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2019年(春)二年級數學下冊 5《有余數的除法》教 案3 （新版）西師大版 教學內容 教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。 教學目標 1經歷探索有余數除法計算方法的過程，理解余數一定要比除數小的道理。 2培養(yǎng)學生初步的試商能力。 教學重、難點 探究“余數必須小于除數”的算理。 教學過程 一、復習引入 （1） 口算。 324 637 549 （2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。 （3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數除法，今天我們繼續(xù)探究有余數的除法。（板書課題） 二、探究新知 1出示例5 引導學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？ 學生思考后，回答。 教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？ 引導學生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。 議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？ 學生思考后，在小組內交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數是8，比除數6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數是2，比除數6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。 教師：你是根據什么來判斷余數能不能再分的？ 引導學生思考，得出：余數比除數大，還可以再分；余數比除數小，不能再分。 小結：在計算有余數除法時，余數必須小于除數。 2自主練習 做“試一試”的題，指名板演，全班評價。 三、課堂活動 1完成課堂活動第1題 先引導學生理解：最大能填幾是什么意思？ 學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。 2完成課堂活動第2題 先觀察豎式，引導學生比較題目中余數與除數的大小，找出錯誤原因，再改正。 四、鞏固練習 1練習十四第2題 ①學生獨立完成。 ②指名回答，集體訂正。 2練習十四第3題 ①指名板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。 ②檢查計算結果，集體訂正。 3練習十四第4題 ①學生獨立完成，集體訂正。 ②找做題速度快的學生說一說自己的經驗。 附送： 2019年(春)二年級數學下冊 5《有余數的除法》教 案4 （新版）西師大版 教學內容 教科書第97~98頁例1、例2和課堂活動。 教學目標 1在探索中初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內除法。 2培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。 教學重點 掌握除法豎式的寫法。 教學過程 一、引入新課 教師：小白兔家要來客人了，它采了許多花，要把這些花插在三個花瓶里，可是不知道怎么放，你們能幫幫它嗎？ 二、探究新知 1教學例1 出示97頁例題情境圖，引導學生列式：123=4（枝） 教師：在這個除法算式中12叫做什么？（被除數）表示什么？（表示一共有12枝花）3叫做什么？（除數）表示什么？（表示平均分成3份）這個4枝叫什么？（商）表示什么？（表示每份有4枝）。 教師：除法算式還可以寫成豎式，你們會列豎式嗎？自己先試一試。 學生自己試寫，教師巡視，如果有寫出來的可以讓他說一說，如果沒有寫出來就直接由教師板演出示。 講述：12除以3的豎式是先寫被除數12，然后寫“丿”表示除法，在“丿”的左邊寫除數3。想一想，把12枝花平均分成3份，每份有幾枝花？（4枝）就在除號上面對齊2的位置寫上4。 教師：有3個花瓶，每個花瓶分了4枝花，算一算，一共分了多少枝花？ 學生：一共分了12枝花。教師：這個12是怎么算出來的？ 學生：34=12。 教師：好。我們把算出來的12寫在被除數的下面。想一想，小白兔一共有12枝花，分了12枝，說明什么？ 學生：說明花正好分完，沒有剩余。 教師：一共有12枝花，減去分掉的12枝花，得數是0，表示正好分完，沒有剩余。 同學之間互相說一說，上面的豎式中每一部分的名稱和表示的意思。 自主練習，做“試一試”的兩道題。 2教學例2 出示情境圖，引導學生列出橫式：455=9（只）。 教師：如果寫成豎式，應該怎么寫？自己試一試。 學生獨立寫出豎式。 教師：對著自己寫的豎式，想一想，商9應該對著被除數的哪一位？被除數下面的45表示什么？0又表示什么？ 學生思考后，在小組內交流并匯報。 教師小結：除法的豎式表示一個完整的分一分的過程。有45個桃子，每只猴子分5個，可以分給9只猴子，所以9應寫在個位上。用一共45個桃子，減去分掉了的45個桃子，得數是0，表示全部分完，沒有剩余。 三、鞏固練習 課堂活動1、2題。