2019人教版語文二上《秋天的圖畫》word說課稿.doc
《2019人教版語文二上《秋天的圖畫》word說課稿.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019人教版語文二上《秋天的圖畫》word說課稿.doc(11頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019人教版語文二上《秋天的圖畫》word說課稿 貢山縣茨開中心校牛郎當(dāng)小學(xué)教師 和求香 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師、同學(xué)們: 大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文---《秋天的圖畫》。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致,讀來朗朗上口,很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味,它整齊對仗的句式,更是孩子們進(jìn)行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點。 根據(jù)文本的語言特點和孩子們的實際學(xué)情,我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。 ⑴會認(rèn)本課8個生字,會寫8個生字。 ⑵體會秋天的美麗和喜悅,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 ⑶能夠仿照課文中的一些句式,寫一寫秋天的其他景物。 ?、韧ㄟ^拓展閱讀,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點,積累更多的語言表達(dá)形式。 為突破重點難點,我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),計劃用三課時完成本課教學(xué)。第一課時,學(xué)生理解課題,整體感知課文內(nèi)容,學(xué)會生字,并理解部分詞語。第三課時帶學(xué)生走進(jìn)大自然觀察秋天、欣賞秋天,用自己喜歡的方法贊美秋天:如畫秋天、寫秋天、唱秋天等?,F(xiàn)在我重點說說第二課時的教學(xué)過程: 一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣: 《秋天的圖畫》是一篇優(yōu)美的散文,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真切地感受語言文字的美和文中意境的美,是本篇課文的教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。李吉林曾經(jīng)說過:“教師的情感對于兒童來說,是導(dǎo)體,是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生?!睂W(xué)生在完成了第一課時的教學(xué)后,對秋天的美麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知,如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華,讓他們不僅有對秋天美景的喜愛,更有對文中優(yōu)美語句的喜愛。于是教師開始動情地朗誦小詩,將學(xué)生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中,這時學(xué)生情感就得到了真正地激發(fā),接著讓學(xué)生談讀后感受。這樣學(xué)生就感受到了秋天的美。 二.發(fā)揮想象,讀好重點句: 在讓學(xué)生動情朗讀和談感受之后,我拋出了這樣一個問題:“你從哪些句子感受到了這份快樂?”將學(xué)生的思維從感性逐漸帶入理性,孩子們很聰明很快就找到四個重點句。如何讓學(xué)生讀出喜悅來呢?這時我想到了愛因斯坦的一句話:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切?!睂?,動用學(xué)生的想象,讓學(xué)生眼中的文字活起來,不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫,而且還能潛移默化滲透比喻句的教學(xué),為學(xué)生奠定寫的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計了這樣一個問題:“請再讀讀這四個句子,你仿佛看到了什么,聽到了什么?”孩子們的想象力非常豐富,所以后面讀這四句的時候,情感上更多了一份有趣和可愛。 三.借助圖片,讀寫結(jié)合: 新課標(biāo)指出:“語文教學(xué)要切實把握好語言訓(xùn)練的點,扎扎實實地進(jìn)行聽說讀寫能力的培養(yǎng)?!边@篇課文中的四個重點句,句式整齊,對仗工整,是很好的仿寫載體。在第二環(huán)節(jié)想象朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生很容易就能發(fā)現(xiàn)四個重點句的句式規(guī)律。再利用老師課后準(zhǔn)備的關(guān)于秋天的美麗圖片,為學(xué)生提供各種各樣秋天的美麗圖景,讓學(xué)生說一說,寫一寫。秋天的美景就在學(xué)生腦海中有了深刻的印象。 四.拓展閱讀,豐富積累: 要真正的學(xué)好語文必須閱讀大量的書籍,積累大量的語言素材,豐富自己的社會閱歷。所以教師必須在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣和習(xí)慣,指導(dǎo)他們做個細(xì)心觀察的人,在社會生活中學(xué)習(xí)語文。因此,我在課的最后一環(huán)節(jié),我將孩子們的學(xué)習(xí)延伸到課外,讓孩子們利用周末休息時間走進(jìn)大自然,去感受秋天,尋找秋天,畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。 我想在第三課時,讓學(xué)生把自己的作品帶來展覽,開個交流會,我想孩子們一定會收獲很多很多…… 附送: 2019人教版語文二上《紙船和風(fēng)箏》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。 3、通過朗讀課文,了解到應(yīng)該怎樣和朋友友好相處。 教學(xué)重點:識字學(xué)詞,正確書寫生字。朗讀課文。 教學(xué)難點:有感情的朗讀課文,感受松鼠和小熊之間真摯的友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。 教學(xué)課時:2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)書寫8個生字。 2、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。 3、通過看圖和學(xué)文,感受松鼠和小熊之間真摯的友誼。。 教學(xué)重點:掌握本課生字、新詞。 教學(xué)難點:朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。 教學(xué)過程: 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個在水里,一個在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)【出示:20 紙船和風(fēng)箏】。請大家一起讀一讀。 讀了課題你想知道什么? 這些問題在我們的課文中有答案,請你們大聲地、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 二、識字。 ?。ㄕn件出示詞語:幸福 愿意 風(fēng)箏 漂流 山頂 山腳 快樂 屋頂 門口 草莓紙船 吵架) 這些詞你們都認(rèn)識嗎? 我們來一起讀一讀。 漂流的“漂”還可以讀什么? 學(xué)了生字再讀課文一定會讀得更好,小聲讀課文,想想這篇課文講了一件什么事? 三、看圖。 1、【出示:第一幅圖】圖上畫了什么? 小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船,看到里面的松果,他樂壞了。 2、【出示:第二幅圖】圖上畫了什么? 在山坡上,小松鼠收到了一只風(fēng)箏,他看到風(fēng)箏上掛著一個草莓,也十分高興。 【出示:第三幅圖】圖上畫了什么? 小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏,把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。 四、指導(dǎo)書寫生字 ?。ㄕn件出示:幸福)我們來寫一寫“幸”,怎樣寫才好看?【出示:動態(tài)筆順】 “?!笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?什么偏旁?【出示:示字旁】 “示字旁”和什么偏旁很像?【出示:衣字旁】 “衣字旁”和衣服有關(guān),“示字旁”和祝福、祈福有關(guān),我們一起來寫一寫這個字【出示:動態(tài)筆順】。 寫到田字格是左邊窄右邊寬,拿出筆來寫一寫。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。 2、了解到應(yīng)該怎樣和朋友友好相處。 教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。 教學(xué)難點:怎樣交朋友和維護友誼。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗角色 同學(xué)們,上節(jié)課我們一起讀過一個童話故事【出示:紙船和風(fēng)箏】,你們還想聽嗎? 老師再給大家講講這個小故事!同學(xué)們一邊聽一邊想這個故事講的是什么?【播放課文朗讀】 我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被這個小故事打動了。那你們一定知道這個小故事講的是什么?誰能主動地說一說?(這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風(fēng)箏成了好朋友,后來它們倆因為一點小事吵了一架,紙船和風(fēng)箏又使他們和好。) 文中的兩個小動物你們喜歡嗎? 今天這兩個小動物也來到了我們的身邊??烨疲@個是誰呀?(出示:小熊的圖片)快點跟它打聲招呼! 快看!這又是誰呀?(出示:小松鼠的圖片) 跟它打聲招呼吧! 看來大家很喜歡它們,今天給你們一次機會:扮演他們,怎么樣? 請同學(xué)們自由選擇,喜歡哪個小動物就來扮演它。 我來看一看,你們進(jìn)入角色了嗎? 我來采訪你們一下: 你是誰呀? 看來大家都進(jìn)入角色了。(出示:圖畫)這是誰的家?你為什么把家安在這兒? 二、深入課文 紙船和風(fēng)箏怎樣使它們成為好朋友的呢? 自己讀讀課文第3——7自然段,一會請你們談一談。 先請這只小松鼠談一談,你是怎樣與小熊交上好朋友的?(我一個人住在山頂上沒什么意思,聽說山下有一只小熊,我就折了一只紙船,上面寫了祝你快樂!并且把我最愛吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定會很高興,愿意跟我交朋友。) ?。ǔ鍪荆簣D片)快瞧,這就是小松鼠折的那只紙船,它是怎樣到小熊的家門口的呢?拿出你們的小手,演示演示! 你為什么這樣演示?(因為我從課文中“漂呀漂”一詞能看出來,小船在小溪上漂流時應(yīng)是很輕很慢的。) 剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快,下面我們拿出小手再來體會體會。 你們體會得很好,誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現(xiàn)出來?【出示:第三自然段】 聽了你的朗讀,我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂! 小熊,有人祝你快樂了,你的快樂是什么呀? 小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂,你的心情如何呀? 哪只小熊比他更高興? 看來你高興的程度比他還要深。文中有一個詞形容你現(xiàn)在的心情,是哪一個?(出示:“樂壞了”?。? 【出示:第四自然段】你們就來讀一讀第四自然段,看一看哪只小熊真的樂壞了。 誰來讀讀? 老師覺得你像一只比較開心的小熊,而不是一只樂壞了的小熊。誰愿意再試一試? 接下來我該請小熊再來談一談,怎樣和小松鼠交上好朋友?(看到小松鼠的紙條和松果之后,我想總應(yīng)該有個禮尚往來呀!(眾笑)本來我也想折一只紙船送給小松鼠,但是紙船不能漂到山上去,于是我就扎了一只風(fēng)箏,上面寫上祝你幸福,并且把我最愛吃的水果——草莓送給了他。) 【出示:風(fēng)箏】這就是小熊扎的那只風(fēng)箏,它又是怎樣飄到山上去的呢?【出示:第五自然段】 誰能把你感受到的,通過朗讀表現(xiàn)出來? 朗讀得真好!下面請同學(xué)們讀讀這兩個詞(出示:“飄呀飄”和“漂呀漂”),它們有什么不同? 你們從字形和字義上進(jìn)行了區(qū)別,會運用這兩個詞嗎?誰先來說一說“漂呀漂”怎么用? 這個“飄呀飄”怎么使用呢? 你們看我們祖國的漢字多有意思,帶有“三點水”的字與水有關(guān),帶有“風(fēng)字旁”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字,你們可以找一找,讀一讀,用一用。 小松鼠快看,有一只風(fēng)箏向你飛來,怎么辦? 小松鼠也樂壞了,誰來讀一讀,看看哪只小松鼠壞了?【出示:第七自然段】 就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友,多開心呀!可是有一天,它們倆竟因為一點小事吵了一架,天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個小動物的心情怎么樣呢?就請大家讀一讀【出示:第九至十二自然段】。 我要到一只小熊家進(jìn)行采訪: 小熊,請你實話實說,你與小松鼠吵架之后心情怎么樣? 我聽說你在家還扎了風(fēng)箏,這是怎么回事? 你扎的風(fēng)箏,到底放沒放? 我再到一只小松鼠家去采訪: 小松鼠,你現(xiàn)在的心情怎么樣? 就這樣,一天過去了,它們倆誰也沒有放紙船和風(fēng)箏。兩天過去了,它們還是這樣。一連好幾天過去……小松鼠,你想放風(fēng)箏嗎? 如果讓你再等幾天放,行不行? 那好,你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。【出示:第十一自然段】 小熊,你愿意與它和好嗎? 快看!天空中出現(xiàn)了什么?(出示:風(fēng)箏圖片) 我有個問題:文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風(fēng)箏? 這是一只富有生活經(jīng)驗的小熊。 多么感人的小故事呀!大家體會得很好!此時此刻,有什么話想對文中的小動物說嗎? 三、情感延伸 我相信小松鼠和小熊聽了你們的話之后,心里一定有很多的想法,你有什么話想跟你的好朋友說嗎?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 秋天的圖畫 2019 人教版 語文 秋天 圖畫 word 說課稿
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-5597174.html