2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 有幾瓶牛奶教案1 北師大版.doc
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2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 有幾瓶牛奶教案1 北師大版 教學(xué)目的: 1、 過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會“9+?”的進位加法,初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活中實際問題。 2、 教師尊重學(xué)生獨特的思考,并促進學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 3、 理解湊+法的含義。 4、 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。 教學(xué)重點、難點: 理解湊+法的含義 教學(xué)準備: 每組一份小棒,教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。 教學(xué)方法: 合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍,促進學(xué)生思考和計算。 教學(xué)步驟: 一、創(chuàng)設(shè)情況,提出問題 教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。 1、 小芳家很窮,小華送給小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶? 2、 魚缸有金魚8條,又買來9條,一共有金魚幾條呢? 你知道牛奶有幾瓶,金魚有幾條呢?這些都是數(shù)學(xué)問題,你想解決嗎?你想用什么方法來解決?(組織小組活動) 二、自主合作,解決問題 問題提出之后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決。 1、9+5 (1)數(shù)數(shù)法 (2)9+5=14 (分小數(shù)湊大數(shù)) (牛奶瓶表示) (3)9+5=14 (分大數(shù)湊小數(shù)) (牛奶瓶表示) (4)9+5=14 看見9就-1 …… 2、8+9 你喜歡用什么方法,說說你的理由?!?+5”的計算,是組織交流后共同解決,“7+9”的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果,一些機靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三,能有新的想法,在匯報后就進步,進一步嘗試,也就是鞏固階段。 3、試一試。 9+3 7+9 可指名8至10位同學(xué)板演,不是機械段,而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn),對湊+法要進一步落實。 三、實踐應(yīng)用,拓展延伸 在此階段是學(xué)生自主實踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。 1、P73 完成書本內(nèi)容。 題2,原有金魚9條,現(xiàn)又有8條,一共有幾條? 看圖應(yīng)用題(仔細觀察,說一說圖示,然后獨立完成) 2、9+1+5 9+1+3 9+1+8 9+1+9 9+1+6 9+1+4 9+1+7 9+1+1 9+1+2 9+1+0 鞏固湊十法 3、數(shù)學(xué)游戲: 游戲可以小組形式組織學(xué)生活動,在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。 4、課外作業(yè): 繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。 有幾瓶牛奶 9+5=? 數(shù) 9+5=14 附送: 2019年一年級數(shù)學(xué)上冊 有幾瓶牛奶教案2 北師大版 教學(xué)目標 1.通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)會9+?的進位加法. 2.使學(xué)生初步體會計算方法的多樣化,并能解決生活中的實際問題. 3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力. 教學(xué)重點 使學(xué)生掌握9+?的進位加法 教學(xué)難點 使學(xué)生在活動中理解湊十法的意義 教學(xué)用具 計算機、課件、小棒 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境 1.教師談話 秋天來了,各種水果都成熟了,小動物們到果園里摘蘋果.快看,它們回來了! 出示圖片:摘蘋果 2.教師提問 (1)你能說說你看到了什么嗎? ?。?)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢? ?。ǘ┮胝n題 1.教師說明:今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題. 2.教師提問 (1)誰能解決這個數(shù)學(xué)問題? ?。?)怎樣列式? 二、小組合作,解決問題 (一)動手操作 1.教師提問:“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢? 2.動手操作 用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,把自己的 想法擺一擺、說一說. 3.小組交流想法 4.教師提問:哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報? (二)小組討論 剛才你們用了那么多的方法解決這個數(shù)學(xué)問題,你最喜歡哪種方法?為什么? (三)創(chuàng)設(shè)情境 1.教師談話:參加采摘活動的還有許多其它的小動物,你們想看看他們的收獲嗎? 2.出示圖片:草莓、梨 3.教師提問 ?。?)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題? ?。?)怎樣解決?你是怎么想的? 4.我們今天幫助小動物解決了許多數(shù)學(xué)問題,請你觀察一下我們列出的算式,有什么特點? 三、練習(xí)鞏固. (一)出示圖片:算一算 小動物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決,你愿意嗎? (二)出示圖片:肯德基餐廳 1.經(jīng)過一天的采摘活動,小動物們很餓了,他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并計算出你所選擇的套餐要花多少錢. 2.全班匯報 3.發(fā)散思維:假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,比如:一個巧克力圣代8元和一份薯條5元,你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法. 四、小結(jié):這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲? 教學(xué)點評: 新課程標準對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué),并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為:創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動物采摘水果的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境,學(xué)生通過自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動,實踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。 探究活動 搶卡片 游戲目的 使學(xué)生進一步熟悉9加幾的計算,提高口算速度. 游戲準備 寫有算式和得數(shù)的卡片若干張. 游戲過程 1.學(xué)生分組進行. 2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上,由組長舉算式卡片,其他同學(xué)搶得數(shù)卡片,誰搶到的多誰獲勝. 3.游戲控制在3分鐘左右.- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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