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2019-2020年語文S版五年級上冊《我家門前的?！方虒W設計 教學目標： 　　　1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的深厚感情。 　　　2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。 教學重點： 　　了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 教學難點： 　　了解文章比喻和修辭的寫法，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 　　教學過程： 一、由疑導入 　　師：上節(jié)課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的，“望不透的綠草”“開不敗的白花”是什么意思？等等。那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？ 　　生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。 　　師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？ 　　出示：　在漁家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。 二、自主研讀課文 　　學習建議： 　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？為什么是這些樣子的？字里行間表達了作者怎樣的情感？ 三、交流閱讀體會 　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。 　　　師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命： 　　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻…… 　　2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學習所得。 　　生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。 　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。 　 生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）出示不同的海面 安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（剛睡醒的人） 姍姍是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皺巴巴的臉 漲潮的時候，大海是什么樣的？作者把它比作什么？（發(fā)脾氣的爺爺） 　 師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話： 　　 出示： 　　　　　　我喜歡寧靜安恬的臉。 　　　　　　我喜歡慈祥溫柔的臉。 　　　　　　我也喜歡嚴肅冷峻的臉。 　　追問：為什么？從下文中找找答案。 　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 　3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。 　　　　　出示同學們普遍感到困惑的問題，一一解決： ?。?）、為什么說我家門前的海是牧場？（風景壯觀、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達） （2）、“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？ 　　 結(jié)合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。 ?。?）、為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼”？ 　　 聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會為漁家?guī)斫?jīng)濟效益，使?jié)O家的生活越來越好。 　　4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。 　　我家門前的海是一幅什么樣的畫？（有動有靜、包羅萬象、夢幻神奇） 指名學生朗讀感覺最美的句子，并談談體會。 　　小結(jié)：　看，那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。從這篇課文中，我們真切地感受到了漁家人對大海的無限深情和無比熱愛。 　　放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。 　　想像一下，作者眼中的海還會是什么？ 四、回歸整體，賞讀積累語言 　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。 五、作業(yè)　背誦你喜歡的句子或段落，再抄在“我的采集”本上。 六、板書 《我家門前的?！贩此迹? 《我家門前的?！肥且黄x課文，在這一課教與學的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標準關(guān)于中年段閱讀教學的一些理念，結(jié)合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點及班級學生的實際情況設計了本課的教學。 　　在設計中遵循了課程標準所提倡的三個維度，較好地體現(xiàn)了對學生個性體驗的充分尊重，對學習過程和方法充分重視，并落實了語文學科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務，主要采取如下策略： 　　一、從個性感性入手，以學生的感受作為切入點。引發(fā)學生進一步去感受和體會課文。 　　如在文章的導入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？ 　　二、調(diào)動自身已有經(jīng)驗，運用已經(jīng)掌握的方法來學習課文，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點。 附送： 2019-2020年語文S版五年級上冊《我家門前的海》說課設計 《我家門前的?！穼儆诰x散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學習思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。 我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重、難點以及教法、學法、教學手段、教學過程這幾個環(huán)節(jié)展開說課。 一、我依據(jù)新課程標準“三維目標”的要求，遵循本單元及本課的特點，設定的教學目標是： 　1、引導學生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的深厚感情。 　2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。 二、教材的重點、難點 了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 三、教法 我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。 1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀的文字障礙。 2、美點尋蹤法：首先讓學生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學生對選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點拔指導。 （這樣不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。） 四、學法 自主學習，合作探究：①對于本文，學生自身必須有相當深厚的知識沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個熟悉的過程，同時，也培養(yǎng)了學生從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇氣勢磅礴，內(nèi)蘊豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學生的個體體驗。 （新課標提出，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）。 五、教學手段 1、運用配音朗讀。 由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢，而且讓人心胸為之開闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學生進入角色，促進學生與文本的對話，并由此產(chǎn)生共鳴。 2、海浪圖片 運用圖片，可讓教學更生動，更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。 6、 教學設計： （一）、由疑導入 　　師：上節(jié)課，我看了看同學們沒有解決掉的問題，如：“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的，“望不透的綠草”“開不敗的白花”是什么意思？等等。那如何解決這些問題呢？老師建議同學們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？ 　　生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。 　　師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？ 　　出示：　在漁家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。 （二）、自主研讀課文 　　學習建議： 　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？為什么是這些樣子的？字里行間表達了作者怎樣的情感？ （三）、交流閱讀體會 　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。 　　　師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命： 　　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻…… 　　2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學習所得。 　　生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。 　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。 　 生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）出示不同的海面 安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（剛睡醒的人） 姍姍是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皺巴巴的臉 漲潮的時候，大海是什么樣的？作者把它比作什么？（發(fā)脾氣的爺爺） 　 師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話： 　　 出示： 　　　　　　我喜歡寧靜安恬的臉。 　　　　　　我喜歡慈祥溫柔的臉。 　　　　　　我也喜歡嚴肅冷峻的臉。 　　追問：為什么？從下文中找找答案。 　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 　3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。 　　　　　出示同學們普遍感到困惑的問題，一一解決： ?。?）、為什么說我家門前的海是牧場？（風景壯觀、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達） （2）、“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？ 　　 結(jié)合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。 ?。?）、為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼”？ 　　 聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會為漁家?guī)斫?jīng)濟效益，使?jié)O家的生活越來越好。 　　4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。 　　我家門前的海是一幅什么樣的畫？（有動有靜、包羅萬象、夢幻神奇） 指名學生朗讀感覺最美的句子，并談談體會。 　　小結(jié)：　看，那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。從這篇課文中，我們真切地感受到了漁家人對大海的無限深情和無比熱愛。 　　放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。 　　想像一下，作者眼中的海還會是什么？ （四）、回歸整體，賞讀積累語言 　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。 （五）、作業(yè)　背誦你喜歡的句子或段落，再抄在“我的采集”本上。