《2019-2020年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》公開(kāi)課說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》公開(kāi)課說(shuō)課稿.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》公開(kāi)課說(shuō)課稿 　　一．說(shuō)教材： 　　《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。 一般來(lái)說(shuō)，一名一年級(jí)的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 1、認(rèn)識(shí)鐘面，能夠區(qū)分時(shí)針和分針。 2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型 二、說(shuō)教法學(xué)法： 這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。 為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。 　三、說(shuō)總體設(shè)計(jì)： 本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。 （2）自主參與，探索新知。 （3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。 （4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課 　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。 　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鐘聲，讓同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題（認(rèn)識(shí)鐘表）。同時(shí)顯現(xiàn)生活當(dāng)中各種各樣的表。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。 　　第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知 　　在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成： 　　　第一步驟：認(rèn)識(shí)鐘面 （1）觀察鐘面：學(xué)生先觀察自己的鐘面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。 鐘面： 　①有1～12個(gè)數(shù)字。 　?、谟?根指針，長(zhǎng)針和短針。（又細(xì)又長(zhǎng)，叫分針；又粗又短，叫時(shí)針。） 　　 在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察自己的鐘面，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌交流，接下來(lái)全班交流，充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。 第二步驟：學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。 學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面展示在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)： 這三個(gè)鐘面的分針都指著12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。 　　在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹中文表示法，在教學(xué)電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面8時(shí)和12時(shí)的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。 最后讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 為了達(dá)到鞏固知識(shí)，開(kāi)發(fā)智能，激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習(xí)。在這里我主要設(shè)計(jì)了五大板塊， 1：找朋友。2：捉迷藏3：算一算。4：小明一天的作息安排。5：想一想 　　我用課件出示小明的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。 第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課 我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。 以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。有不足之處還請(qǐng)多多指教，謝謝各位老師。 附送： 2019-2020年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P47 教材分析：《金色的秋天》屬于“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,包括兩道例題和一組“做一做”習(xí)題.都是用6、7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題.教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào),并用大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái),用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題.是第一次出現(xiàn)這種形式,并用情景圖反映數(shù)學(xué)問(wèn)題.有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),并在生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題.從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力.教材畫(huà)面內(nèi)容還反映了良好的生活環(huán)境,具有熱愛(ài)自然生活的教育意義. 設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)了《四季》一文,我由此引出秋天美景,即注重了學(xué)科知識(shí)的整合,又為創(chuàng)設(shè)情景串作好了鋪墊.讓學(xué)生在輕松的氛圍中欣賞大自然的美麗.在生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一基本理念. 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6和7的加減法,并能運(yùn)用6和7的加減法解決生活中的問(wèn)題.。 2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察及語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)同生活的緊密聯(lián)系,滲透熱愛(ài)大自然的思想感情. 教學(xué)重點(diǎn)：看懂圖意,并能正確表達(dá).會(huì)用6和7的加減法解決問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一：創(chuàng)設(shè)情景 大家在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了一篇課文《四季》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有哪四季？ 現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 文中是如何描寫(xiě)秋季的？ 你認(rèn)為秋天的景色怎么樣呢？ 這節(jié)數(shù)學(xué)課讓我們一起去欣賞金色的秋天吧！ 二：探究新知 1、(課件出示“金色的秋天”整體畫(huà)面) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)金色的秋天里還有哪些美景？ (課件顯示小朋友圖景) 誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言告訴我們最遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁矗? (左邊4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,右邊2個(gè)小朋友在捉蟲(chóng)) 這就是兩個(gè)數(shù)學(xué)信息誰(shuí)能再說(shuō)一遍。 在圖下有“ ”的符號(hào)叫大括號(hào)，下面還有個(gè)問(wèn)號(hào)，猜一 猜想讓我們干什么? 那誰(shuí)能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 能把看到的信息和問(wèn)題合在一起嗎？ 要求“一共有多少個(gè)小朋友？”用什么方法計(jì)算？ 也就是用4個(gè)小朋友中的4和2個(gè)小朋友中的2合起來(lái)。那怎樣 寫(xiě)算式呢？ 4、2、6分別表示什么呢? 2、(課件顯示“向日葵”畫(huà)面) 秋天里向日葵也熟了，我們也去看一看吧！ 這里“ ”下面寫(xiě)有“7個(gè)”，表示什么意思？ 這是文字信息,從圖中你還看到了什么？(叔叔摘下了3個(gè)向日葵) 根據(jù)這兩個(gè)信息你能提出什么問(wèn)題？ 把信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 要求“還有多少個(gè)向日葵沒(méi)摘？”該用什么方法？為什么？ 也就是從7個(gè)向日葵里摘下3個(gè)，怎樣寫(xiě)算式？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)7表示什么？3、4呢？ 三、轉(zhuǎn)化應(yīng)用 在門(mén)前還有熟透的石榴，漂亮的蝴蝶。大家自己用剛才學(xué)到的知識(shí)去找一找問(wèn)題并解決它們吧！ (課件顯示石榴圖、蝴蝶圖) 學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”，然后全班集體訂正。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們一起欣賞了金色的秋天，大家還運(yùn)用6、7的加減法 解決了一些生活問(wèn)題。希望大家學(xué)會(huì)觀察,并能運(yùn)用這些收獲來(lái)解決生活問(wèn)題！