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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 未來(lái)家園教案 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做出解釋與結(jié)論；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的科技作品。 2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，保持和發(fā)展想要了解世界、樂(lè)于研究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的愿望；注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，樂(lè)于合作與交流。 3.知道人類(lèi)生存的必要條件，懂得地球是人類(lèi)唯一的家園；根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和設(shè)想構(gòu)建“未來(lái)家園”。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 知道人類(lèi)生存的必要條件，懂得地球是人類(lèi)唯一的家園的道理。 三、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們了解了人類(lèi)探索宇宙的歷程和人類(lèi)為探索宇宙所付出的艱辛努力，雖然使用了先進(jìn)的觀測(cè)工具，但是在宇宙間眾多的星球上，目前已知的只有哪個(gè)星球上有生命的存在？為什么呢？ 學(xué)生小組內(nèi)交流。 （二）自主探究，討論交流： 1.茫茫宇宙，什么樣的星球適合人類(lèi)居住？ 提出問(wèn)題：你認(rèn)為什么樣的星球適合人類(lèi)居??？ 小組同學(xué)討論討論。 學(xué)生分組討論人類(lèi)生存需要的條件。 學(xué)生匯報(bào)交流地球適合人類(lèi)居住具備的條件。 如有大氣、水、適宜的溫度和能源。 你們能不能結(jié)合我們今天的研究對(duì)“為什么只有地球上有生命的存在？”做一個(gè)解釋？ 小結(jié)：地球與太陽(yáng)的距離比較適中保證了地球有適宜的溫度。而地球自身的質(zhì)量又使得它有大氣層的存在。適宜的溫度和大氣的存在是人類(lèi)生存最基本的條件。 引發(fā)思考：雖然目前已知的有生命存在的星球只有太陽(yáng)系中的地球，但茫茫宇宙，像太陽(yáng)系一樣的星系不計(jì)其數(shù)，在地球以外還有沒(méi)有其他星球適合人類(lèi)居住呢？ 小組同學(xué)討論討論。為什么會(huì)這樣想？ 匯報(bào)交流。 2.人類(lèi)為什么會(huì)想到要去外星球上生活呢？ 既然地球是人類(lèi)唯一的、也是賴以生存的家園，人類(lèi)為什么還會(huì)想到要去外星球上生活呢？ 學(xué)生小組討論后交流。 學(xué)生交流人類(lèi)對(duì)地球的污染以及由此產(chǎn)生的不良影響。 教師適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)行環(huán)保思想教育。 3.人類(lèi)能在除地球以外的星球上建立新的家園？ 隨著科學(xué)技術(shù)以及航天技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)能在除地球以外的星球上建立新的家園嗎？ 學(xué)生思考后交流，產(chǎn)生爭(zhēng)論。 教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分成正、反兩組根據(jù)搜集的材料進(jìn)行辯論。 正方：可以在除地球以外的星球上建立新的家園。反方：不可以在除地球以外的星球上建立新的家園。各方理由要具有說(shuō)服力，并闡明自己的觀點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流辯論，然后進(jìn)行小結(jié)。 4.設(shè)計(jì)未來(lái)家園。 假如人類(lèi)真的能在除地球以外的星球上建立新的家園，你希望未來(lái)的家園在哪個(gè)星球上，有哪些優(yōu)越的條件？ 學(xué)生分組討論。 交流自己想象的未來(lái)家園的樣子。 （三）歸納交流評(píng)價(jià) 有資料說(shuō)，到目前為止科學(xué)家還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)地球以外的其他星球上有生命存在的證據(jù)，只是部分具備了生命存在的可能條件。但隨著科學(xué)技術(shù)以及航天技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)也許能在除地球以外的星球上建立新的家園。到那時(shí)人類(lèi)將會(huì)有一個(gè)全新的家園，地球上的人類(lèi)居住環(huán)境也不會(huì)太擁擠，科學(xué)技術(shù)也會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度。讓我們一起努力吧！ 說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？ 學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)相互交流評(píng)價(jià)。 （四）課后拓展延伸 假如我們正生活在未來(lái)的家園，請(qǐng)畫(huà)出或?qū)懗瞿阆胂笾械脑谖磥?lái)家園的生活會(huì)怎樣吧？ 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 來(lái)自大自然的信息1教學(xué)反思 青島版 有關(guān)信息與生活的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該是已經(jīng)掌握了一些的，但在頭腦中卻沒(méi)有形成明確的科學(xué)概念?！秮?lái)自大自然的信息》一課在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用了以點(diǎn)帶面，層層深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學(xué)信息。先是在課前準(zhǔn)備階段，就讓學(xué)生了解自然界的各種變化，并思考這些變化的原因，這是本課探究?jī)?nèi)容的提示。教學(xué)時(shí)，從研究樹(shù)木的年輪能帶給我們什么樣的科學(xué)信息入手，進(jìn)一步研究大自然還告訴我們哪些信息，最后拓展的內(nèi)容是利用學(xué)過(guò)的研究問(wèn)題的方法深入研究樹(shù)冠的外形，判斷樹(shù)木生長(zhǎng)的環(huán)境。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生切身感受到了大自然能帶給我們各種各樣的信息。