2019年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.1《觀(guān)察我們周?chē)牟牧稀方贪?(新版)教科版.doc
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2019年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.1《觀(guān)察我們周?chē)? 材料》教案 (新版)教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。 2. 我們周?chē)某R?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。 過(guò)程于方法: 1. 調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。 2. 觀(guān)察和辨認(rèn)不同的材料。 3. 用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。 4. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察和辨認(rèn)身邊不同的材料 【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性 【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀(guān)察我們周?chē)牟牧? 1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”,板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的名稱(chēng)?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。 2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。 3. 交流記錄的情況,看看有沒(méi)有出錯(cuò)。 4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書(shū)包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。 5.調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題: ①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料? ②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。 ③哪種材料使用得最多? 6.在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢? 二、觀(guān)察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn) 1. 我們周?chē)奈锲?,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門(mén),就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。 2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來(lái)。 3. 交流各組的記錄情況,有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的觀(guān)點(diǎn),及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。 4. 請(qǐng)保管好記錄單,下次還要再使用。 板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 附送: 2019年(秋)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.4《它們吸水嗎》說(shuō) 課稿2 (新版)教科版 一說(shuō)教材 《它們吸水嗎》是教科版義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課本三年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們周?chē)牟牧稀分械牡?課。重點(diǎn)是讓學(xué)生了解材料的吸水性與他們的用途的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的,因此從能力培養(yǎng)來(lái)看,屬于“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α毕盗小? 小學(xué)生的學(xué)習(xí),最好是以直接經(jīng)驗(yàn)的形式掌握。這是因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律是以感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),由具體到抽象。為此,了解材料的吸水性,必須由學(xué)生自己去探索,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),從而進(jìn)行觀(guān)察,得出結(jié)論。而三年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)實(shí)驗(yàn)接觸少,動(dòng)手能力差,故而結(jié)合本課及學(xué)科基本要求,特制定: 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察,比較木片、紙片、金屬片、塑料片的浸透性的大小。 2.了解紙的制作過(guò)程,并能自己動(dòng)手實(shí)踐,增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)約資源的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 用觀(guān)察的方法比較材料的吸水性。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.大小厚度盡量相同的紙片、木片、塑料片、金屬片各十片。(每組一份) 2.稀釋的紅墨水、滴管。(每組一個(gè)) 3.餐巾紙、鉛畫(huà)紙、放大鏡(每組一份) 4.杯子、筷子、毛巾、衛(wèi)生紙(每組一份) 5.放大的蔡倫相一張。(播放古代造紙錄像) 本 課是實(shí)驗(yàn)課,要上好既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,以發(fā)揮主題作用,從而完成任務(wù)。 二.說(shuō)教法 低年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用的教學(xué)方法是以“實(shí)驗(yàn)法”為主。學(xué)生能看得見(jiàn),摸得著,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到直觀(guān)、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)重、難點(diǎn),充分發(fā)揮其主體作用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 三.說(shuō)學(xué)法 從學(xué)生實(shí)際出發(fā),為順利完成教學(xué)目標(biāo),抓重點(diǎn)、破難點(diǎn),在學(xué)法方面從以下幾點(diǎn)指導(dǎo): 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)法。 2.在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀(guān)察、描述。 3.能自己動(dòng)手實(shí)踐,造一張紙。 四.說(shuō)教學(xué)程序。 心理學(xué)研究表明:只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能通過(guò)手腦并用建立鮮明、清晰、正確的表象。為遵守科學(xué)發(fā)展規(guī)律:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),我將整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分: (一)激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、導(dǎo)入新課。 良好的開(kāi)端是成功的一半,一堂課有好的開(kāi)頭,是上好這一堂課的關(guān)鍵。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn),上課我以談話(huà)導(dǎo)入,繼而出示四種材料,讓其猜測(cè):誰(shuí)更容易吸水,在猜測(cè)中激發(fā)興趣,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,學(xué)生便自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去了。 (二)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、解決問(wèn)題、獲得新知。 人們對(duì)知識(shí)的理解是通過(guò)思維活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,而思維只有在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。這部分教學(xué)便以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀(guān)察入手,親自操作,進(jìn)而獲得生動(dòng)、具體的感性認(rèn)識(shí),并逐步形成理性認(rèn)識(shí)。 為抓重點(diǎn),破難點(diǎn),面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),教材內(nèi)容,安排了三個(gè)實(shí)驗(yàn),并采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)思想。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?,因此?shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法,步驟,實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生操作,配合、觀(guān)察、比較,實(shí)驗(yàn)后歸納是至關(guān)重要的。 第一步:指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“誰(shuí)更容易吸水”,首先讓學(xué)生明確方法,再拿出四種材料,滴水觀(guān)察,誰(shuí)吸水快?誰(shuí)吸水慢?再思考:吸水性和材料的什么有關(guān)?為什么紙更容易吸水?由這質(zhì)疑,立即進(jìn)入第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。 第二步:指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察紙,了解紙的特性。教給學(xué)生觀(guān)察方法后,師巡視,生合作觀(guān)察,描述結(jié)果,師點(diǎn)撥:讓學(xué)生明確紙由纖維構(gòu)成,既然如此,愿否造一張紙,順理成章進(jìn)入第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。 第三步:指導(dǎo)學(xué)生造一張紙,明確造紙方法后,小組合作,從而知道材料課循環(huán)使用,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 在整個(gè)活動(dòng)中,活而不亂,動(dòng)中有靜,靜中有思,動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑,在教師及時(shí)引導(dǎo)下解疑,從而形成正確地認(rèn)識(shí)。 (三)應(yīng)用知識(shí),深化認(rèn)識(shí)。 利用課堂小結(jié)、“考一考”等形式,鞏固知識(shí),增強(qiáng)信心,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的興趣。 五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。 為集中學(xué)生注意力,突出教學(xué)重難點(diǎn),本課采用了歸納直觀(guān)式板書(shū)。一目了然地再現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,加深印象,鞏固知識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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