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2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《時(shí)、分、秒》教案 北師大版 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識(shí)清單 1、 能準(zhǔn)確讀出能知道鐘面上的時(shí)刻, 2.知道1時(shí)=60分. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 結(jié)合奧運(yùn)開幕的現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)分，知道1時(shí)=60分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際含義。 2.會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間. 教學(xué)難點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)刻。 教學(xué)過程 個(gè)性備課 一、談話引入。 1、從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、晚上8是08分在鐘面上是如何表示的？ 二、新課學(xué)習(xí) （一）說一說關(guān)于鐘面你知道什么？ 1、提問：關(guān)于鐘面你知道什么？ （二）撥一撥，填一填 1、拿出自己準(zhǔn)備的鬧鐘。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，數(shù)出鐘面上有多少個(gè)大格，有多少個(gè)小格，大格和小格分別表示什么？ 3、在數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生撥一撥 （三）寫出鐘面上所表示的時(shí)刻 1、出示p75鐘面所表示的時(shí)刻：觀察時(shí)針和分針分別指向哪個(gè)數(shù)，說一說現(xiàn)在是什么時(shí)刻？ 2、你是怎么認(rèn)出這個(gè)時(shí)刻的？怎樣表示出來呢？ 3、同桌合作：認(rèn)出第2個(gè)鐘面所表示的時(shí)刻。 4、安排學(xué)生獨(dú)立寫出第三個(gè)第四個(gè)鐘面所表示的時(shí)刻，然學(xué)生匯報(bào)。 三、鞏固練習(xí) 1、游戲：我說你撥 2、完成p76練一練1-3 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：  第2課時(shí) 1分有多長(zhǎng)（認(rèn)識(shí)秒） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識(shí)清單 知道1分=60秒，能進(jìn)行時(shí)間單位換算 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 通過“1分有多長(zhǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)； 2、 知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算； 教學(xué)重點(diǎn) 通過多種不同活動(dòng)，體驗(yàn)1分，1秒的長(zhǎng)短，掌握1分=60秒 教學(xué)難點(diǎn) 建立1分鐘、1秒鐘的時(shí)間觀念，進(jìn)行時(shí)分秒的時(shí)間單位換算。 教學(xué)過程 個(gè)性備課 一、情境引入。 1、精彩動(dòng)畫1分鐘，播放“貓和老鼠”1分鐘；耐力體驗(yàn)1分鐘：?jiǎn)文_站立，看著時(shí)鐘，堅(jiān)持1分鐘 2、對(duì)比：經(jīng)常動(dòng)畫1分鐘和耐力體驗(yàn)1分鐘，有什么感受？ 3、揭示課題：計(jì)量很少時(shí)間常用到比“時(shí)”更小的時(shí)間單位“分”，今天我們一起來學(xué)習(xí)“1分有多長(zhǎng)”，板書課題。 二、新課學(xué)習(xí) （一）看一看，說一說 1、出示鐘面：觀察鐘面上的三根針，說一說它們有什么不同？ 2、觀看秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)的動(dòng)畫，說一說它們的走動(dòng)特點(diǎn)？ （二）1分有多長(zhǎng)？數(shù)一數(shù)，填一填 1、安靜聽一聽秒針走動(dòng)的滴答聲，感受1秒的長(zhǎng)短，引出比分還短的時(shí)間單位“秒”，告訴學(xué)生秒針走1小格就是1秒，鐘面1圈有60個(gè)小格，所以1圈就是60秒。 2、完成書上“填一填” 3、數(shù)數(shù)活動(dòng)經(jīng)歷60秒的過程：兩次“閉眼1分”的活動(dòng)。 （三）1分能做什么？ 1、選擇一項(xiàng)自己感興趣的活動(dòng)進(jìn)行測(cè)試，并匯報(bào)活動(dòng)情況。 2、小小展示臺(tái)：在實(shí)際盛洪總，我們?cè)?分鐘內(nèi)還可以做什么？ （四）從1數(shù)到60，看誰(shuí)用的時(shí)間最接近60秒 1、老師和兩個(gè)學(xué)生示范 2、同桌合作完成數(shù)數(shù)活動(dòng) 三、鞏固練習(xí) 1、完成p78試一試第1題 2、完成試一試第2題 3、完成練一練 四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思: 第3課時(shí) 淘氣的作息時(shí)間（經(jīng)過時(shí)間） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識(shí)清單 根據(jù)鐘面得出簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 結(jié)合生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過時(shí)間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面得出簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間 2、 可以用時(shí)、分、秒描述一些生活現(xiàn)象，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 跨時(shí)的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算 教學(xué)過程 個(gè)性備課 一、談話引入。 1、出示《愛迪生珍惜時(shí)間》小故事 2、聽了這個(gè)故事，你們想說什么呢？ 3、我們?nèi)绾文懿焕速M(fèi)時(shí)間呢？出示課題：作息時(shí)間表 二、新課學(xué)習(xí) 1、出示淘氣的作息時(shí)間情境圖 （1）讓學(xué)生說說每次活動(dòng)的時(shí)間 （2）學(xué)生交流，匯報(bào) （3）我們應(yīng)該向淘氣學(xué)習(xí)什么？ 2、淘氣從起床到開始吃早餐，用了多長(zhǎng)時(shí)間？ （1）獨(dú)立思考，想想，畫畫，算算 （2）讓學(xué)生說說你是怎么想的？ （3）課件出示兩次時(shí)間變化過程。 3、淘氣吃早餐用了多長(zhǎng)時(shí)間？ （1）畫一畫 （2）課件出示兩次時(shí)間變化過程。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算出時(shí)間的經(jīng)過。 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偬嵋粋€(gè)數(shù)學(xué)問題并嘗試解答。 指名同學(xué)交流匯報(bào) 三、鞏固練習(xí) 完成p81練一練1—2題 1、學(xué)生獨(dú)立思考 2、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正 3、同桌討論，全班匯報(bào) 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)反思：  第4課時(shí) 數(shù)學(xué)好玩—上學(xué)時(shí)間（綜合與實(shí)踐） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識(shí)清單 學(xué)生能正確進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過教學(xué)，使學(xué)生掌握換算的正確方法，正確進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算； 2、 進(jìn)一步使學(xué)生掌握兩個(gè)時(shí)刻之間的經(jīng)過的時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn) 加深對(duì)經(jīng)過時(shí)間的理解，掌握求經(jīng)過時(shí)間的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 養(yǎng)成遵守時(shí)間，愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)過程 個(gè)性備課 一、復(fù)習(xí)引入 1、同學(xué)們會(huì)看時(shí)鐘了嗎？鐘面上有幾根針呢？分別叫什么？你知道“秒針”走一小格、走一大格、走一圈的時(shí)間各是多少嗎？那“分針”“時(shí)針”呢？ 2、撥鐘認(rèn)鐘游戲 二、新課學(xué)習(xí) 1、出示p82情境圖 （1）小明幾點(diǎn)離家，幾點(diǎn)到校？ （2）同桌交流匯報(bào) 2、小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？ （1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。 （2）同桌討論如何解決 （3）學(xué)生獨(dú)立思考，并用自己喜歡的方法解決 師小結(jié)：淘氣7:30出門，我們把這個(gè)時(shí)間叫做“開始時(shí)間”，7:50到校，這個(gè)時(shí)間叫做“結(jié)束時(shí)間”，在路上走了多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間叫做“經(jīng)過時(shí)間”。要算出經(jīng)過時(shí)間，可以用“數(shù)格子”的方法，也可以用“結(jié)束時(shí)間—開始時(shí)間”求出結(jié)果。 3、課件出示p83活動(dòng)任務(wù) （1）怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)，同桌互相說一說。 （2）怎樣記錄每天在上學(xué)路上用的時(shí)間。 （3）說一說，在完成任務(wù)是要注意什么？ 4、完成p83 上學(xué)時(shí)間記錄表 三、鞏固練習(xí) 課件出示p83“想一想” 獨(dú)立完成制作一張上學(xué)路上的時(shí)間記錄表，并匯報(bào)展示。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第5課時(shí) 數(shù)學(xué)好玩—“重復(fù)”的奧秘 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識(shí)清單 能描述出事物重復(fù)的規(guī)律 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律； 2.在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn) 找出事物簡(jiǎn)單規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。 教學(xué)過程 個(gè)性備課 一、談話引入。 昨天是六一兒童節(jié)，大家看淘氣學(xué)校的六一兒童節(jié)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，那里的現(xiàn)場(chǎng)布置的可漂亮了。出示：p84情境圖，我們一起去看看吧！ 二、新課學(xué)習(xí) 1、在會(huì)場(chǎng)上你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？說說看。 2、現(xiàn)在我們來看看彩旗有什么規(guī)律，并把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和同桌交流一下。 （1）學(xué)生仔細(xì)觀察尋找規(guī)律 （2）可以用自己喜歡的符號(hào)表示圖中的東西，再找規(guī)律。 （3）學(xué)生匯報(bào) 3、在會(huì)場(chǎng)還有許多物品和人，用符號(hào)表示一下你喜歡的圖，再找一找它們排列的規(guī)律。 4、展示學(xué)生的表示方法。 5、這些規(guī)律的共同點(diǎn)是什么？你能把這些規(guī)律分別說一說嗎？ （1）同桌互相說一說，然后全班交流。 （2）師小結(jié)：這些物品和人都是按一定的規(guī)律“重復(fù)”出現(xiàn)的，在尋找規(guī)律是，我們可以用自己喜歡的符號(hào)表示排列的東西，這樣更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 6、你能找找生活中“重復(fù)”的現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生交流后，教師出示生活中的實(shí)例 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 八.調(diào)查與記錄 第1課時(shí) 評(píng)選吉祥物（調(diào)查方法、記錄調(diào)查數(shù)據(jù)） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識(shí)清單 能看懂他人記錄的調(diào)查數(shù)據(jù) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 結(jié)合舉手和投票評(píng)選吉祥物的活動(dòng)，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的方法和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的必要性； 2、 結(jié)合調(diào)查活動(dòng)，通過觀察，能看懂他人記錄的調(diào)查數(shù)據(jù)，了解記錄調(diào)查數(shù)據(jù)的方法； 教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集、整理數(shù)據(jù) 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和能力 教學(xué)過程 個(gè)性備課 一、談話引入。 1、課件出示：兔子、猴子、魚、熊貓，你們發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)物？ 2、你最喜歡的是什么動(dòng)物？ 二、新課學(xué)習(xí) 1、我們班同學(xué)喜歡的動(dòng)物可真多，可是有誰(shuí)有辦法知道我們班同學(xué)最喜歡什么動(dòng)物呢？讓學(xué)生小組交流，評(píng)議，再選出最好的辦法全班交流。 2、能不能知道，我們班喜歡每種動(dòng)物的人分別有多少呢？ （1）有沒有什么辦法能把喜歡哪種動(dòng)物的人數(shù)紀(jì)錄下來呢？先畫一畫，在統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 （2）指名匯報(bào)結(jié)果。 （3）指名檢查匯報(bào)結(jié)果是否準(zhǔn)確。 3、全體學(xué)生，開始統(tǒng)計(jì)每種動(dòng)物的喜歡人數(shù)。 （1）1名同學(xué)在黑板記錄下總數(shù)，其他人在草稿本記錄 （2）學(xué)生將自己記錄的與黑板上的比較，看是否出錯(cuò) （3）小組交流，談?wù)勛约菏窃鯓佑涗浀模賲R報(bào)記錄的方法 4、根據(jù)收集統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)，你能提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題嗎？ 先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，說說自己的數(shù)學(xué)問題。 6、完成p86問題 三、鞏固練習(xí) 完成p87練一練1-2題 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)反思: 第2課時(shí) 最喜歡的水果（記錄調(diào)查數(shù)據(jù)） 年 月 日 星期 第 節(jié) 知識(shí)清單 學(xué)生能夠收集整理數(shù)據(jù) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1進(jìn)一步讓學(xué)生了解調(diào)查數(shù)據(jù)、收集、整理的過程； 2通過學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)； 3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 在調(diào)查數(shù)據(jù)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程。 教學(xué)過程 個(gè)性備課 一、談話引入。 1、情境引入 師：2.1班要開聯(lián)歡會(huì)了，他們的老師讓淘氣和笑笑去買水果，我們看看他們發(fā)生了什么事？（課件出示p88情境圖） 2、他們要買自己最喜歡的水果，行嗎？那機(jī)靈狗的問題如何解決呢？（板書：最喜歡的水果） 二、新課學(xué)習(xí) 1、探究方法 （1）師：對(duì)，要調(diào)查喜歡每一種水果的人數(shù)有哪些方法呢？ （2）怎樣把我們調(diào)查出來的數(shù)據(jù)記錄下了呢？ 2、活動(dòng)調(diào)查 （1）師：記錄員可以用自己喜歡的符號(hào)、圖形、文字來記錄。 （2）全班調(diào)查：統(tǒng)計(jì)員、計(jì)數(shù)員、記錄員各司其職。 3、統(tǒng)計(jì)分析 （1）經(jīng)過剛才的調(diào)查與記錄，我們一起來統(tǒng)計(jì)一下（出示數(shù)據(jù)）用你喜歡的方法記錄下來，在填一填。 （2）小組交流，討論，完成填空。 4、根據(jù)調(diào)查情況形成決策 （1）通過我們剛才的調(diào)查，我們可以得出購(gòu)買哪種水果的建議。 （2）小組討論，形成統(tǒng)一建議。 三、鞏固練習(xí) 完成教材p89練一練第1題 1、學(xué)生先說一說 2、學(xué)生全班完成活動(dòng) 3、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 教學(xué)反思: 附送： 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《角的初步認(rèn)識(shí)》教案1 蘇教版 一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書第84-85頁(yè)1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。 2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。 3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握角的各部分名稱及特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 直觀區(qū)分角的大小。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、 四、教學(xué)方法 　　操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。 五、教學(xué)過程： 　　一、游戲入手，激活促思 　　1、“摸一摸，猜一猜” （1）介紹一下游戲規(guī)則。 談話：今天老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰(shuí)最厲害。 （2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。 （學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個(gè)尖尖的角就知道是手摸圖形。） 　　2、揭示課題 　　之前我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)“角”，并與“角”交朋友，好嗎？ 　　［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］ 　　二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu) 1．抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。 　　（1） 從實(shí)物中感知角 　?。ǔ鍪径嗝襟w畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰(shuí)的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體） 　　誰(shuí)來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。 　?。?）抽象角（多媒體演示） 老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線） 提問：這些圖形都是什么？ 說明：這些圖形都是角。 　?。劢虒W(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］ 　　2．認(rèn)識(shí)角各部分的名稱 　?。?）請(qǐng)小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的） 　　（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。 （3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€(gè)角。 先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，（板書畫點(diǎn)）在從這點(diǎn)畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個(gè)圖形就是——（角） （4）你能指出這幾個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？ 現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請(qǐng)閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧！ 3、判斷比較，深化表象 　　談話:聽說我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，課堂上來了一些小客人，都爭(zhēng)著說自己是角，誰(shuí)能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題） 　?。?）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？ 　　（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？ 　　［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對(duì)角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 　　4、制作角，感悟角有大小 　　（1） 嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn) 談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！ 從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個(gè)角。 （2）成果展示——以小組為單位，誰(shuí)來介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來。 　（3）感知角有大小 師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個(gè)問題了，小朋友們誰(shuí)做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？ （4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？ 小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。 　　5．比較角的大小 　　問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？ 　　（1） 直接比較，引導(dǎo)觀察 　　這里有三個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（課件出示想想做做第3題）） 　　（2）看書上85頁(yè)第4題，自主探究，誘發(fā)思考 　　問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？ 　　（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。 　　三、 綜合應(yīng)用， 鞏固深化 　　師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？ 　　1．“想想做做”第2題 　　（1）獨(dú)立完成，集體交流。 　?。?）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？ 　　3． 出示五角星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？是不是只有五個(gè)角？請(qǐng)同學(xué)找一找、指一指。 　　四、 課堂總結(jié)，拓展延伸 　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？ 2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎？ 　　[設(shè)計(jì)意圖] 　　1．注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開始，用低年級(jí)兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。 　　2．注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。 六、教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)角》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的過程, 初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)，學(xué)會(huì)畫角，會(huì)比較角的大小。因此在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生經(jīng)歷找角、摸角、認(rèn)角、做角、比角的過程，使他們深刻認(rèn)識(shí)角。 找角是通過先讓學(xué)生觀察生活中物體角初步感知角，再讓學(xué)生找找日常生活中的角，感知各式各樣的角，由直觀到抽象，由感性到理性；摸角是通過讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，感知角的頂點(diǎn)和角的兩條邊，為認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn)做鋪墊；認(rèn)角是通過練習(xí)辯一辯怎樣才是一個(gè)角，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)；做角是讓學(xué)生根據(jù)角的特征動(dòng)手做角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)；比角是用活動(dòng)的角來比較兩個(gè)角的大小。