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2019年(春)一年級(jí)品生下冊(cè)《快樂(lè)的春游》教案2 浙教版 課 題 快樂(lè)的春游 總 課時(shí) 第 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) ⒈ 能大膽主動(dòng)地向大家描述春游中的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度觀察的方法。 ⒉ 能感受到春天的美好，樂(lè)意用多種方式，如繪畫(huà)、朗誦等來(lái)表達(dá)心中愉悅的感覺(jué)。 ⒊ 明白生活中到處有美的事物，要用心去留意感受，去發(fā)現(xiàn)。 教 學(xué) 分 析 重點(diǎn) 難點(diǎn) 方法 能積極主動(dòng)地參與春天的有益活動(dòng)。 教 學(xué) 流 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 情境引入 前幾天，我們一起參加了春游活動(dòng)。這次春游，我們走進(jìn)美麗的大自然，感受春天，擁抱春天！大家一定有了很多新發(fā)現(xiàn)，今天這節(jié)課，就請(qǐng)你把新發(fā)現(xiàn)和大家一起來(lái)分享吧！ 二、 課文學(xué)習(xí) ⒈ 請(qǐng)小朋友們根據(jù)“景物類(lèi)”“動(dòng)物類(lèi)”“事物類(lèi)”三大類(lèi)別自由組成小組進(jìn)行交流交流。教師巡回了解學(xué)生交流情況。 ⒉ 每組選派代表結(jié)合自己的圖片、資料向全班匯報(bào)。 ⑴ 感受到的各種春天的景物。教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春天景物的美的感悟，提倡用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的東西，用自己的話(huà)發(fā)表想法。（教材14頁(yè)）說(shuō)說(shuō)哪些花是在春天開(kāi)放的？還有哪些花也是在春天開(kāi)放的？學(xué)生自由發(fā)言。 ⑵ 感受到的各種春天的動(dòng)物。如各種鳥(niǎo)的叫聲、蜜蜂采蜜等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的存在，懂得關(guān)愛(ài)，善于想象。 小組進(jìn)行交流。 學(xué)生回答。（桃花） （迎春花、梨花、櫻花……） 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) ⑶ 感受到的身邊發(fā)生的事情。教師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊發(fā)生的事，積極加入集體活動(dòng)。 ⑷ 和你們一樣，老師今天也帶來(lái)在春游時(shí)找到的春天。教師出示自己在春游中的發(fā)現(xiàn) ⒊ 看來(lái)，不同的人，采用不同的方法，對(duì)不同的角度進(jìn)行觀察，都會(huì)有不同的收獲。 三、 體驗(yàn)感悟 ⒈ 這次春游，我們盡情地玩了，還獲得了那么多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在這次春游中的感受，你的心情怎樣 ⒉ 是啊，春天真美麗！讓我們一起留住春天，把春天留在我們的身邊，留在我們心里。 出示 “春天的詩(shī)歌” 學(xué)生自由發(fā)言。 教 后記 教情 學(xué)情 附送： 2019年(春)一年級(jí)品生下冊(cè)《我為家庭添歡樂(lè)》教案 冀教版 品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。要達(dá)到課程的總目標(biāo)，就得擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展一系列有目的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗(yàn)、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，即以活動(dòng)促教學(xué)實(shí)效，以活動(dòng)促自主發(fā)展。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感受 （比較課件，明白事理） 師：老師讓你們看看我們的小伙伴——愛(ài)愛(ài)和淘淘在家里表現(xiàn)怎么樣。 師出示課件1：愛(ài)愛(ài)在家關(guān)心父母、孝敬爺爺奶奶，一家人都非常喜歡她。 師出示課件2：淘淘對(duì)長(zhǎng)輩缺乏禮貌，經(jīng)常在家調(diào)皮搗蛋，惹爸爸媽媽生 氣。 生：愛(ài)愛(ài)在家是個(gè)乖孩子，爸爸媽媽爺爺奶奶都很喜歡她。 師：你們是怎么知道的呢？ 生：他們都看著愛(ài)愛(ài)高興地笑著，還把他摟在懷里。 師：那淘淘呢？ 生：爸爸媽媽都很生氣，不喜歡他。 師：你們知道爸爸媽媽為什么不喜歡淘淘而喜歡愛(ài)愛(ài)嗎？ 生1：因?yàn)閻?ài)愛(ài)關(guān)心父母，會(huì)干家務(wù)活，說(shuō)話(huà)有禮貌，所以大家見(jiàn)了愛(ài)愛(ài)都很喜歡；而淘淘每天做作業(yè)等爸爸媽媽催，還把家弄得亂七八糟，爸爸媽媽見(jiàn)了肯定心煩，所以爸爸媽媽不喜歡淘淘了。 生2：爸爸媽媽白天工作這么累，回到家還得幫淘淘整理房間，管作業(yè)，就更累了，淘淘真不關(guān)心父母，還要惹他們生氣。 師：假如你是淘淘，聽(tīng)了大家的話(huà)以后，他會(huì)怎么做呢？ 生1：多做家務(wù)活。 生2：做作業(yè)不等大人催。 ．．．．．． 師：是呀，家人為我們付出了這么多，我們小朋友怎么能讓他們?cè)俨傩哪?？我們要做家里的“開(kāi)心果”，給家庭增添歡樂(lè)。 （ 課始，打破教材中平鋪直敘的手法，以對(duì)比課件的形式讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)淘淘、愛(ài)愛(ài)的看法，在不知不覺(jué)中明理，初步感受到要做家中的“開(kāi)心果”。） （二）、通過(guò)表演，加深體驗(yàn) 1、 師：我們是剛上一年級(jí)的小學(xué)生，小小年紀(jì)有能力讓家人生活得開(kāi)開(kāi)心心嗎？全班展開(kāi)討論。 生1：爸爸干活累了，我為他捶背。 生2：吃完飯，我為 他們收拾碗筷。 ．．．．．． 2、小組內(nèi)合作表演，加上動(dòng)作、對(duì)話(huà)。 3、小組上臺(tái)展示 （ 通過(guò)表演，加深了情感體驗(yàn)，這種模擬、實(shí)踐、體驗(yàn)，往往能使學(xué)生懂得的道德認(rèn)識(shí)得到升華。） （三）、情感交流，發(fā)展能力 師：再過(guò)幾天呀，三月八日就要到了，你知道三月八日是什么日子嗎？ 生：三月八日是婦女節(jié)。 （介紹婦女節(jié)的由來(lái)。）師：媽媽平時(shí)干活這么累，在她節(jié)日到來(lái)之際，你有什么法子讓她開(kāi)心嗎？ 生1：我唱一首歌祝媽媽節(jié)日快樂(lè)。（組織學(xué)生唱《世上只有媽媽好》） 生2：我為媽媽做家務(wù)活。（說(shuō)說(shuō)干什么活 略） 生3：我送一件禮物給媽媽。 師：歌唱了，家務(wù)活也干了，你們想送什么禮物給媽媽呢？ 生1：買(mǎi)一朵花。 生2：買(mǎi)一張賀卡。 師：老師有一個(gè)好主意，我們可以自己動(dòng)手制作禮物送給她，好嗎？ 生：好。 師：你們想送媽媽什么禮物呢？ 生1：我想送一張畫(huà)給媽媽。 生2：我想折一只千紙鶴給媽媽。 生3：我想用橡皮泥做一只蛋糕送給她。 ．．．．．． 生動(dòng)手制作，然后在組內(nèi)交流。（略） （四）、模擬情境，培養(yǎng)習(xí)慣 讓學(xué)生把老師當(dāng)作自己的媽媽?zhuān)驄寢尗I(xiàn)上自己親手制作的禮物，用上最動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)向媽媽表示敬意。 生1：媽媽?zhuān)阈量嗔?，這是我親手制作的千紙鶴，祝你身體健康、節(jié)日快樂(lè)。 ．．．．．． （拿出行動(dòng)，加上贊美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)家人的感激之情，從中體驗(yàn)到行動(dòng)和語(yǔ)言在溝通和促進(jìn)家人情感方面的積極作用，來(lái)形成孝敬父母的良好習(xí)慣。）（五）、開(kāi)展競(jìng)賽，了解其他節(jié)日 1、師：我真為你們的媽媽感到高興，下面我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看看大家還知道家人的那些節(jié)日。 2、生競(jìng)答，有突出表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)“紅蘋(píng)果”。 (活用教材，以競(jìng)賽的形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能通過(guò)這種形式把課外調(diào)查的結(jié)果展示出來(lái)，給學(xué)生以成功感，激發(fā)了自主參與的熱情。） （六）、課外延伸，聯(lián)系家校 堅(jiān)持在家做個(gè)“開(kāi)心果”，把記錄為家人做事的“向日葵”帶回家，在家長(zhǎng)的督促下，把所做的事填寫(xiě)在花瓣上，涂上顏色。 （聯(lián)系家庭，形成家校合力，是提高品行訓(xùn)練實(shí)效的好方法。） 要改變長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學(xué)方法，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，就必須讓我們的課“活”起來(lái)，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，這樣做才可能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)課程的總目標(biāo)。 在本堂課中，我主要是從以下幾方面做的： （一）、巧妙活化教學(xué)素材 新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識(shí)載體來(lái)供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動(dòng)工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中科技信息、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象及時(shí)吸收到教學(xué)內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。 所以我們應(yīng)該打破教材框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材。例如活動(dòng)一開(kāi)始，我就改變教材平鋪直敘的手法，通過(guò)課件比較“愛(ài)愛(ài)”和“淘淘”在家截然不同的表現(xiàn)，感受到作為孩子要多替家人著想，并產(chǎn)生在家做“開(kāi)心果”的情感動(dòng)力。又如在讓學(xué)生了解相關(guān)節(jié)日常識(shí)時(shí)，并不是翻開(kāi)教材讀一讀就算了，而是巧妙改變?yōu)楦?jìng)賽臺(tái)，讓學(xué)生把課前的調(diào)查通過(guò)競(jìng)賽的方式展示出來(lái)，增強(qiáng)了興趣，發(fā)展了課外搜集資料的能力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （二）、靈活選擇活動(dòng)形式 興趣是學(xué)習(xí)之魂?！镀返屡c生活》作為一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種豐富多采的活動(dòng)形式，就容易激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。如在“做個(gè)開(kāi)心果”這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生通過(guò)課件的對(duì)比，討論怎樣才能在家做個(gè)“開(kāi)心果”，然后通過(guò)四人小組合作表演反饋，展示出學(xué)生對(duì)家庭及家人的理解、對(duì)生活的感悟，甚至把對(duì)自身經(jīng)歷的反思融為一體，通過(guò)自編、自導(dǎo)、自演、互評(píng)的形式，不斷對(duì)照自己的言行，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的自我教育目的。 品德與生活課主要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。在給母親過(guò)三八節(jié)時(shí)，能結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋、自己出主意為媽媽過(guò)節(jié)日，充分體現(xiàn)了自主性。在送禮物時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己用所學(xué)的知識(shí)制作禮物，不僅燃發(fā)了對(duì)母親的敬愛(ài)之情，而且在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如：歌唱能力、泥工能力、繪畫(huà)能力、交際能力、動(dòng)手能力，把美術(shù)、音樂(lè)、品德進(jìn)行有機(jī)地整合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性?？磥?lái)，教師巧妙選擇活動(dòng)形式，讓學(xué)生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿(mǎn)活力，就能達(dá)到預(yù)期效果。 （ 三）、注重課后活動(dòng)延伸 新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實(shí)生活是課程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則，但是事過(guò)境遷，學(xué)生往往會(huì)淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們教師應(yīng)把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到家庭、社會(huì)中，與家長(zhǎng)攜手并進(jìn)，形成家校合力，共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在全課尾聲中布置與家長(zhǎng)共同填寫(xiě)“向日葵”圖：把每天為家人所做之事填入到向日葵中，并將此項(xiàng)習(xí)慣持之以恒，使活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，以提高品德教育的實(shí)效性。