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2019年(秋)一年級語文上冊識字二疊一疊教案西師大版 教學目標 1、知識與能力：認識本課10個生字，會寫5個生字。 2、過程與方法：自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律——一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。 3、情感態(tài)度與價值觀：能自己編兒歌歸納構(gòu)字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結(jié)合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。 教學重難點 1、學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。 2、能自主歸納構(gòu)字規(guī)律。 教學準備 1、學生自制熟字卡片。 2、老師準備本課的生詞卡片。 課時安排 1課時。 教學過程 一、激趣導入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學的新字更有趣。 2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。 3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內(nèi)拼擺，講解自己的擺法。 4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。 二、初讀課文，識讀字、詞 1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。 2、運用“加一加”的方法，自學生字。 3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。 （1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。 老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。 （2）講：講字形結(jié)構(gòu)和記憶方法。 孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記 （3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。 （如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。） （4）練：口頭組詞、造句。 4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲： （1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。） （2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走） 三、朗讀短句，明確規(guī)律 1、齊讀文中的短句。 2、請能總結(jié)出本課新字的構(gòu)字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字） 3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構(gòu)字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字） 4、美讀短文，配上動作齊讀短文。 四、指導書寫，把握漢字結(jié)構(gòu) 1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字，認識新筆畫，“”（斜鉤），書空。 2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同？板書：“林、從、朋”。師強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點 3、指導書寫“民”和“友”。 仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”） 4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結(jié)構(gòu)。 五、自主實踐，遷移識字方法 1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月…… 2、看字猜義：焱、淼、?！? 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊識字二合一合教案西師大版 教學目標 　　1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個字。認識新筆畫“”(撇點)。 2.能力目標： (1)在學習生字的過程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律：兩個熟字合在一起就能組成一個新字。 (2)能自己編兒歌，歸納構(gòu)字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義結(jié)合起來記憶生字，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇，增強自主學習祖國文字的興趣。 3.情感目標：了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。 教學準備 　　1.學生自己準備熟字卡片。 2.老師準備生詞卡片。 教學重、難點 　　1.學會本課的生字詞。 2.自編兒歌，歸納構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 課時安排 1課時。 教學過程 一、復習字詞，回憶構(gòu)字規(guī)律，引入新課 　　1.出示前兩課熟字的生字卡片，開火車讀一讀。 2.這些字是怎樣構(gòu)成的呢？引導回憶構(gòu)字規(guī)律。 3.孩子們真棒，掌握了兩種構(gòu)字方法，老師獎勵你們做個游戲，請4個小組用桌上的熟字卡片拼擺新字，請拼擺最快的幾個學生上臺擺一擺，講解自己的擺法，師引導：這種新構(gòu)字方法，我們就叫“合一合”。板書課題，讀課題。 二、自主識字，掌握字音 　　激趣：合起來變成的新字念什么呢？ 1.自主學習：請同學們自主地拼讀課文，不會認的多拼讀幾遍，讀完后，畫出生字反復拼讀。 2.多媒體展示課文，指名讀一讀，請生評一評，指出：“新”、“尖”要讀前鼻韻，“房”要讀后鼻韻，齊讀。 3.合作學習：請組長拿出生字卡片，帶著大家讀一讀，互相提醒難讀的字音（如：“男”聲母是鼻音，韻母是前鼻韻）。 4.“搶氣球”游戲。 請能又快又準地讀出氣球上的生字朋友，這個氣球就送給他。 三、質(zhì)疑讀文，掌握字義 　　1.兩個熟字合起來，就變成了一個新字，真有趣?。≌l用這些生字來組詞，組得越多越好，你愿意組哪個就組哪個。 　　2.自讀詞語，討論交流字形、字義，引導用“光明”、“頂尖”來說一句話，讓學生在另一種語境中理解詞語。 3.多媒體展示：女—馬—媽（媽媽）。配上兒歌：“女和馬，組成媽，媽媽的媽，我送媽媽一束花?！睂W生讀兩遍后，師生共同編兒歌。 4.學生邊拍手，邊讀自己編的兒歌： 日和月，組成明，光明的明，太陽出來放光明； 小和大，組成尖，筆尖的尖，上小下大就顯得尖； 田和力，組成男，男女的男，男女老少去耕田； 戶和方，組成房，新房的房，我最喜歡住新房。 四、朗讀短句，明確構(gòu)字規(guī)律 孩子們能自己編兒歌來認識漢字，真能干！下面，我們來學習短文。 1.自讀短文，讀了短文后，誰能總結(jié)出本課新字的構(gòu)成規(guī)律？ 師生共同小結(jié)：兩熟字合在一起就能組成一個新字。 2.恭喜孩子們又掌握了一種漢字的構(gòu)字方法。 3.美美地讀短文。 4.配上動作，高高興興地讀短文。 五、指導書寫，把握漢字結(jié)構(gòu) 　　1.多媒體出示：“女”、“生”、“合”、“光”、“男”5個生字。學生認識新筆畫撇點，書空。 2.觀察生字字形，找一找要把字寫得漂亮最關(guān)鍵的一筆。 3.學生交流書寫心得，老師適時點撥難點。 4.教師范寫—學生書空—描紅。 5.學生練習，師巡視指導，注意糾正姿勢。 6.把自己認為最難，或最想寫的字在田字格中再寫一寫。 六、自主實踐，遷移識字方法 游戲：用“日”、“又”、“十”、“也”、“土”、“禾”、“火”、“寸”這些字組字，看誰組的字最多？又快又多的獎勵一朵小紅花。