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2019年(春)四年級語文下冊 第16課《頤和園》教案2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 　　　 1.認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。 　　　 2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。 　　　 3.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。 　 過程與方法：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。 　　 情感、態(tài)度與價值觀：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點： 　　1.理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。 　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。 　 教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法 　　教學(xué)用具：多媒體課件 　　教學(xué)課時：兩課時 　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容 　　教學(xué)過程： 　　一、引題，板書課題，交流資料。 　　二、初讀課文。 　　　1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。 　　　2.課件檢測掌握生字的情況。 　　　3.快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？ 　　　4.匯報，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖 　　　5.引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。 　　　6.課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游） 　　三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。 　　四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 　　　　引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。 　　　1.引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。 　　　2.集中交流： 　 　　　在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 　 　　　對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。 　　　3.師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。 　　　 　引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。 　 　　　四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。 　　五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。 　　　1.結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞） 　　　2.同伴合作，演導(dǎo)游 　　　3.競聘導(dǎo)游、評價 　　　4.學(xué)生自由展示 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)要點：總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游 　　教學(xué)過程： 　　一、情景引入。 　　二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落。 　　三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)。 　　四、環(huán)境教育。 　　五、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下： 　　　1.朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。 　　　2.編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。 　　　3.也可以用自己喜歡的其他方式匯報。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　16 頤和園 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美麗的大公園 　　　　　　　　　　　　　長廊　　萬壽山下　　萬壽山上　　昆明湖 　　　 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第17課《東北大森林》教案1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 　　　 1.掌握本課的12個生字。 　　　 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　 3.聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。 　 過程與方法：理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達(dá)方法。 　　 情感、態(tài)度與價值觀： 　　　 通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。 　　教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。 　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的方法。 　　教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥法、合作探究法、朗讀理解法 　　教學(xué)時數(shù)：三課時。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導(dǎo)入新課。 　　二、欣賞大森林的美景。 　　　?。ǔ鍪菊n件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。） 　　三、朗讀課文。 　　　1.大聲自由朗讀課文。要求讀正確流利。 　　　2.指名逐段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時糾正錯誤。 　　四、學(xué)習(xí)生字生詞。 　　　1.默讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞。聯(lián)系上下文理解詞義，自己解決不了的詢問同桌或查工具書。 　　　2.利用工具書自學(xué)生字。學(xué)完后同桌交流識字方法。 　　　3.檢查學(xué)習(xí)效果。（出示生字課件） 　　五、初步感知課文內(nèi)容。 　　　　瀏覽課文，思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？ 　　　　問題引導(dǎo)：1.這句話在哪一段？（齊讀第一段） 　　　　　2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情？ 　　　　　3.你從哪幾個詞看出來？（相機(jī)點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。） 　　六、總結(jié)。 　　　　東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？為什么會讓人沉浸其中？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、（出示課件）導(dǎo)入新課： 　　　 上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀四季的東北大森林各是一個怎樣奇妙的海洋。我們先去看看冬季的東北大森林。（切換到冬季的畫面。） 　　二、品讀第二自然段。 　　　1.指名朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，欣賞畫面。 　　　2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？ 　　　3.提出要求：這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。（生默讀交流） 　　　4.全班交流，師相機(jī)點撥“飛舞”的妙處和比喻句的作用。 　　　5.課件出示：冬天的大森林是的海洋。（要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充句子） 　　　6、齊讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。 　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，品讀其它三段。 　　　1.導(dǎo)語：冬天的大森林是如此奇妙，你還喜歡其它三個季節(jié)中哪個季節(jié)的大森林呢？帶著你的喜歡，去讀一讀你喜歡的季節(jié)吧。（生大聲朗讀自己喜歡的自然段） 　　　2.要求學(xué)生默讀自己喜歡的段落，思考大屏幕上的問題： 　　　?。?）這個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？ 　　　　（2）這段中有沒有你喜歡的句子或詞語？勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。 　　　3.全班交流閱讀感受，師相機(jī)點撥“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思。 　　　4.課件出示：春天的大森林是的海洋。 　　　　　夏天的大森林是的海洋。 　　　　　秋天的大森林是的海洋。 　　　　　（要求學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充以上三個句子。） 　　四、再次整體感知。 　　　　剛才我們隨著作者走過大森林奇妙的四季，讓我們再欣賞一下這美麗的大森林吧。（播放課件） 　　五、總結(jié)。 　　　　從東北的大森林回來，你覺得大森林美嗎？但它只是我們祖國大好河山的冰山一角。我們祖國還有更多美麗的地方需要大家用科學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、去探索。 　　六、布置作業(yè)。 　　　1.試著背誦課文。 　　　2.觀察春天的田野。 第三課時 　　一、檢查背誦情況。 　　二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次整體感知課文。 　　　1.上節(jié)課我們?nèi)|北大森林看了看，你覺得東北大森林像什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 　　　2.瀏覽課文，思考：本文是什么結(jié)構(gòu)？ 　　　3.問題：本文是按照什么順序來描寫東北大森林的？ 　　三、寫作指導(dǎo)。 　　　1.回顧《頤和園》的寫作順序。（出示課件） 　　　2.本文的寫作順序和《頤和園》一樣嗎？如果這篇課文和《頤和園》的寫作順序一樣會怎么樣？（學(xué)生討論交流） 　　　3.學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點撥：寫景的文章采用什么寫作順序是由景物本身決定的。 　　　4.大聲朗讀第三自然段，想一想：在這段中，作者都是從哪些角度觀察景物的？ 　　　5.學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)點撥：⑴觀察景物要多角度觀察。⑵要抓住景物特點來寫。 　　四、說一說，寫一寫。 　　　1.春天到了，田野里發(fā)生了哪些變化？在田野里你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？想到了什么？ 　　　　　把你的所看、所聽、所聞、所想，和小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。讓他聽聽你觀察得細(xì)致不細(xì)致，想象豐富不豐富。 　　　2.把你剛才所說的寫下來吧。 　　　3.誰愿意和大家一起分享你的作品？（生朗讀習(xí)作） 　　五、總結(jié)。 　　　　學(xué)完這篇課文，你收獲大不大？你收獲了什么？和大家分享一下。（生發(fā)言）看來大家的收獲真不小。徐霞客說：讀萬卷書，行萬里路。要長見識，還得多讀書，多出去走走。愿大家都能成為有學(xué)問的人。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　17、東北大森林 　　　　　　冬天——樹上白雪—熊----松鼠 　　　　　　春天——到處開花---蜜蜂—黑熊----小鹿----螞蟻 　　　　　　夏天——濃霧彌漫—小鳥 　　　　　　秋天——松柏----山果----松鼠