《2019年(秋)六年級語文上冊《石縫間的生命》教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)六年級語文上冊《石縫間的生命》教案 魯教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)六年級語文上冊《石縫間的生命》教案 魯教版 教學(xué)目的： 1、掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。 2、理解石縫得的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。 3、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的人文精神。 教學(xué)重點與難點 重點：認識石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神。 難點：理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。 教學(xué)時數(shù)：一教時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 大自然并非對每個生命都施以恩惠。有時，有些生命所面對的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來學(xué)習(xí)《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。 二、作者簡介 林希，原名侯紅鵝，1935年生于天津。1955年受“胡風(fēng)反革命集團”冤案株連，被定為“胡風(fēng)分子”，時年19歲。1957年又被錯劃成右派分子，從此被送到農(nóng)場、工廠、農(nóng)村參加體力勞動。直到1980年平反，才重新回到文學(xué)工作崗位?，F(xiàn)為天津市作協(xié)專業(yè)作家。代表作有詩集《無名河》、中篇小說《丑末寅初》《高買》、長篇小說《桃兒杏兒》等。其中《無名河》曾獲全國優(yōu)秀新詩集獎，《高買》獲中國作協(xié)優(yōu)秀中篇小說獎。xx年，他的中篇小說《小的兒》獲魯迅文學(xué)獎。 三、正音 倔強jujing采擷xi吮吸shǔn扼制茁壯zhu狹隘i　　貧瘠j潸然淚下shān佐餐zu?遜色xn犀利xī期期艾艾ii 四、朗讀課文，分析結(jié)構(gòu) 1. 自由朗讀課文。要求：讀準音，讀出語調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。（學(xué)生朗讀時，以輕音樂陪襯，營造一種好的氛圍）朗讀學(xué)生點評。 2. 文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1）： 總寫——點題和寫作緣起，。 　　 第二部分（2--7）：分寫，解釋石縫間生命的意義。 （1）第2自然段：交待石縫間生命的由來。 （2）第3-6自然段：從三種具體的植物形態(tài)來寫生命的頑強 　 （3）第7自然段：謳歌石縫間生命的意義 　 第三部分（8--10）：總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”。 五、感知初通 1、石縫間的生命指的是什么？它們?nèi)绾卧谑p間生長的？從文中找出相關(guān)內(nèi)容說說。 2、你最欣賞哪一種石縫間的生命？為什么？ 六、研讀課文 （一）問題討論 1. “石縫間的生命”具有什么精神？ ――“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中，不失生命的尊嚴、頑強拼搏、創(chuàng)造輝煌的精神。 2. 文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下”，作者為什么“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什么作用？ ――原因要點：敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。 3. 作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點？ ――野草：生機不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。 4. 文中哪一語段對題目作出概括性的詮釋和理解？ ――第九段。 （二）研讀賞析 Ａ、揣摩語言：學(xué)生再讀課文，劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者情感的句子，邊劃邊體會這些句子的作用。 Ｂ、自主、合作、探究：劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析。 重點突破以下幾個問題： ①第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？ ――被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對生命成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。 ②在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認識”、“錘煉”、“升華”四個詞語有何關(guān)系？說明了什么？ ――是層層遞進的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。 ③第九段說石縫間頑強的生命,是生物學(xué)的,哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？ ――生物學(xué)的：生命本向是尊貴的，有權(quán)自認為輝煌，生機不可遏制。 哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強者，生命就是拼搏。 美學(xué)的：不僅裝點荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。 ④文章結(jié)尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？ ――可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險惡環(huán)境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等。 ⑤為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強的生命”，結(jié)尾說它是“頑強的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？ ――作者透過生命個體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強”，深刻認識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。 七、歸納小結(jié)：（中心內(nèi)容） 這是一篇托物言志的散文，通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內(nèi)涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強者。 板書設(shè)計 無名的野草:生機不可扼制 托物言志 石縫間的生命小小的山花:生命就是拼搏頑強拼搏 人 參天的松柏:為自己占有一片天地 以物喻人 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊《碧螺春》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：學(xué)會5個生字，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“關(guān)于”“如果……那么”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的。再現(xiàn)文中采茶、焙茶、品茶的情境，使學(xué)生身臨其境感受茶農(nóng)勞動的甘苦以及江南春光的明媚。 過程與方法：朗讀、背誦、感悟。 情感與態(tài)度：使學(xué)生了解我國的茶文化，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。 重難點 1、背誦課文第四自然段。2、了解焙茶的過程。3、感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。” 教學(xué)準備 課件、音樂磁帶、碧螺春茶葉、杯子。 第 一 課 時 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一、激趣，導(dǎo)入新課。 4分鐘 （板書課題）簡介碧螺春。 俗話說：開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。可見，茶在我們中國人的生活中是非常重要的，你們家喝茶嗎？喝什么茶？你還知道什么茶？知道碧螺春茶嗎？ 二、檢查預(yù)習(xí)。 完成學(xué)習(xí)卡一 7分鐘 1、 出示詞語：久負盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚 映襯 焙茶手 揉捻 搓團 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 （1）正音 （2）字形 （3）交流詞語解釋 2、指名朗讀課文。評價交流。 3、指導(dǎo)長句子的朗讀。 （1）正音 （2）字形 （3）交流詞語解釋 2、指名朗讀課文。評價交流。 3、指導(dǎo)長句子的朗讀。 學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡片一 三、初步感知課文。 完成學(xué)習(xí)卡片二 10 分 1、聽課文錄音，考慮分段。 2、交流：第一段：（1、2）寫碧螺春的產(chǎn)地及其名字的來歷。第二段（3---5）寫采摘、制作碧螺春的動人情景。第三段（6）寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。第四段（7）寫碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。 指導(dǎo)學(xué)生交流 全班交流學(xué)習(xí)卡片二 四、學(xué)習(xí)第一段。 1、提問：碧螺春的產(chǎn)地在哪兒？（出示地圖）你能說說碧螺春得名的由來嗎？ 2、 交流。 指名朗讀第一段，請其他同學(xué)認真聽，等會兒要請同學(xué)們合上課本回答問題。 齊讀第一段。 五、布置作業(yè)。 1、 朗讀課文。 2、 抄寫詞語。 3、 閱讀《拓展讀本》。搜集有關(guān)碧螺春的資料。 學(xué)習(xí)指南（一） 1、 借助工具書朗讀課文 2、 小組討論 3、 集體討論 學(xué)習(xí)卡片（一） 出示詞語：久負盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚 映襯 焙茶手 揉捻 搓團 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 學(xué)習(xí)指南二 1、 朗讀課文 建議2分 2、 小組合作學(xué)習(xí)，交流 建議5分 3、 教師指導(dǎo)，點撥 建議8分 學(xué)習(xí)卡片二 1、聽課文錄音，考慮分段。 2、交流每部分講的內(nèi)容。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 第 二 課 時 教學(xué)環(huán)節(jié) 時間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一直接導(dǎo)入 4分鐘 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了“碧螺春”是一種茶葉的名字，誰能用一、兩句話來概括地說說這個名字的由來？ 課文還向我們介紹了有關(guān)碧螺春的哪些內(nèi)容？（板書：采茶、焙茶、品茶）感興趣嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。 學(xué)生概括碧螺春名字的由來 二、學(xué)習(xí)“采茶”一段。 完成學(xué)習(xí)卡片一 7分鐘 1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫面。交流：你都看到了什么？ 2、請你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動人的句子。 3、交流。（指導(dǎo)朗讀） 4、配樂集體讀第三小節(jié)。 指導(dǎo)朗讀，完成學(xué)習(xí)卡一 完成學(xué)習(xí)卡一看著這一幅動人的畫面，你一定有很多感受。請你用這樣的句式說一說。來到春天的茶園里，我聽到( )，聞到 ( )看到 ( ) ，感受到 ( ) 。 三、學(xué)習(xí)“炒茶”一段。 （1）焙茶的動作。出示句子并給動詞加點。想看看他們是怎么做的嗎？（出示圖片）能照樣做一做嗎？讀讀句子，你體會到了什么？幾個“忽而”連用，適合描寫連續(xù)的動作或變化。 （2）茶葉的變化。①引讀。②比較。③焙制好的碧螺春有什么特點呢？④親自體會。 過渡：鮮嫩的碧螺春采摘下來后，經(jīng)過仔細地挑揀，到了萬家燈火時就可以焙茶了。（板書：萬家燈火焙茶） 指名朗讀第5小節(jié)，其他同學(xué)劃出自己感到新奇的地方。 學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)“炒茶”一段，重點抓好動詞。 四、學(xué)習(xí)“品茶”一段。 1、砌茶。讀句子，現(xiàn)場砌茶。（雪浪噴珠，春染杯底，綠滿晶宮）再讀句子，解釋“一旗一槍”（出示圖片）。 2、味道。讓我們通過朗讀體會碧螺春茶的清香。 3、那么，你從品茶中體會到了什么樂趣？（碧螺春以色綠、形美、香濃、味醇著稱。）真是悠然品茶趣無窮?。?5、 茶美，更美的是伴隨著茶香四溢的友情。 你們認為這么好的碧螺春應(yīng)該在什么環(huán)境中品味呢？中國人認為茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了 輕聲朗讀第6小節(jié)，什么讓你陶醉了？ 板書：悠然品茶趣無窮）。 配樂齊讀這一小節(jié)。 五、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。 1、 碧螺春以它獨特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。” 出示詩句，朗讀 說話練習(xí)。在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（ ）。 七、布置作業(yè)。 1、朗讀課文，背誦第四自然段。 2、為碧螺春設(shè)計一句廣告語。 板書設(shè)計 26 碧螺春 清晨采茶美 人 景 入夜焙茶忙 工藝茶 月下品茶醉 色 香 味 形 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)指南一 1.學(xué)生在小組里合作完成 2、交流匯報 學(xué)習(xí)卡片（一） 1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫面。交流：你都看到了什么？（山峰、青翠的茶樹、采茶姑娘）真是“湖山初醒采茶忙”啊。（板書） 2、請你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動人的句子。 3、交流。（指導(dǎo)朗讀） 4、看著這一幅動人的畫面，你一定有很多感受。請你用這樣的句式說一說。來到春天的茶園里，我聽到( )，聞到 ( )，看到 ( ) ，感受到 ( ) 。