2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《衛(wèi)星比武》教案 語文S版.doc
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2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第9課《衛(wèi)星比武》教案 語文S版 教材分析: 這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影,生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí),寫法基本一致,先講它的外形,再介紹它的功能,然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法,生動(dòng)活潑,通俗易懂。 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)“拐、循、軌、鵬、攝”等8個(gè)生字,會(huì)寫“培、訓(xùn)、偵、察、資、豪”等10個(gè)字,能理解“敏捷、培訓(xùn)、目不暇接”等詞語。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.能概括課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)重難點(diǎn):能概括課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)方法:討論法、質(zhì)疑法、情境朗讀法 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)流程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課 1.師:同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家來欣賞一組圖片,你認(rèn)識(shí)它們嗎? 你知道我們生活中哪些地方能夠用到它們呢? 2.板書課題,學(xué)生齊讀課題。理解課題:比是什么意思?這個(gè)題目好嗎?為什么? 二、自學(xué)課文,檢查預(yù)習(xí)。 1.請(qǐng)你讀準(zhǔn)下列字的讀音。 培 訓(xùn) 營 偵 察 某 資 礦 藏 豪 拐 循 軌 鵬 攝 敏 訊 2.請(qǐng)你選擇加點(diǎn)字的正確讀音。 熾烈 (zh ch )輻射 (f fǔ )船舶( b p )琳瑯滿目(lng ln ) 3.請(qǐng)給下面三組字組詞。 豪 毫 培 陪 訓(xùn) 訊 4.教師指導(dǎo)理解詞語 興致勃勃 琳瑯滿目 目不暇接 各顯神通 三、初讀課文,整體感知 1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,說說課文主要講了什么內(nèi)容? 方法指導(dǎo): 1、 抓住重點(diǎn)段落歸納主要內(nèi)容,如抓住課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。 2、題目擴(kuò)充法。 四、再讀課文,理清脈絡(luò) 1. 默讀課文,用“——”畫出課文主要介紹了哪幾種衛(wèi)星比武的場(chǎng)面。 2.小組討論,理清脈絡(luò)。 3.了解衛(wèi)星升空時(shí)的情景。 大型的寬銀幕上,一枚巨大的火箭拔地而起,尾部噴射著熾烈的火焰,扶搖直上藍(lán)天。十幾秒鐘后,垂直上升的火箭開始拐彎,宛如一條白龍?jiān)陂L空飛行。約莫過了十來分鐘,衛(wèi)星脫離火箭,循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉(zhuǎn)。 完成課后第三題。 五、學(xué)習(xí)小結(jié),寫字練習(xí) 附送: 2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè)《一雙手》教案 北師大版 一、 研究主題: 清晰的教學(xué)——清晰的目標(biāo)、清晰的內(nèi)容、清晰的過程、清晰的練習(xí)…… 二、 教材簡析: 本文是一篇精美的散文,主要學(xué)習(xí)任務(wù)是在感知人物形象的基礎(chǔ)上,感悟作者所抒發(fā)的情感。文章抓住了最具有特征的部分描寫人物外貌,從對(duì)“一雙手”的描寫,獲取了表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度,刻畫出了人物的典型形象。因此,讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫批注的方法開展閱讀,從中體會(huì)出人物的精神。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、 能運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫批注等讀書動(dòng)筆的方法,自主閱讀感悟通過一雙手刻畫出的人物形象及抒發(fā)的感情。 2、能掌握并運(yùn)用抓住特征刻畫人物形象的寫法。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 抓住特征,多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高的精神境界。 五、 教學(xué)過程 導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們看下列兩段文字,猜猜他是誰? 1、 手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。(閏土) 2、 我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。(于勒) 我們看到了一雙農(nóng)民的手,又看到了一雙水手的手,那么,今天我們一起來看看這是什么人物的手? 教學(xué)板塊一:提取信息,寫人物簡歷 (提示:簡歷就是個(gè)人的經(jīng)歷。) 要求:放聲朗讀課文,找出文中有關(guān)的語句編寫人物的主要經(jīng)歷。(60字左右) 張迎善:林業(yè)工人。1981年至于1985年造林33坰,改造跡地林和次生林44.5坰,是伊春林區(qū)最年輕的育林功臣,榮獲全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆? 導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):本文是一篇寫林業(yè)工人的文章,作者抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)人物。接下來,我們就組合要言,點(diǎn)評(píng)人物。 教學(xué)板塊二:組合要言,點(diǎn)評(píng)人物 1、 請(qǐng)自由閱讀課文,對(duì)文中有關(guān)這雙手的字詞句做適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)勾畫,做好批注。 明確:(一)視覺 ①簡直是半截老松木;——總體 ②皮膚呈木色,紋絡(luò)又深又粗,一道道黑土色;——手背 ③掌面鼓皮樣硬,老繭布滿每個(gè)角落;——手心 ④手指特別粗大肥圓,一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗;左手大拇指沒有指甲,手指各個(gè)關(guān)節(jié)都纏著線;——手指 ⑤手大無比,真是我今世見到的天下第一號(hào)大手; (二)觸覺⑥手堅(jiān)硬耐搓。 2、用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括這雙手給你的總體印象,并根據(jù)課文說說你的理由。 文章寫了一雙 的手。 概括: 3、造成張迎善的“奇丑”的特征原因是什么?請(qǐng)從文中找出來,并用自己的語言加以概括。 明確:張迎善要用手揀出穴里的草根、石塊,栽一棵苗,手要往土里插三四次,每天要栽1000多棵樹,5年就造林33坰,改造跡地林和次生林44.5坰。 4、 仔細(xì)閱讀課文,畫出人物言行的語句。 概括:文章塑造了一個(gè) 的人。 明確:文章塑造了一個(gè)不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、勤勞無私、樂于奉獻(xiàn)、淳樸實(shí)在的勞動(dòng)者。 導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):這樣一個(gè)默默無聞的人,用自己的一雙手為大地穿上綠色的衣裳。我們有何感想呢? 教學(xué)板塊三:抒發(fā)感受,寫頒獎(jiǎng)詞 創(chuàng)設(shè)情境:假如張迎善被評(píng)為xx年度感動(dòng)中國的十大人物之一,請(qǐng)你借鑒下面兩段頒獎(jiǎng)詞,也為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。(提示:要強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義。100字左右。) 叢飛 從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前,他把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子,沒有絲毫保留,甚至不惜向生命借貸,他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂,用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮,卻贏得了最飽含敬意的喝彩。 楊利偉 那一刻當(dāng)我們仰望星空,或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢(mèng)想,他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人,作為中國航天人的杰出代表,他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的,是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著,飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定,成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神,這精神開啟了中國人的太空時(shí)代,還將成就我們民族更多更美好的夢(mèng)想。 張迎善 他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人,他很普通,普通得就像林場(chǎng)一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹,每栽一棵樹,手就得往土里插三四次。現(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗,掌面鼓皮一樣硬,老繭布滿每個(gè)角落,手指粗大肥圓,一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手,卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。 總結(jié):這篇文章雖然短小,卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫,多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫,成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者樸實(shí)而感人的形象。那么在寫作中,我們也應(yīng)該運(yùn)用這種方法。 課后作業(yè): 請(qǐng)你仔細(xì)觀察爸爸或媽媽,選取最具特征的某一部分,多角度地細(xì)致準(zhǔn)確地描寫出人物形象。200字左右的短文。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法; 2、體會(huì)文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情 教學(xué)重點(diǎn): 1、體會(huì)林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神; 2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn):品味課文的語言風(fēng)格,揣摩句子的深刻含義;感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。 教學(xué)過程: 一、情境引入 每個(gè)人都有一雙手,同學(xué)們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個(gè)美麗的童話,而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。 一雙手,讓世界更美好;世界如此美好,正是因?yàn)橐浑p手。 這節(jié)課,我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:一、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法;二、體會(huì)文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情。 二、初讀課文,整體感知 用自己喜歡的方式邊快速閱讀課文邊劃出相關(guān)句子。(不會(huì)讀的字詞請(qǐng)查字典) 畫出描寫這雙手的詞語、句子,并讀一讀。 質(zhì)疑:有什么不會(huì)讀的字和不懂的句子嗎? 討論:這是一雙 的手?(天下第一奇手) 作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中,通過所見所聞來寫“天下第一奇手”的。哪位同學(xué)能從各段中找出反映采訪過程的幾個(gè)主要?jiǎng)釉~?(握、抽、裹、察看、問、量、搓、介紹) 課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的?主要是哪幾句話? “那簡直是半截老松木”,想一想作者用半截老松木比喻這“一雙手”,說明“一雙手”有哪些“奇”的特征? 粗——松木表皮粗糙 老——老松木 干、硬、色深、厚等。 你們覺得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足?還有手的哪一個(gè)特征沒有表現(xiàn)出來?(大) 課文中哪里寫“大”的,能否找出來?(三處) “裹”字用得好不好?同位互相裹一裹手,看能不能裹起來,為什么裹不起來?為什么又用“緊緊”呢?可否去掉?這句話中的“裹”能否換成“包”?(用“緊緊”、“裹”意思很深:第一,說明手很大;第二,寫手很有力量;第三,這個(gè)人很熱情。) 用數(shù)字寫手大有什么好處?如果說“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”,這樣寫好不好?(太空洞、太籠統(tǒng)) 課文中寫一雙手寫得最細(xì)膩、最具體的是哪里?(7、8、9三段)這里寫了張迎善的手的很多細(xì)部,小的部位。哪些部位?說一說。 現(xiàn)在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里? 同學(xué)們通過對(duì)課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個(gè)檔案。 主 人 張迎善 身 份 林業(yè)工人 手 感 “半截老松木”、“老繭布滿每個(gè)角落” 手的膚色 呈木色 紋 絡(luò) 又粗又深、一道道黑土色 掌 面 鼓皮樣厚 手 指 特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗 手的大小 “長24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米” 手指細(xì)節(jié) 左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線,線染成了泥色” 手的別號(hào) 天下第一號(hào)大手 手的特點(diǎn) 大、粗糙、硬 手的價(jià)值 “創(chuàng)造綠色寶庫” 縱觀檔案資料,用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。(張迎善手的特征:粗、硬、老、干、厚、大……) 張迎善的手,是一雙 手。張迎善的手丑不丑?[板書:丑(所見)]在你的眼中,他是怎樣的一個(gè)人? 在作者的眼中,張迎善又是怎樣的一個(gè)人呢?品讀下面兩個(gè)句子。 1、這雙手虧得是肉長的,若是鐵鑄的,怕也磨光、磨透了。 按照通常的理解,鐵是堅(jiān)硬耐磨的,人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中,用“鐵鑄”與“肉長”比較,用“鐵鑄”襯托人“肉長的”,說明血肉勝過鋼鐵,這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)忍不拔的精神?!疤澋谩币辉~,含有慶幸、贊嘆之情,表現(xiàn)了作者由衷的贊美。 2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。 說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻(xiàn)、美化祖國、造福人類的手。 綠色寶庫美不美?正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫的美。[板書:美(所聞)] 三、精讀課文,品悟人物精神 那么,造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么?從文中找出來,并畫上波浪線。齊讀體悟。 張迎善的手外表奇丑,了解到造成他的手奇丑的原因之后,你有什么感想?現(xiàn)在,你認(rèn)為他的手很丑嗎? (這雙手是既丑又美。表面上丑,實(shí)際上美。)他的手為什么會(huì)丑?創(chuàng)造綠色寶庫。綠色寶庫為什么能這樣美?是以張迎善的手丑為代價(jià)換來的。 以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫的美,值不值?[板書:值(所感)] 全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的贊美之情。作者是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)張迎善的贊美之情的呢? 抓住最具特征的部分描寫人物——一雙手來表現(xiàn)一個(gè)人物。 四、拓展延伸 美往往是以丑作為代價(jià)獲得的,正是這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富,xx年感動(dòng)中國人物也是這樣。請(qǐng)看感動(dòng)中國組委會(huì)授予錢學(xué)森和方永剛的頒獎(jiǎng)辭。 如果推選張迎善為xx年感動(dòng)中國人物,請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭,聯(lián)系課文內(nèi)容,為張迎善也寫一段頒獎(jiǎng)辭。 五、小結(jié): 獨(dú)具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應(yīng)該非常注意的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要學(xué)習(xí)本文抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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