《《安史之亂與唐朝衰亡》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《安史之亂與唐朝衰亡》教學設(shè)計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《安史之亂與唐朝衰亡》教學設(shè)計 《安史之亂與唐朝衰亡》教學設(shè)計 課題”又?口二2團小學校莊河市第十五初級中學姓名蘇麗娟 學情分析： 本課學習主體是七年級第二學期的初中生，他們初步具備識讀歷史圖表、敘述相關(guān)史實的能力，初步掌握學習歷史基本方法，邏輯思維有了一定的發(fā)展，但是如何歷史的眼光分析問題和解決問題，但對歷史材料的分析處理仍有難度。教師需要進行講解引導，提高分析解決具體歷史問題的能力。 內(nèi)容解析： 本課是北京師范大學出版社七年級下冊第一單元開放與革新的時代第六課《安史之亂與唐朝衰亡》的內(nèi)容。前幾課教材講述了唐太宗、武則天、唐玄宗（前期）勵精圖治，使唐朝成為疆域遼闊、繁榮開放的大一

2、統(tǒng)盛世，但“安史之亂”卻攔腰折斷大唐盛世，從此唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。本課三個子目——安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)、黃巢起義、五代十國，三者環(huán)環(huán)相扣，是有歷史因果的遞進關(guān)系。 設(shè)計理念： 本課設(shè)計，以學生為主體，以學生自主探究合作學習活動為中心，充分運用交互式白板等信息技術(shù)教學手段，以材料分析為抓手，突破重難點，在學生合作探究學習、教師組織引導的基礎(chǔ)上，使用小組評分激勵，采用“導、學、研、展、結(jié)、練”六步法展開。著重激發(fā)提高學生自主探究學習的興趣與能力。教學目標： 【知識與能力】 知道安史之亂導致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實；把握五代十國形成的原因和特點。

3、 【過程與方法】 通過文字閱讀、圖片觀察，通過自主、合作、探究學習梳理出安史之亂發(fā)生原因及影響，培養(yǎng)學生提取信息、對比辨析、理解歷史發(fā)展因果關(guān)系的學習能力。觀察“五代十國形勢圖”，知道唐滅亡后五代十國局面。 【情感態(tài)度與價值觀】 從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，認識到割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來巨大災(zāi)難，讓學生理解維護國家大一統(tǒng)的重要性、培養(yǎng)民族團結(jié)責任感。 【重點難點】 教學重點：知道“安史之亂”導致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。 教學難點：“安史之亂”發(fā)生原因。 教學方法：比較法、多媒體演示法、小組合作探究法、演示法、講解法、討論法等。 依據(jù)七年級學生的認知特點，采用多媒體進行教學，制作

4、課件資料，輔以白板 的相關(guān)功能，激發(fā)學習興趣，學生能夠直觀形象的了解相關(guān)內(nèi)容，由淺入深學習 理解安史之亂爆發(fā)原因及影響等相關(guān)問題。 教學內(nèi)容 學生活動 教師活動 設(shè)計意圖 導 L復(fù)習已學 2.生機互動激趣，提高效率。 （附錄一） 1 .學生解答白板上的問題，復(fù)習之前關(guān)于唐朝內(nèi)容。 2 .回答開元盛世相關(guān)問題。 3、分析杜甫《憶昔》表達的景象對比《無家別》 1 .出示“復(fù)習一”之前幾課相關(guān)的唐朝問題。利用白板的多媒體展示功能，生機互動，完成復(fù)習題目。 2 .展示開元盛世相關(guān)內(nèi)容，便于學生復(fù)習，為新課學習建構(gòu)基礎(chǔ)3、引導對比，產(chǎn)生疑問，導入新課

5、 先利用白板的遮蓋、拖拽功能，出示復(fù)習題目，集中學生注意力，為新知識學習鞏固基礎(chǔ)。 結(jié)合文字和圖片資料，師生互動，復(fù)習己經(jīng)學過的知識。創(chuàng)設(shè)歷史情境，在培養(yǎng)學生理解歷史核心素養(yǎng)的同時，激發(fā)興趣。 學 學案 （一） （詳見附錄 二） 1 .結(jié)合教材，自主完成相關(guān)問題，并將相關(guān)知識點勾畫在書上，并記憶。 2 .學生搶答，以生機互動的方式展示自己的自學成果。 1 .白板出示學案一，牛自學，教師巡回指導。 2 .利用白板的幕布功能，依次出現(xiàn)學案題目。 利用白板的書寫功能，檢測掌握情況。 歷史課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的集中體現(xiàn)，引導學生自己閱讀，分析教材，解決問題，掌握安史之亂基本史實，

6、提高歷史時空素養(yǎng)，初步掌握本課的重難點一安史之亂原因、影響。 利用白板的書寫功能，以小組搶答的方式進行檢測，利 用分組計分的方式，對學生的學習情況進行評價，激發(fā)學生的競爭意識，生機互動調(diào)動學生的學習積極性集中學生的注意力。  研 1.展示學案 （二）材料分析。 （詳見附錄 三） 1 .隨機分配各小組的研討內(nèi)容. 2 .各組學生結(jié)合學案二中的內(nèi)容展開合作探究研討。 3、比較安史之亂前后唐朝藩鎮(zhèn)勢力分布圖，感知安史之亂后藩鎮(zhèn)割據(jù)局面形成 1.提出相關(guān)要求：討論題需要大家以分組合作的方式完成。小組長協(xié)調(diào)

7、理分工，民主決定好發(fā)言員和記錄員要求全員參與其中2.教師巡回指導。 3.完成本組任務(wù)的小組可以研討其他組問題。 3、引導學生讀圖并說出這也是安史之亂影響之一 依托大量史料，通過自主合作探究的學習方式，學生在生生互動的過程中，提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)論從史出歷史解釋的核心素養(yǎng)。 提升讀圖能力，通過圖片感知歷史時空，通過圖片學歷史，增強圖文結(jié)合表述史實能力。 展 學生分組展示學案 （二）的探究成果，全班交流。 結(jié)合教材內(nèi)容和材料闡述各組研討成果 （詳見附錄三） 1.各組學生利用展臺展示各組關(guān)于安史之亂原因材料分析題的討論結(jié)果，其他組補充更正。 2 .看圖。說安史之亂

8、經(jīng)過 3 .各組學生利用展臺展示 1.教師對各組展示進行評價,補充。教師小結(jié)。通過材料分析，合作探究學習埋解安史之亂原因及影響 2、展示圖片、點撥 3、組織引導，評價 有效利用電子白板的各項功能，對重點內(nèi)容進行標注，講解分析，從而幫助學生突出重點，突破難點。 利用白板的標注功能，加深學生對相關(guān)內(nèi)容的的把握，培養(yǎng)學生歷史時空素養(yǎng)和理解歷史的核心素養(yǎng)。 讀圖能力提升，通過地圖培養(yǎng)時空觀念。 了解歷史資料素  各組關(guān)于安史之亂影響材料分析題的討論結(jié)果，其他組補充更正。 2、蘭組收集古詩展示 材的來原有多種途徑，熟悉各種途徑資料收集、分析、整理 結(jié) 學生繪制思

9、維導圖小結(jié)本課內(nèi)容。 1、各組繪制思維導圖，并展示 2、各組展示本組思維導圖并依圖講述本課內(nèi)容 1、引導學生完成思維導圖教師巡視指導 2、教師提出意見，引導全體共同完 善。 以思維導圖小結(jié)，激發(fā)了學生學習的積極性，提高學生對所學知識的運用能力，實現(xiàn)教學觀念的轉(zhuǎn)變和師生角色的轉(zhuǎn)變，在教學中更加高效地推進了自主學習、合作學習和探究性學習，提高了課堂的教學實效 練 習題檢測 （詳見附錄 四） 1.各組學生到白板前利用白板的書寫功能，完成檢測題。 2、師生檢查更正。 1 .白板出示練習題，點名學生在白板上完成檢測 2 .師生交流，講解易錯題。 在生機互動的過程中，檢測學生

10、學習狀況，熟悉考試題型；部分學生利用白板的書寫功能完成練習，鞏固了所學知識，集中注意力。 板書設(shè)計 安史之亂」 安史之亂y 與唐朝衰亡 原因 人物 結(jié)果 大綱式板書設(shè)計，便于學生從整體上把握理解知識，簡潔易于記憶。 原因 黃巢起義結(jié)果 < 教學反思 本課教學設(shè)計以學生為主體，著重于學生自主探究、小組合作的學習形式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 依靠導學案，把課本中相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)備知識，按照學生的認知水平，模擬問題發(fā)現(xiàn)過程，以引導學生沿著問題的臺階，完成自主探索的學習過程? 充分運用交互式白板，電子白板很多工具可以讓課堂更生動有趣，吸引學生的注意力。例

11、如聚光燈、屏幕批注、遮屏應(yīng)用，上課時可以把資源通過電子白板交互調(diào)用，達到快速高效和生動形象的效果。電子白板的另一大優(yōu)勢還在于其課堂的生成性，可以據(jù)課堂的變化和學生的情況靈活掌控。 思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，直觀展示各個知識點內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將知識形成網(wǎng)絡(luò)，便于知識體系建構(gòu)。 材料分析題精心設(shè)計遞進性問題系列，對檢測學生所學知識的廣度和深度及綜合性的運用具有獨特優(yōu)勢O 通過以上方式方法的運用，促進學生時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史價值觀等相關(guān)歷史核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。 本課整體以“導、學、研、展、結(jié)、練”六步設(shè)計展開，以學生自主學習探究為中心，

12、教師講解指導為輔，以達到促進學生掌握基本知識能力，發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力，在止確價值觀指導下的實踐能力。 本課存在的不足：材料分析題考核的綜合性方面有待提高，學生自主繪制思維導圖時，對各內(nèi)容之間關(guān)系不能很好把握，需在今后教學中強化歷史邏輯思維能力培養(yǎng)。 附錄見下頁 附錄 復(fù)習 政啟開開元盛世 唐朝 學案（一） 一、填空題 1、唐朝在邊境重地設(shè)置軍鎮(zhèn)，長官稱 2、年，以討伐楊國忠為名于范陽（今北京），后部將 也稱帝叛亂，史稱安史之亂。 3、唐朝向借兵，增強討伐叛軍力量，年，安史之亂被平叛。 4、唐朝后期朝中，腐敗貪婪；地方，對百姓殘酷壓榨，階級矛盾 十分尖銳。

13、 5、唐末嚴重，全國半數(shù)以上農(nóng)民失掉土地淪為逃戶。 6、一年，在河南濮陽起義，后來成為義軍首領(lǐng)，一度攻占洛 陽，長安，年，兵敗自殺，農(nóng)民起義失敗。 7、原起義軍將領(lǐng)降唐后被封為節(jié)度使，于一年廢唐稱帝，國號梁，史 稱后梁，唐朝滅亡。 8、五代十國中的五代指地區(qū)相繼經(jīng)歷的后梁、、、、 五朝，歷時53年，史稱五代。與五代大約同時南方地區(qū)出現(xiàn)的吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個政權(quán)，加上北方山西的 合稱0 9、或三國是唐末以來局面的繼續(xù)和發(fā)展。 附錄（學案二） 討論題一 材料一：開元以后，在邊防普遍設(shè)立節(jié)度使制度，他們的權(quán)力越來越大，至于“既有其土地，又有其人

14、民，又有其兵甲，又有其財賦”。 （1）地方藩鎮(zhèn)勢力強大 唐自睿宗開始，就在邊地設(shè)立節(jié)度使。天寶年間，邊境10個節(jié)度使共擁兵49萬。安祿山善于逢迎獻媚，深得玄宗信任的安祿山一身兼領(lǐng)平盧、范陽和河東三鎮(zhèn)，管轄著今北京、河北、山西以及遼寧、山東、河南的部分地區(qū)，擁有15萬鐵騎。中央禁軍僅有12萬人，形成內(nèi)輕外重之勢 討論題二 材料二：天子驕于佚樂而用不知節(jié)，大抵用物之數(shù)，常過其所入。 歐陽修、宋祁《新唐書》卷五一《食貨志一》 材料三：后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身…春有苦短日高起，從此君王不早朝…姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。（后宮中妃嬪不下三千 人，卻只有她獨享皇帝的恩寵。兄弟姐妹

15、都因她 列土封侯，楊家門楣光耀令人羨慕 O ） ——白居易《長 恨歌》 材料四：一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來一一杜牧《過華清池》 生分析回答 （2）玄宗沉湎酒色 講解：天寶（玄宗統(tǒng)治后期年號）年間，玄宗漸生驕侈之心。他不再似當年那樣關(guān)心政事，勤勉治國，而一心貪圖享樂，過著奢靡的生活。 討論題三 材料五：（天寶元年）李林甫為相，凡才望功業(yè)出己右及為上所厚、勢位將逼己者，必百計去之；尤忌文學之士，或陽與之善，啖以甘言而陰陷之。世謂李林甫“口有蜜，腹有劍?！? ——司馬光《資治通鑒》卷二一五《唐紀三一》 唐玄宗重用奸臣楊國忠、李林甫等人，朝政日趨腐敗，為安史之亂、唐朝衰亡埋

16、下禍根。 玄宗將國家大事交給“口密腹劍”的奸相李林甫和不學無術(shù)的外或楊國忠，把持朝政，排除異己，賄賂公行，朝廷腐敗日甚一日，國家禍患日迫一日。 （3）重用奸臣政治腐敗 討論題四 根據(jù)課文分析，結(jié)合材料闡述安史之亂相關(guān)影響 材料一：黃河中下游一帶“人煙斷絕，千里蕭條” 材料二：“寂寞天寶后，世亂各東西?！泥徍嗡校恳欢瞎哑蕖敝?。 ——杜甫《無家別》 （北方社會經(jīng)濟受到嚴重破壞;唐朝元氣大傷，由盛轉(zhuǎn)衰） 歷時8年的安史之亂使人民遭受一場空前浩動，1北方社會經(jīng)濟受到嚴重摧殘，雙方反復(fù)攻奪的洛陽城，周圍幾百里內(nèi)，不少州縣成了廢城。據(jù)記載，戰(zhàn)爭所及黃河中下游一帶“人煙斷絕，千里

17、蕭條”，劫后人口從900多萬戶下降到130萬戶，o 材料三：安、史亂天下，至肅宗大難略平，君臣皆幸安，故瓜分河北地，付授叛將，護養(yǎng)孽萌，以成禍根。亂人乘之……效戰(zhàn)國……一寇死，一賊生，訖唐亡百余年，卒不為王士。 ——（北宋）歐陽修、宋祁撰：《新唐書?藩鎮(zhèn)魏博列傳》 安史之亂雖然平息了，名義上歸降的安史舊部仍獨霸一方，朝廷被迫增設(shè)許多節(jié)度使，2藩鎮(zhèn)割據(jù)分裂的局面從此開始，唐王朝由由盛轉(zhuǎn)衰。 附錄 檢測題 1、大唐盛世因下列哪一事件的爆發(fā)，由盛轉(zhuǎn)衰() A.藩鎮(zhèn)割據(jù)B,黃巢起義 C.安史之亂D.玄宗逃離長安 2、安史之亂的爆發(fā)不是一朝一夕形成的，下列哪項不是安史之亂爆發(fā)的原因 () A.唐玄宗任用奸臣，政治腐敗B.“唐玄宗統(tǒng)治后期貪圖享樂，不理朝政 C.外族入侵D.唐朝中央兵力薄弱，地方藩鎮(zhèn)勢力強大 3、對安史之亂的描述正確的是() A、是唐王朝加強中央集權(quán)引起的B、因為地方節(jié)度使權(quán)利過大 C、促進了北方經(jīng)濟大發(fā)展D、加強了唐朝對邊遠地區(qū)的統(tǒng)治 4、唐朝后期，民不聊生，階級矛盾十分尖銳，主要因為() ①君主殘暴統(tǒng)治②外族人侵③外戚宦官專權(quán)④藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力壓榨 A.②④B.①③C.②③D.③④ 5、唐末農(nóng)民大起義沉重打擊了唐朝的腐敗統(tǒng)治，下列是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的是 () A、郭子儀B、安祿山 C、史思明D、黃巢