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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《使沉在水里的物體浮起來(lái)》詳案 《使沉在水里的物體浮起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)探究能夠找出沉在水下的物體浮上來(lái)的方法。 2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來(lái)。 3、能將學(xué)到的知道運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來(lái)。 2、找出使沉在水下的物體浮起來(lái)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：橡皮泥 硬幣 教師：橡皮泥、裝水水槽、手巾、一次性筷子、吸管、泡沫板、泡沫條、線、皮筋、燒杯、涼開(kāi)水、鹽、土豆等 一、激趣引入 師：我們都知道一個(gè)鐵塊放到水里會(huì)沉下去（演示：把鐵塊輕輕放入水中），可是用鐵做成的船卻可以浮在水面上（播放萬(wàn)噸巨輪視頻或圖片）。同樣是鐵，為什么有的沉、有的浮呢？想知道原因嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《使沉在水里的物體浮起來(lái)》（板書(shū)課題）相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)明白其中的道理。 二、探究使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法。 1、改變橡皮泥在水中的浮沉 師：這是一塊橡皮泥，現(xiàn)在我把它輕輕放入水中?。ń處熯呏v邊在實(shí)物投影儀上演示）看到什么現(xiàn)象？ 生：匯報(bào)觀察現(xiàn)象。 師：想一想，有什么辦法讓沉在水里的橡皮泥浮起來(lái)？小組討論一下，可以將你們的設(shè)計(jì)方案寫(xiě)出來(lái)或者畫(huà)在實(shí)驗(yàn)記錄卡上。 生：匯報(bào)討論方案 師：剛才我們想到了各種不同的方法，這些辦法是否都行呢？還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下，看誰(shuí)的橡皮泥能浮在水面上，如果你的橡皮泥能浮在水面上，就試試看你的橡皮泥能承載幾枚硬幣？（展示要求）硬幣應(yīng)該怎樣放？怎樣算放了多少個(gè)硬幣？ 在做實(shí)驗(yàn)之前，讓我們先來(lái)看看活動(dòng)提示卡。 1. 小組成員明確分工、合作完成。在活動(dòng)過(guò)程中有新的想法可以修改記錄單。 2. 積極、輕聲討論，不干擾其他小組，養(yǎng)成文明探究的習(xí)慣。 3. 要利用有限的材料，想出更多的方法。 4. 注意用水衛(wèi)生，如果不小心將水濺出，可以用手巾擦。 （出示科學(xué)研究活動(dòng)友情提示卡） 師：好啦，讓我們開(kāi)始吧！ 生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)情況作好記錄。 師：大家的橡皮泥能浮在水面嗎？ 生：能 生：個(gè)別演示 生：硬幣應(yīng)該一個(gè)一個(gè)放。如果在放第10枚硬幣后，橡皮泥沉了，說(shuō)明它只能裝9枚硬幣。邊放邊數(shù)。 生：放硬幣，橡皮泥載重比賽，并介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。 師：請(qǐng)前3名將橡皮泥放在一起，大家進(jìn)行對(duì)比，為什么他們組的放的硬幣多呢？ 生：他們組做的碗又大又深。 生：他們組把橡皮泥捏得很薄。 師：剛才咱們運(yùn)用了這么多辦法使沉在水中的橡皮泥浮起來(lái)了；這些方法有沒(méi)有相似的地方。 生：（改變形狀） 師：你們真是太棒了，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了用（板書(shū)：改變形狀）的方法可以使沉在水里的物體浮起來(lái)。 2、借助漂浮物使物體浮起來(lái) 師：如果不改變物體的形狀，利用木筷、吸管、泡沫塑料能不能讓橡皮泥浮起來(lái)呢？ 分發(fā)木筷、吸管、泡沫塑料，指導(dǎo)學(xué)生做筏子，讓學(xué)生把做好的筏子放在水里。 學(xué)生討論，并實(shí)踐。 師：你們發(fā)現(xiàn)什么？ 生：木筏浮起來(lái)了。 師：我們把這些在水里浮起來(lái)的物體叫做漂浮物，把橡皮泥放在這些漂浮物上，橡皮泥會(huì)怎樣？ 生：也浮起來(lái)了。 師：橡皮泥靠什么浮起來(lái)的？ 生：漂浮物 師：所以，我們把這種方法叫做借助（生：漂浮物）。（板書(shū)：借助漂浮物） 師：看來(lái)不改變物體的形狀同樣能使物體浮起來(lái)了，是因?yàn)槲覀兘柚似渌矬w。 3、研究潛水艇 師：在我們的生活中，還有許多物體，不需要改變形狀和借助漂浮物也能從水里浮上水面，比如潛水艇（師出示 “潛水艇”，擠壓針管，“潛水艇”一會(huì)兒下沉，一會(huì)兒上浮。） 師：看到這個(gè)現(xiàn)象，大家有什么問(wèn)題想問(wèn)？ 生：自由提問(wèn)。 師：這里也給大家準(zhǔn)備“潛水艇模型”，自己玩一玩，。（展示要求）仔細(xì)觀察它下沉和上浮的過(guò)程，想一想為什么潛水艇能一會(huì)兒上浮，一會(huì)兒下沉？并做好記錄 生：玩潛水艇。（教師巡視） 師：發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 生：當(dāng)潛水艇裝滿水時(shí)，它就下沉，當(dāng)排空潛水艇中的水時(shí)，它就浮在水面上。 生：是潛水艇的自身重量改變了。（板書(shū)：改變自身重量） （播放潛水艇視頻，進(jìn)一步明確潛水艇的工作原理。） 4、改變馬鈴薯在水中的浮沉 A：師：今天大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在我們輕松一下，咱們做幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎好嗎？ 什么動(dòng)物，你打死了它卻流了你的血？（蚊子） 什么動(dòng)物站不穩(wěn)？（狐貍 狡猾“腳滑”） 什么海淹不死人？（死海） 師：真聰明，這道題并不是腦筋急轉(zhuǎn)彎，而是一個(gè)地理知識(shí)，看來(lái)大家的課外知識(shí)很豐富?。? 師：那么你們知道為什么死海淹不死人嗎？ 生：對(duì)死海的了解。 B：師：昨天，我請(qǐng)朋友從死海帶回來(lái)一杯那神奇的“水”，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？ 現(xiàn)在我將兩個(gè)土豆分別放進(jìn)這兩杯水中后，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。 師：為什么死海的水就能使土豆浮起來(lái)呢？（播放死海短片） 師：你們想不想也擁有一杯像我這樣的“死海的水”？該怎么做呢？ 生：在水里加鹽 師：在水中放鹽是不是真的能使土豆浮來(lái)呢？就請(qǐng)大家往裝水的大燒杯中加一些鹽，并用棒攪拌，使鹽快一些溶解，試一試，土豆是否真的能浮起來(lái)。 生：分組往水中加鹽，并把土豆放入水中試。（教師巡視，提醒學(xué)生：是不是加鹽就能浮起來(lái)？加多少鹽就能浮？） 師：你們的土豆浮起來(lái)了嗎？選一位代表將自己小組的活動(dòng)情況跟大家說(shuō)說(shuō)吧！ 生：交流匯報(bào)試驗(yàn)情況 師：你們觀察的真細(xì)致，這正是科學(xué)研究最需要的好品質(zhì)。從剛才我們的試驗(yàn)中可以看出，要讓沉在水里的物體浮起來(lái)還有一個(gè)方法，就是（生：在水里加鹽）。（板書(shū)：水里加鹽） 5、總結(jié) 師：今天我們像科學(xué)家那樣就怎樣“使沉在水里的物體浮起來(lái)”進(jìn)行了研究，你們有什么收獲嗎？ 生：匯報(bào)使沉在水里的物體浮起來(lái)的方法 四、拓展知識(shí)，應(yīng)用延伸： 1.師：收獲了這么豐富的知識(shí)，咱們能不能應(yīng)用到實(shí)際生活中呢？ 師：一位漁民朋友遇到了困難，我們一起來(lái)幫幫他吧！ （ppt出示：漁民想讓漁網(wǎng)在水中圍成一堵墻，將魚(yú)群包圍住。我們用什么辦法使?jié)O網(wǎng)在水中立起來(lái)呢？） 生：想辦法 2.總結(jié)：其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中還有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯亢桶l(fā)現(xiàn)，只要從小養(yǎng)成善于動(dòng)腦，勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣，愿望定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 板書(shū)： 5．使沉在水里的物體浮起來(lái) 改變物體形狀 借助漂浮物 改變自身重量 水里加鹽 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《使沉在水里的物體浮起來(lái)》課堂實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo): （知識(shí)于技能） 1、知道改變形狀、增大空間或水中放鹽都能增加水的浮力。 2、知道哪些材料適合制作漂浮物。 （過(guò)程與方法） 1、能夠運(yùn)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來(lái)。 2、能用文字記錄、描述所探究的沉浮辦法和探究結(jié)果。 （情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、在玩小潛水艇和“生雞蛋”的實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)探究的樂(lè)趣。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳安全教育。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)物體的上浮，探究增大水的浮力的方法。 教具準(zhǔn)備：水槽、大、小量杯、塑料勺、小潛水艇、橡皮泥、硬幣（五角）、精鹽、土豆 、抹布、水、塑料泡沫、塑料瓶子、木排、塑料瓶蓋。 教學(xué)過(guò)程： 一、使橡皮泥浮起來(lái)。 1、 師：請(qǐng)同學(xué)們看桌子上的水槽，水槽內(nèi)有一個(gè)橡皮泥，現(xiàn)在橡皮泥是怎樣的？（沉 在水底。）我們能不能想辦法使沉在水底的橡皮泥浮起來(lái)。桌子上老師準(zhǔn)備了一些材料，你們可以借助這些材料讓橡皮泥浮起來(lái)，如果你想到的辦法用不到這些材料，沒(méi)關(guān)系，匯報(bào)時(shí)把你的做法匯報(bào)給大家，行不行？看看哪個(gè)小組找到的辦法最多。 （桌子上材料：塑料泡沫、塑料瓶子、木排、塑料瓶蓋等） 2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師輔導(dǎo)。 3、學(xué)生匯報(bào)：用什么方法使橡皮泥浮起來(lái)。 師：“能不能告訴大家你們小組想到了幾種方法？”（三種、四種、五種） 師：“能不能把你們的方法演示一下？” 學(xué)生演示方法：①把橡皮泥放在泡沫上，可以浮在水面上。 ②把橡皮泥放在瓶子里，瓶子可以浮在水面上。 ③把橡皮泥放在瓶蓋上，瓶蓋可以浮在水面上。 ④把橡皮泥捏扁、捏平，成小船狀，可以浮在水面上。 師：“有沒(méi)有和他們想的不一樣的？” 師：“同學(xué)們想到了這么多的方法，老師課前有幾種方法沒(méi)有想到，你們真是聰明呀！剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們想到的這么多方法中，有好幾種方法是橡皮泥借助其他物體才浮起來(lái)，是不是這樣？你們發(fā)現(xiàn)這些物體都有什么特點(diǎn)？” 生：“非常輕，能在水里浮起來(lái)?！? 生：“有的材料中有空氣?！薄? 師：“這些物體很輕，能浮在水面上，橡皮泥能借助他們可以浮在水面上，是不是這樣的？” 師：“剛才還有一種方法沒(méi)有借助其他材料就能浮起來(lái)，就是把橡皮泥捏成小船形狀（師演示）讓它浮在水面上，我感到這種方法挺有趣的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都做一個(gè)這樣的小船，讓它浮在水面上?！? 學(xué)生動(dòng)手做。 師：“同學(xué)們看到水里飄著的小船，就沒(méi)什么疑問(wèn)嗎？” 生：“為什么橡皮泥捏成小船形狀它會(huì)飄起來(lái)呢？” 指名回答。 師：“看來(lái)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們一下子答不上來(lái)，咱們?cè)谛〗M里討論一下好不好?！睂W(xué)生討論。 “怎么樣？” “捏成小船狀，在水中占的空間大了它就能浮起來(lái)?！? 師：“看來(lái)物體在水中占的空間越大，它就越容易浮起來(lái)?！保ò鍟?shū)：占的空間大。） 師：“為了檢驗(yàn)同學(xué)們做的小船質(zhì)量如何，怎么進(jìn)行一項(xiàng)比賽，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些五角的硬幣，看看哪個(gè)小組做的船放的硬幣多?！? 學(xué)生動(dòng)手放硬幣。不少小組先改變小船的形狀，再放。 師：“好了，那么你們的小船的載重是多少？” “4枚的、5枚……” “有沒(méi)有更多的？”“給他們鼓掌祝賀?！? 師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行比賽時(shí)，幾乎所有的小組都在改修小船，為什么呀？” 生：“改變小船的形狀，增大小船的空間，以增加水的浮力?！? 師：“讓小船變得更大一些，目的是裝更多的東西，那么你們修改后增加了沒(méi)有，說(shuō)一說(shuō)，修改前裝幾個(gè)？修改后裝幾個(gè)？” 師：“看來(lái)小船裝東西多少，與它的空間大小有關(guān)，空間越大，裝的東西越多，但是，小船也不能無(wú)限的裝東西，載重過(guò)多就會(huì)下沉。船還會(huì)在什么情況下下沉?！? 生：“船底部有裂縫，漏水，或者船兩邊裝的東西不一樣多，也會(huì)翻船?！? 師：“看來(lái)，我們?cè)谑褂谜嬲拇瑫r(shí)，也應(yīng)該注意這些問(wèn)題。我想咱們班同學(xué)中未來(lái)肯定會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的船長(zhǎng)或者出色的造船師。我想，今天學(xué)到的知識(shí)對(duì)大家肯定有一定的幫助?！? 二、探究潛水艇上浮下沉的秘密。 師：“老師知道，有一種船，它既能在水面上航行，又可以沉到水里面去，你們知道上什么船嗎？” “潛水艇”學(xué)生一起回答。 （播放潛水艇的圖片。） 師：今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們玩一玩潛水艇，但不是真正的潛水艇，希望你們以后有機(jī)會(huì)能接觸到真正的潛水艇。 出示潛水艇模型，要求：在玩的時(shí)候，用腦來(lái)玩，可以把你們的想法隨時(shí)在組內(nèi)交流，并由小組長(zhǎng)記在記錄卡上，看一看能不能發(fā)現(xiàn)潛水艇上浮下沉的秘密，每人都要玩一次。 學(xué)生動(dòng)手玩，邊玩邊交流，師輔導(dǎo)。 師：“通過(guò)玩，你發(fā)現(xiàn)了什么？” 生：“灌進(jìn)水，潛水艇變重，就會(huì)下沉；罐進(jìn)空氣，潛水艇變輕，就會(huì)上浮?！? 師：“看來(lái)，潛水艇就是靠改變自身重量來(lái)進(jìn)行上浮下沉的，回去以后，繼續(xù)查找有關(guān)潛水艇方面的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行研究?！? 三、探究雞蛋浮起來(lái)的秘密。 師：“剛才同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣非常高，為了給同學(xué)們助興，下面我們看一段錄像，好不好？” 師：“為什么人在死海里很容易浮起來(lái)？ 生：“死海的鹽份太高，使人浮在上面?！倍嘀该f(shuō)一說(shuō)。 師：“看來(lái)原因是多方面的，書(shū)上說(shuō)含鹽多就可以浮起來(lái)，我們可以來(lái)試一試，遇到不明白的就要敢于實(shí)驗(yàn)?！? “如何知道水中含鹽多物體就能浮起來(lái)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做，小組討論一下?！? 學(xué)生討論。 師：“能不能把你們組里討論的方法告訴大家?！? 生：“先在水里放入沉下去的物體，然后再往里面放鹽，看物體能不能浮起來(lái)?！? 師：“要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該需要哪些材料？”“鹽，杯子，物體” 師：“今天老師給你們準(zhǔn)備一個(gè)物體好不好，一個(gè) 土豆。” 組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)土豆、鹽、帶水的杯子。 師：“研究的時(shí)候可以大聲的討論。” 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不停的加鹽，并不斷的攪拌，雞蛋慢慢的浮起來(lái)了。 師：“雞蛋都浮了起來(lái)，從中你們得到了什么？剛上課是我們做的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兠靼琢藛幔俊? 生：“水中含鹽越多，浮力就越大?！? （板書(shū)：水的含鹽度高。） 師：“我們繼續(xù)看錄像，看同學(xué)們得出的結(jié)論和科學(xué)家得出的結(jié)論一致嗎？” （繼續(xù)放錄象。） 師：“同學(xué)們真的很聰明，得出的結(jié)論和科學(xué)家們得出的結(jié)論一樣，并且連實(shí)驗(yàn)也相似，你們真的很了不起，未來(lái)你們中間肯定會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的科學(xué)家。死?，F(xiàn)在是世界著名的旅游勝地，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去那里看一看?！? 四、解決問(wèn)題。 師：“思考一下，通過(guò)以上研究，能不能說(shuō)一說(shuō)，沉著的物體要想浮起來(lái)，與什么有關(guān)？” 生：“水的含鹽量，物體的輕重。” 師：“看來(lái)，物體在水中要想浮起來(lái)，與占的地方的大小、輕重，含鹽量的多少有關(guān)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有時(shí)想把浮著的物體沉下去，有時(shí)想把沉著的物體浮上來(lái)。能不能舉個(gè)例子，什么時(shí)候要讓浮著的物體沉下去，什么時(shí)候要讓沉著的物體浮上來(lái)?！? 生：“船，潛水艇，救生圈等?！? （播放有關(guān)救生圈，船的圖片。） 師：“這樣的例子在生活中有許多，利用物體沉浮的性質(zhì)，我們還可以解決生活中的許多難題，比如：漁民在打魚(yú)時(shí)，想讓魚(yú)網(wǎng)在水中立起來(lái)，形成一堵墻，把魚(yú)圍起來(lái)，怎么辦呢？” 生：“魚(yú)網(wǎng)下面拴上重物（比如石頭），魚(yú)網(wǎng)上面拴上漂浮著的物體（比如浮標(biāo)），就可以豎起來(lái)形成一堵墻，把魚(yú)圍在網(wǎng)內(nèi)。” 師：“讓魚(yú)網(wǎng)下面沉，上面浮。這樣運(yùn)用我們學(xué)到知識(shí)就可以解決生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用。在我們生活的周圍，存在著許多科學(xué)知識(shí)，只要你們留心觀察，肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。讓我們?yōu)樽鲆粋€(gè)善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的好學(xué)生而努力吧?！? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 使沉在水里的物體浮起來(lái) 占的空間大 重量輕 水的鹽度高