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1、第一篇：幼兒園小班語言教案《你說我猜》及教學反思 活動目標： 1 .知道常見動物的特征。 2 .激發(fā)愛護動物的情感。 3 .引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 4 .通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。 5 .鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動準備： 1 .課件-動畫片：可愛的小動物 2 .課件-幻燈片：家養(yǎng)動物的影子 3 .課件-幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物 活動過程： 一、導入 播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的興趣。 小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？，動畫片里有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。 二、展開 1.動畫片里，我們看到了許

2、多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是 誰？ (1)第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰？［.來源快思 老師教案網(wǎng)］ (讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了) (2)又來了一只小動物 它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰？ (幼兒猜出后，出示小魚) (3)鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子 (大象) (4)寶寶裝在袋子里跑(袋鼠) (5)耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。(兔子) 2 .課件：家養(yǎng)動物的影子根據(jù)動物影子猜動物(1)你知道這是誰的影子嗎？讓幼兒先看動物的影子，討論后發(fā)現(xiàn)是哪種動物。 (2

3、)通過影子和動物的比較，讓幼兒進一步了熟悉和了解動物的外形特征。 3 .課件：兩只腳動物，四只腳動物 小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。 三、結束 小朋友和小動物玩的開心嗎？讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。 幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。 教學反思： 亮點1:我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發(fā)，創(chuàng)設了一個你說我猜、搶猜?lián)尨鸬挠螒蚯榫?；特別是選擇猜的每一件事物都與“中國”息息相關，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊含的是對幼兒前期學習經(jīng)驗的喚起與挑戰(zhàn)。 亮點2:活動環(huán)節(jié)的層層深入始終圍繞以"提供有

4、用信息”為線索，讓孩子學習正確表述自己對不同事物的認識與理解。活動結束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的關鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進行分析。培養(yǎng)了幼兒對遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通的意識，體現(xiàn)了我對幼兒的興趣激發(fā)和與幼兒的情感交流。 亮點3:我個人感覺，現(xiàn)場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，(例如熊貓)，從而總結出這樣事物的關鍵特征，為孩子將來學習描述物體特征給予了準確的方法；在 幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發(fā)展了

5、孩子描述物體特征的語言概括能力，同時，對于猜的孩子來說也學會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養(yǎng)了孩子們傾聽能力、分析能力。應該說在活動中，我關注到了每個幼兒都在積極主動地參與學習，從小組對抗賽到搶猜?lián)尨穑润w驗競賽游戲的快樂，同時也是訓練孩子思維的活躍性。它是我突破教學目標的關鍵點。同伴間也在游戲中配合默契。 整個活動過程呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，孩子學得愉快、教師教得有效。 不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學經(jīng)驗和駕馭課堂的教學能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。 第二篇：幼兒園小班語言教案《

6、猜謎語》及教學反思 活動設計背景 通過本次活動，在原有的基礎上再提高本班幼兒思考問題及分析問題的能力，并且知道中華文化歷史，我國文化歷史源遠流長，從而激發(fā)愛國主義情操。 活動目標 1、通過猜謎語、念謎語，培養(yǎng)幼兒對猜謎語的興趣。 2、教會幼兒根據(jù)謎語謎面描述的事物的特點猜出謎底。 3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。 4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。 教學重點、難點 教學語言要貼近生活，使幼兒能分析出語言所描述的特征。 活動準備 圖片【茶壺、木馬】 活動過程 一、導入 我在日常生活中，都知道許多謎語，誰能說一個謎語，讓大家猜

7、一猜，【生 說一說，老師和學生們猜謎底】這節(jié)我們來學習兩個謎語，大家來共同猜一猜。 二、新課 1、師朗讀謎面 (1)、讓幼兒將自己想出來的謎底悄悄地告訴給老師，(快思老師.教案網(wǎng)出處)對沒有猜出的幼兒，教師要給予適當?shù)奶嵝?，不要急于肯定個別幼兒的答案，盡量調動全班幼兒都參與思考。 (2)、教師根據(jù)情況進行啟發(fā)性提問，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對照分析，讓幼兒熟悉猜謎語的方法。 (3)、請猜對的幼兒公布謎底-----茶壺 (4)、集體朗讀謎語 2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個謎語，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析能力，培養(yǎng)猜謎語的興趣。 三、活動延伸 把自己學

8、會的謎語講給父母聽，讓他們猜一猜；在讓父母給自己說幾個謎語，練習猜一猜。 四、活動總結 教學反思： 通過開展謎語游戲的教學活動，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。 本文擴展閱讀：謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語，也可引申為蘊含奧秘的事物。謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是中國古代勞動人民集體智慧創(chuàng)造的文化產物。 第三篇：幼兒園小班語言活動教案《猜謎語》及教學反思 活動目標： 1 .愿意參加猜謎活動。 2 .鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 3 .鼓勵幼

9、兒敢于大膽表述自己的見解。 4 .愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。 5 .發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。 活動準備： 課件、音樂帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。 活動過程： 一、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編小動物動作進入活動場地。 二、觀看課件，引發(fā)幼兒興趣。 提問：你們知道郵遞員是干什么的？ 故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，常常幫小動物們送信，我們看看小烏龜今天給誰送信去？［教案來自：快思教案網(wǎng).］今天，小烏龜又來送信了， 它騎著車，來到了動物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個小動物。 小朋友，我們來幫幫小烏龜吧！ 三、激發(fā)幼兒參與猜謎活動的興趣。 1 .

10、教師念謎語，幼兒逐個猜出是哪種小動物。 2 .師幼共同送信，播放課件。 3 .表揚幼兒是個助人為樂的好孩子。 四、嘗試猜水果謎語。 師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請小朋友幫他買點水果去，買那些水果呢？請小朋友幫小烏龜猜一猜。 五、幼兒操作材料。 猜出后請逐個放在籃子里，教師指導個別幼兒，猜對的幼兒給予鼓勵。 六、聽音樂，活動結束，走出教室。 小烏龜幫牛爺爺買上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍！ 教學反思： 我今天講授的是小班語言活動《猜謎語》，猜謎語對于我們小班的孩子來說還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)興趣，選材適合

11、小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能積極參與到活動中。猜謎活動環(huán)節(jié)，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟悉的一些小動物和水果，我覺得這樣幼兒才會感興趣。另外，老師給幼兒提供了可操作的材料，這樣孩子們在猜謎語的過程中不會感覺枯燥，會對猜謎語活動更感興趣。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很積極，都愿意參加猜謎活動，真正達到了這節(jié)課的目標。 不足之處：在授課的過程中我發(fā)現(xiàn)，開始老師的提問對幼兒來說搞不清楚，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認知，并引導幼兒說出他們是給人們送信的。在猜小動物這個環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個小動物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對小動物特征的了解。在以后的課堂教學中，我會虛心接受同事

12、和領導們的建議，努力學習，使自己更上一層樓。 第四篇：幼兒園小班語言公開課教案《你會說嗎？》及教學反思 活動目標： 1、引導幼兒理解因果復句，學會用因為??…所以……來表達。 2、培養(yǎng)幼兒大膽提問，陳述理由，說明原因的能力。 3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。 4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。 活動準備： 小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風扇（圖三）、啄木鳥啄蟲（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關小圖片若干。因為??…所以……學卡一張。 重點：學會說因果復句。 難點：表達時能正確使用關聯(lián)詞。 活動過程： 1、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么

13、笑？ 2、（因為??…所以……學卡）剛才小朋友回答得不錯，老師還帶來了漢字朋友，認識嗎？因為??…所以……”（認讀字卡）你能把它說進圖片嗎？（教師作示范：因為老師獎給小女孩一朵紅花，所以她笑了。） 總結：剛才小朋友說得真好，因為是說明事情的原因，所以是說明事情的結果。 3、（圖二）這么多小朋友都想用因為??…所以……來回答到圖片中，好的，老師這里還有圖片呢，請聽清問題：小兔為什么拿著雨傘出門？ 4、（圖三、四、五）請幼兒提問并回答。 5、游戲：問一問，答一答規(guī)則：兩個小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問另一人答，然后交換。 幼兒自由練習，教師巡回指導。 請一組幼兒上臺

14、講述。 請幼兒兩人一組（可另找圖片）一問一答說給聽課老師聽，并有聽課老師獎勵紅花。 實錄： 豐富的兒歌內容很受孩子們的喜歡，孩子們會認真去記憶每個環(huán)節(jié)的內容，由于兒歌內容的特點明顯，我充分挖掘每一句的內在聯(lián)系，并使用小圖片方便幼兒記憶兒歌內容。一開始，我向孩子們介紹了一下“小板凳”是什么意思，再出示相關聯(lián)的系列圖片，先讓孩子們認識圖片的內容，再試圖讓他們自己找出連鎖關系，小圖片是移動的，說完上一句就馬上接下一句，教師的反復念誦讓幼兒很快發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。接下來的教學是只要我說出來上句，小朋友就能立馬根據(jù)這一規(guī)律說出下一句說的主語是什么。在整首兒歌都完整的展示在孩子們面前時，幾乎所有孩子都能

15、記住兒歌中的主要內容?；顒訒r第一個環(huán)節(jié)是導入。我說：今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦，看看有誰呢？然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友”這是什么時"小朋友就說這是"椅子"不會說"板凳"（在我們這個地方很少說“板凳”的），這次我問孩子們時，出乎我的意料，他們都說板凳，這讓我緊張的心放寬了許多（可能今年我班外地的孩子比較多，他們那的方言稱"椅子"就是"板凳”）介紹完小板凳后，依次出示了奶奶、小猴、公雞、豆蟲。在這個過程中，為了充分的調動了小朋友學習的興趣，吸引他們的注意，我在出示最后一張圖片是誰時，我讓小朋友們一起數(shù)一二三請好朋友出來，這樣活動氣氛活躍的許多，最

16、后孩子們共同朗誦時為了讓孩子提起興趣，我也以游戲為主，用接兒歌的游戲形式進行，我念兒歌的前面一句，孩子們念后面一句，一遍過后，又換花樣了，我又讓孩子們念前面一句，我念后面一句，當他們回答不出來的時候，我也不說出來，只是做一下那一句里人物的動作，他們也自然而然的猜出來了。這個環(huán)節(jié)都我注重了與小朋友的互動，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，小朋友始終是學習的主體。 優(yōu)缺點： 《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。目的就是讓幼兒讀準" 菜，奶，衣，鳴，噥！"兒歌的內容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力，《小板凳歪歪》每句都有押韻，而且兒歌的內容生

17、動活潑，很能吸引孩子們的注意力，在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，以游戲來貫穿整個教學活動。 建議： 在教授這首兒歌的時候，我覺得孩子們興趣濃厚，我與孩子們的互動也較多，各個環(huán)節(jié)都以游戲來貫穿整個教學活動。但在這里面，我也忽略了要重點注意孩子們吐字和發(fā)音，因為我發(fā)現(xiàn)有的孩子發(fā)音不是很準確，下次遇到此類課時，應加強這方面。 第五篇：幼兒園大班語言教案《猜一猜》及教學反思 活動目標： 1、喜歡猜謎活動，并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。 2、探索謎語和兒歌的區(qū)別，了解謎語特性。 3、積極地參與猜謎、遍謎活動，大膽地表達自己的見解。 4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

18、 5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動準備： 1、知了、荷花圖片 2、創(chuàng)編謎語需要的圖片（西瓜、電風扇、傘） 活動過程： 一、回憶猜謎經(jīng)驗，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。 1、小朋友都玩過猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢？ 我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。 二、集體猜謎語，能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。 1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面，請小朋友仔細聽，猜猜謎底 是什么？ 2、教師念謎面。（說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉）小 朋友你們知道謎底是什么嗎？［教案來自：快思教案網(wǎng).］為什么？ 3、出示謎底圖片，引導幼兒理解謎面的字面含義。 你是怎么知道

19、謎底是知了的？引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。 知了會飛但是它不是鳥，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽起來好像什么都知道，其實它什么也不知道。 4、教師朗誦另一則謎語的謎面，請小朋友也來猜一猜。并引導幼兒分析謎面的含義和謎底的關系。 5、教師朗誦謎面。（池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風搖，只坐綠船不劃漿。） 6、小朋友你們知道謎底是什么嗎？你是怎么知道的？教師出示荷花圖片。 、通過討論，探索謎語和兒歌的區(qū)別，節(jié)謎語的基本特征。 1、小朋友你們覺得謎語和我們平時念的兒歌一樣嗎？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓勵幼兒大膽表達自己對兒歌和謎語的認識。 2、教師總結：謎

20、語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點等說出來，猜謎的人根據(jù)謎面的意思動腦筋猜出謎底。 四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語。 1、出示一張實物圖片，引導幼兒集體嘗試創(chuàng)編。 2、小朋友，這是什么？西瓜是什么樣子的？有什么特點？B能試著編一句謎語？3、在進行創(chuàng)編的時候，我們不能說出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點。 教學反思 我提前準備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設想的在進行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應該做到相信幼兒。在認識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經(jīng)認識，所以，我采用了讓幼兒當小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應該這樣處理，比如云” 個別幼兒讀的就不夠準確，應該在幼兒教認后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結束部分的《誰是小勇士》這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認知。 以上就是我自省后認為的不足之處，會在下節(jié)課加以改進