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2019-2020年魯教版五年級下冊《頂碗少年》WORD教案 一、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。 附和（h h） 結(jié)實（jiē ji） 沉著（zhe zhu） 喝彩（h hē） 二、改正下列詞語中的錯別字。 目不轉(zhuǎn)精（ ） 不知所錯（ ） 驚心動破（ ） 坐無虛席（ ） 三、把句子換成另一種說法，句意不變。 他把手中的碗交給少年。 （1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ 四、少年頭兩次表演失敗后表現(xiàn)如何？請找出有關(guān)的語句，抄寫下來。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動…… 這是課文最后一句話，說說你從省略號中讀出了什么。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 參考答案： 一、h jiē zhu h 二、精 （睛） 錯 （措） 破 （魄） 坐 （座） 三、（1）手中的碗被他交給少年。 （2）他交給少年手中的碗。 四、略。 五、略。 附送： 2019-2020年魯教版六上《“伐無道，誅暴秦”》word教案 教學目標 知識方面：要掌握的基礎知識有：秦朝的暴政；大澤鄉(xiāng)起義；張楚政權(quán)；巨鹿之戰(zhàn)；楚漢之爭。 能力方面： 1、 通過本課的講解，指導學生學會搜集成語典故的方法，積累成語故事。 2、 通過學習秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生分析戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因及其勝負關(guān)系的能力。 思想方面：通過對陳勝吳廣領(lǐng)導的大澤鄉(xiāng)起義的學習，認識秦的暴政是導致人民反抗和秦滅亡的根本原因，陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。 重點：秦的暴政和陳勝、吳廣起義。 難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。 教學思想：通過指導學生進行角色扮演，使學生更加直觀生動的了解歷史，理解歷史。 教學手段：角色扮演，幻燈片。 教學過程： 復習導入： 　　秦滅六國，建立起中國歷史上一個什么樣的國家？（學生回答略）秦朝的統(tǒng)治狀況如何？讓我們一起回到秦朝去看一看吧。（學生表演"上朝"） 一、秦的暴政 　　節(jié)錄部分： 　　大臣甲（慌張的）：啟稟陛下，大事不好了。 　　秦始皇：何事驚慌？ 　　大臣甲：我們花費了大量人力、物力，用以抵御匈奴的長城，被一個叫孟姜女的哭塌了一大段。我們恐怕還要在全國調(diào)派大量民力加緊修復，請皇上明鑒。 　　秦始皇（沉吟一下）：再征發(fā)10萬人力修長城。 　　大臣甲：遵旨。 　　大臣乙：啟奏陛下，阿旁宮的前期工程已經(jīng)完工，請讓微臣向皇上稟報工程進展情況。 　　秦始皇（作感興趣狀）：快快講來。 　　大臣乙：陛下，阿旁宮殿內(nèi)可以容納一萬人，殿前立五丈高的旗桿，宮前立有12尊銅人，各重24萬斤（約合12萬公斤）。宮殿均以磁石為門，若有身懷武器的人進宮，就會被吸住，以確保我皇安全。阿房宮大小殿宇共建700余所，一天之中由于地勢不同，各殿氣候也不盡相同。周圍建閣道連通各宮室，閣道依地勢上達南山（今陜西西安南）。微臣還準備在南山頂建一宮闕，作為阿旁宮的大門。再造復道，從阿旁宮通到渭水北岸。只是現(xiàn)在的人手還不夠，恐怕會耽誤工程的進度，還請陛下多調(diào)派人力才是。 秦始皇：再調(diào)派20萬人力修阿旁宮。 　　大臣丙：陛下，微臣以為修長城已征發(fā)30萬人力，移民戍守越族地區(qū)50萬，修酈山陵墓和阿旁宮每年役使近70萬人，再加上日夜奔走于途、運輸糧食的，共約二三百萬人。我國人口共約xx萬，減去婦女1000萬，男子1000萬中再除去老弱病殘，青壯年男子總數(shù)也就三四百萬人。請陛下三思呀。 　　秦始皇（憤怒地）：住嘴，朕做事用得著你多嘴。…… 　　在學生表演后，教師提問： 　　請根據(jù)剛才的歷史短劇，談談秦朝的統(tǒng)治情況。（學生回答略）師生共同分析得出秦的暴政：徭役、兵役負擔沉重；賦稅沉重；刑法殘酷。教師補充秦二世的殘暴統(tǒng)治比秦始皇有過之而無不及。 　　教師最后總結(jié)：因為秦的暴政，使強大的秦朝如同曇花一現(xiàn)，很快就湮沒在了轟轟烈烈的農(nóng)民起義中。讓我們一起去看看這場農(nóng)民起義的發(fā)生吧。 二、陳勝、吳廣起義（學生進行角色扮演） 　　陳勝：吳廣，你看這大雨一直下個不停，路也被沖壞了，看來我們不能按期到達漁陽了（嘆氣）！ 　　吳廣：（焦慮地）是呀，我們不能按時到達漁陽，是要被處死的呀，這可怎么辦呀。 　　陳勝：（神情堅毅地、語氣果斷地）我們延期到了漁陽也是死，反了也是死，不如我們反了吧。 　　吳廣：（有點猶豫地）光我們兩個肯定不行，鄉(xiāng)親們能聽我們的嗎？要不我們?nèi)枂栢l(xiāng)親們？ 　　陳勝：好！ 　　陳勝：鄉(xiāng)親們，因為大雨一直下個不停，我們已經(jīng)不能按時到達漁陽了，按照秦朝法律，延期是要被處死的。秦朝對我們百姓的統(tǒng)治也太殘暴了，……我們與其等死，還不如反了，或許還有條生路。難道那些作王侯將相的，都是天生的貴種嗎？我們沒有旗幟，可以揭桿為旗，我們沒有武器，可以斬木為兵。鄉(xiāng)親們，你們愿不愿意和我們一起反對秦朝的暴政？如果愿意，就請你們坦露右臂，高喊：王侯將相，寧有種呼！ 　　同學們：齊聲和。 　　教師講述：就這樣，中國歷史上的一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)了。具體過程教師根據(jù)課件《陳勝、吳廣起義形勢圖》講解，詳見媒體資料。 三、秦朝的滅亡 　　煊赫一時的秦王朝，在農(nóng)民戰(zhàn)爭中灰飛煙滅了。秦始皇所期望的萬世流傳的帝國基業(yè)，只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。教師帶領(lǐng)學生共同分析秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義。（詳見課文） 四、楚漢之爭（公元前206年--前202年） 　　教師可以通過提出問題，突破難點。問題：劉邦項羽在陳勝吳廣起義失敗后，繼續(xù)高舉起義旗幟，直至推翻了秦王朝，但戰(zhàn)爭并未到此結(jié)束。劉邦項羽之間又進行了四年的楚漢之爭，最終劉邦獲勝，建立了漢朝。（請學生選講成語故事：項莊舞劍，意在沛公；四面楚歌；霸王別姬。） 　　請同學們思考楚漢之爭與最初的農(nóng)民起義相比，在目的上是否發(fā)生了變化？戰(zhàn)爭性質(zhì)前后是否有變化？ 　教學小結(jié)： 秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項羽又進行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為"西漢"。我們將在下節(jié)課學習西漢的歷史。 教學反思： 結(jié)合上節(jié)課所學知識，思考，現(xiàn)在這個秦始皇又是個什么楊的人，穩(wěn)為什么前后變化這么大？