gè)自然段。語(yǔ)言平實(shí)，敘事生動(dòng)。盡管篇幅短小，卻頗具意味。深刻的道理孕于風(fēng)趣的故事之中，耐人尋味。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在繪聲繪色的讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，進(jìn)行相關(guān)拓展，以深刻領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理。 2．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章隱含的深刻道理。 3．教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中的深刻道理。 4．教學(xué)突破點(diǎn)：這篇課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言活潑，事例生動(dòng)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，去大膽想象，去體會(huì)文字背后的潛臺(tái)詞，填充文字中的空白。 教法設(shè)計(jì)： （一）由題入手，導(dǎo)入新課 1．讀課題，它能使你想到些什么？ 2．由課題展開(kāi)豐富的想象。 （二）檢查朗讀情況 （三）深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1．由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來(lái)就是 文章的主要內(nèi)容。 2．通讀全文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。 3．抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。 （1）講一講課文里的故事，注意其中的細(xì)節(jié)。 （2）讀句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。（習(xí)題二中的三句話。） 這三句話直接揭示了課文的中心。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生很好的理解，可結(jié)合閱讀教學(xué)有機(jī)進(jìn)行。說(shuō)第一句話時(shí)，醫(yī)學(xué)院教授的表情是“笑嘻嘻”，表現(xiàn)了教授當(dāng)時(shí)的幾分得意。然而“只可惜”三個(gè)字和句末的一個(gè)感嘆號(hào)，又強(qiáng)烈地表達(dá)了醫(yī)學(xué)院教授內(nèi)心的感慨：你們敗在了看似不起眼的細(xì)節(jié)！第二句話中的“可是”“卻”是轉(zhuǎn)折的表現(xiàn)，表明了法學(xué)院教授對(duì)于學(xué)生們?nèi)绱撕雎约?xì)節(jié)而感到有些不解的心情。第三句話描述了美術(shù)史學(xué)生在答卷過(guò)程中的表現(xiàn)，從“大部分”、“都”、“十分自信”這些詞語(yǔ)中，可以看出學(xué)生們是何等的粗心！ 4．熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 （四）指導(dǎo)朗讀 1．你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，請(qǐng)你有感情地朗讀。 2．自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。 （五）作業(yè) 1．完成課后習(xí)題，查找相關(guān)資料。 2．讀一讀《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用哪個(gè)手指伸進(jìn)尿杯？ 土撥鼠到哪里去了？ 細(xì)節(jié)決定成敗。 白色還是黑色顏料？ 資料索引與精華： 《細(xì)節(jié)決定成敗》（作者：汪中求）一書(shū)中指出：天下大事，必做于細(xì)；從細(xì)節(jié)中來(lái)，到細(xì)節(jié)中去；當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)決不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；偉大源于細(xì)節(jié)。這些觀點(diǎn)，猶如一根根銀針，扎在中國(guó)人做事粗糙，滿足于“差不多”的病穴上。