2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《今天天氣怎么樣》說(shuō)課稿.doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《今天天氣怎么樣》說(shuō)課稿 一、教材分析: 《今天天氣怎么樣》是蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元里的首課,本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測(cè),以及天氣變化對(duì)生物的影響等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。本課作為本單元的首課,一方面引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注天氣現(xiàn)象,了解天氣變化,使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面,以學(xué)生關(guān)心天氣變化的活動(dòng)為核心,引入天氣預(yù)報(bào)和氣象符號(hào),最后闡明天氣變化與人們活動(dòng)之間存在著密切關(guān)系,力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)積累,使學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關(guān)系有一個(gè)初步的較全面的了解和認(rèn)識(shí) 二、教育理念: 天氣與我們生活、工作密切相關(guān),天氣符號(hào)的設(shè)計(jì)、引入、天氣預(yù)報(bào)的由來(lái)都是以現(xiàn)實(shí)生活自然為基礎(chǔ),更好的詮釋了“科學(xué)來(lái)源于生活”這一理念,這些來(lái)源于生活中的科學(xué),學(xué)生更樂(lè)于探究,樂(lè)于接受。從學(xué)生方面來(lái)看,這種設(shè)計(jì)很符合他們的年齡特點(diǎn),特別是新穎而獨(dú)特的畫(huà)面、更能引起學(xué)生的興奮神經(jīng),讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動(dòng)中去。 三、學(xué)情分析: 三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課,但是對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情卻很高,求知欲強(qiáng),喜歡動(dòng)手實(shí)踐,愿意與人合作,已經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累以及家長(zhǎng)的指點(diǎn),他們或多或少都對(duì)天氣有所認(rèn)識(shí)和了解,可是這些認(rèn)識(shí)又是零散的、不全面的。針對(duì)這種情況,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生概括能力,發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性,發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì): 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入 出示各種天氣的配樂(lè)圖片,在學(xué)生欣賞的同時(shí)引出研究課題。談話:今天,我們一起來(lái)探討天氣這個(gè)話題。(板書(shū):天氣) 二、了解預(yù)報(bào)天氣的途徑,學(xué)習(xí)從哪些方面描述天氣 播放有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的課件,進(jìn)一步了解描述天氣的方式。 設(shè)計(jì)意圖:播放課件,讓學(xué)生對(duì)如何描述天氣有一個(gè)更形象的認(rèn)識(shí), 為后面幾課的教學(xué)準(zhǔn)備,同時(shí)也為學(xué)生課后去觀察記錄天氣情況確定方向和內(nèi)容。 三、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)天氣符號(hào)并嘗試自己設(shè)計(jì) 游戲:我畫(huà)你猜 根據(jù)課堂實(shí)際情況,可在必要時(shí)通過(guò)舉例引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、易懂的符號(hào)。之后教師發(fā)放表格,各小組分組設(shè)計(jì)符號(hào)。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào),滲透可以用多種形式進(jìn)行記錄觀察到的現(xiàn)象的教學(xué)理念,將學(xué)生的設(shè)計(jì)符號(hào)和電視上的作比較,不是讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的符號(hào)改成電視上的符號(hào),而是讓學(xué)生知道天氣符號(hào)沒(méi)有規(guī)定的樣式,只要能讓大家通過(guò)看符號(hào)能知道表示什么天氣就行。 四、了解獲取天氣信息的方法 1. 談話:當(dāng)我們?cè)谟^看電視臺(tái)“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目的時(shí)候,節(jié)目主持人三言兩語(yǔ)就把未來(lái)幾天的天氣情況說(shuō)出來(lái)了,顯得很輕松。其實(shí),這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動(dòng),你們知道他們是怎么預(yù)測(cè)天氣的嗎? 學(xué)生觀看課件。 設(shè)計(jì)意圖:課件讓學(xué)生更形象地了解天氣信息是怎么獲取的。 2. 學(xué)生交流。 3. 談話:老師這里有一個(gè)衛(wèi)星云圖,大家能預(yù)測(cè)一下當(dāng)時(shí)的天氣嗎? 學(xué)生看衛(wèi)星云圖預(yù)測(cè)。 4. 教師將當(dāng)時(shí)正確的天氣情況告訴學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)歷預(yù)報(bào)天氣的過(guò)程。 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣和參與的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程,學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比獲得一些天氣知識(shí)更多、更重要。 5. 提問(wèn):古代沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)儀器,人們是怎樣預(yù)測(cè)天氣的呢?學(xué)生交流課前搜集的資料信息。(教師利用課件資料補(bǔ)充。) 五 1、同學(xué)們,想一想天氣的對(duì)你的生活有哪些影響?小組討論交流、匯報(bào)。 2、討論:除了我們還有誰(shuí)關(guān)心天氣? (可以給提示,例如:飛機(jī) 司、登山運(yùn)動(dòng)員…) 六、鞏固總結(jié),課外延伸 五、整課的整合與解決方法: 1、聲音圖畫(huà)導(dǎo)入,喚起記憶 雖然學(xué)生對(duì)天氣有所了解,但由于天氣現(xiàn)象太司空見(jiàn)慣了,以至于他們不會(huì)主動(dòng)去關(guān)心天氣。作為四單元起始課的導(dǎo)入,利用音樂(lè)旋律及圖片相結(jié)合,一下子喚起孩子埋在心底的記憶,激發(fā)了孩子們探究的欲望和興趣。 2、視頻演示,加深對(duì)課的理解 對(duì)于天氣的描述及對(duì)天氣信息的獲取途徑的認(rèn)識(shí),學(xué)生處于感性認(rèn)識(shí)階段。如果只是利用知識(shí)講解,顯得很蒼白。借助很形象的視頻就能將課直觀展現(xiàn)在孩子們面前,使得重點(diǎn)更突出,難點(diǎn)得到有效的突破。 3、課件演示,促進(jìn)交流 將學(xué)生設(shè)計(jì)的天氣符號(hào),小組交流,提高交流的效率。使得學(xué)生在相互借鑒和吸收中意識(shí)到記錄方式多樣化,同時(shí)運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的符號(hào)去記錄,大大提高了學(xué)生課后觀察天氣的積極性。 附送: 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《今天天氣怎么樣》課堂實(shí)錄 一、導(dǎo)入 1、教師:同學(xué)們,你覺(jué)得今天的天氣怎么樣?(板書(shū)課題)(學(xué)生描述) 2、教師:那明天呢?(學(xué)生A:明天天氣很好或有雨等等。)教師:你是怎么知道的呢?(學(xué)生A:可能是雨天。學(xué)生B:可能是晴天。) 3、教師:看來(lái)大多數(shù)同學(xué)都是猜測(cè)的。誰(shuí)有辦法知道準(zhǔn)確的天氣情況?(學(xué)生A:可以看天氣預(yù)報(bào)。) 教師:你是從哪里知道天氣預(yù)報(bào)的?(學(xué)生:看電視) 教師:我們還可以從那些途徑獲得天氣預(yù)報(bào)呢?(學(xué)生:看報(bào)紙、網(wǎng)上查找、電話咨詢等。) 4、教師:可以獲得天氣預(yù)報(bào)的途徑還真多。那么昨天老師已經(jīng)讓大家提前收看了天氣預(yù)報(bào),并且要求同學(xué)們記下了天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容。那老師想找一名同學(xué)來(lái)做我們的小主持人,像電視里的叔叔阿姨一樣來(lái)廣播一下今天的天氣預(yù)報(bào)。誰(shuí)愿意?(學(xué)生讀天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容。)她學(xué)的像嗎?那么就根據(jù)她播報(bào)的和你自己所記錄的天氣預(yù)報(bào),來(lái)討論一下,天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面預(yù)報(bào)天氣的?(匯報(bào)。學(xué)生A:天氣預(yù)報(bào)首先會(huì)預(yù)報(bào)天氣情況,晴、陰、或是有雨等等,然后是風(fēng)向和風(fēng)力,最后是溫度。)(板書(shū)) 二、設(shè)計(jì)符號(hào) 1、教師:這些是天氣預(yù)報(bào)的天氣情況。在日常生活中你都曾經(jīng)遇到過(guò)哪些天氣?(學(xué)生A:晴天。學(xué)生B:陰天、雪天、雨天、霧天、霜凍等等。) 教師:除了這些你遇到過(guò)的天氣外,你還知道哪些天氣?(學(xué)生A:沙塵暴。學(xué)生B:龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、暴風(fēng)雪等等。) 2、教師:這么多種天氣,我們要怎么來(lái)表示它們呢?同學(xué)們你能自己設(shè)計(jì)一些符號(hào)來(lái)表示這些天氣嗎?猶豫時(shí)間的關(guān)系,我們每個(gè)人只畫(huà)一種天氣符號(hào)就可以了,而且畫(huà)的要簡(jiǎn)單易懂。(投影展示,設(shè)計(jì)人說(shuō)出為什么這樣設(shè)計(jì)。) 3、教師:看來(lái)同學(xué)的作品時(shí)候,老師覺(jué)得大家的作品很有創(chuàng)意,老師也很欣賞同學(xué)的想象力。這些是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的天氣符號(hào),那么規(guī)范的、科學(xué)的天氣符號(hào)是什么樣的呢,我們一起來(lái)看一看。(出示圖片)這些符號(hào)大家都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些符號(hào)分別代表哪種天氣?(學(xué)生回答) 三、了解現(xiàn)代與古代天氣預(yù)報(bào)的不同 1、教師:這些符號(hào)通俗易懂。氣象工作者就是用這符號(hào)來(lái)表示各種不同的天氣的。那么氣象工作者又是怎樣知道天氣情況的呢?我們一起來(lái)看看氣象工作者具體是怎樣工作的。(短片) 2、教師:短片看完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)氣象工作者是怎么知道天氣情況的?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):獲取信息——分析資料——做出預(yù)報(bào)) 3、教師:氣象工作者在做天氣預(yù)報(bào)的過(guò)程中,運(yùn)用了很多先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。然而古時(shí)候,人們有這些技術(shù)和設(shè)備嗎?那么有同學(xué)知道古代人是如何預(yù)測(cè)天氣的嗎?(學(xué)生回答) 教師:同學(xué)們的知識(shí)面看來(lái)很廣,知道這么多。/教師:看來(lái)對(duì)這方面不太了解,那么跟著老師一起來(lái)看看古時(shí)候的人們是怎樣預(yù)測(cè)天氣的。 (1)課件:從動(dòng)物、植物的反應(yīng)來(lái)獲知天氣信息。 圖片:同學(xué)們來(lái)看看這兩個(gè)松果有什么不同?(學(xué)生A:第一個(gè)松果鱗片是閉合的,第二個(gè)松果的鱗片是張開(kāi)的)是的,空氣干燥時(shí),成熟的松果的鱗片就會(huì)張開(kāi)。圖片:(蜻蜓低飛)教師:看到蜻蜓低飛可能和下了陣雨有關(guān),雨后空氣濕度加大,其它昆蟲(chóng)不能高飛,所以蜻蜓就在低空盤旋覓食。 (2)課件:看云(看風(fēng)、看氣象、看物象)識(shí)天氣。 教師: “天上鉤鉤云,地下雨淋淋”說(shuō)的是天上出現(xiàn)鉤鉤云,預(yù)示著就要下雨了?!俺疾怀鲩T,晚霞行千里” 是說(shuō),早上有朝霞,這一天會(huì)下雨天氣不好就不要出門,如果有晚霞那么第二天是個(gè)大晴天,可以放心大膽地出門!人們通常通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)天氣的觀察,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些通俗易懂的諺語(yǔ)至今廣為流傳。 教師:過(guò)去受科學(xué)技術(shù)的限制,人們對(duì)天氣的預(yù)測(cè)主要是依靠對(duì)云彩、月亮以及動(dòng)物行為的觀察所得到的,存在很大的局限性。 四、天氣對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響 1、教師:雖然現(xiàn)代與古代預(yù)測(cè)天氣的方法不同,但是人們對(duì)天氣情況的關(guān)心程度是一樣的。比如說(shuō)(圖片:種地的農(nóng)民)農(nóng)民,他們關(guān)心天氣嗎?(學(xué)生A:關(guān)心)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)原因?(學(xué)生A:莊稼的生長(zhǎng)和天氣有密切的關(guān)系…等等。)(圖片:訓(xùn)練、比賽的滑雪運(yùn)動(dòng)員)運(yùn)動(dòng)員們關(guān)心天氣嗎?為什么?(學(xué)生A:如果不下雪,他們就不能訓(xùn)練和比賽了。學(xué)生B:如果風(fēng)很大,會(huì)影響他們的比賽成績(jī)。)宇航員關(guān)心天氣嗎?為什么? 2、教師:除了老師給你舉的這些例子,你還能說(shuō)說(shuō)嗎?各行各業(yè)的人們還有哪些人關(guān)心天氣呢? 五、總結(jié)及課外實(shí)踐 教師:看來(lái)天氣對(duì)我們的影響還真不小,是不是?這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣行描述天氣;設(shè)計(jì)并認(rèn)識(shí)了更多的天氣符號(hào);了解了用天氣諺語(yǔ)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更多地去了解天氣、認(rèn)識(shí)天氣、科學(xué)預(yù)測(cè)天氣,讓科學(xué)為我們生活帶來(lái)更多的方便。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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