2019-2020年教科版科學(xué)六年級上冊《用紙造一座橋》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)六年級上冊《用紙造一座橋》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 過程與方法 ● 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程,體會設(shè)計的重要性。 ● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。 情感、態(tài)度、價值觀 ● 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 ● 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。 教學(xué)過程: 一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型,請學(xué)生按照展覽要求先報名,再統(tǒng)一在講臺前參展。 二、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一,然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型?教師提出要求,板書如下:我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎,最佳評委獎。最佳作品:描述分、比較分、承重分,總評分。單項獎:省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。 三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考: 設(shè)計的想法是怎樣形成的,出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。 我們的橋哪里受壓力,哪里受拉力…… 制作過程中遇到了什么困難,怎么解決的。 哪些地方限于技術(shù),做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。 預(yù)計能承多少重量。 板書設(shè)計: 我們的橋展示評獎大會 描述分、比較分、承重分,總評分 最佳作品獎 最佳評委獎 單項獎 省料獎 美觀獎 實用獎 參與獎 教學(xué)后記:評獎結(jié)果令人出乎意料,平時成績優(yōu)秀,表現(xiàn)良好的學(xué)生動手能力不佳,平時不起眼的幾個同學(xué)作品出人意料得好,經(jīng)過了解,家長幫忙了,但是最出色的橋是蘇婷婷制作的,而且沒有家長幫忙,獨立完成,設(shè)計簡單,牢固,而且材料非常容易找到,幾個一次性被子,一個拱形,真是令人叫好?。?! 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)六年級上冊《電和磁》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 電流可以產(chǎn)生磁性。 過程與方法: 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗,能夠通過分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價值觀: 體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 【教學(xué)重、難點】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備:一號電池 2. 教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過程】 (一)導(dǎo)入 100多年前,人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下,丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎?今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。(板書課題:電和磁) (二)通電導(dǎo)線和指南針 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。 2. 學(xué)生活動 3. 當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北,一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時,奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎? 4. 學(xué)生活動 5. 有什么發(fā)現(xiàn)?對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋? 6. 通過短路的方式,你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。 (三)通電線圈和指南針 1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么?他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈,然后通上電。用它來靠近指南針,又會發(fā)現(xiàn)什么? 2. 學(xué)生活動 3. 匯報:你們又有什么發(fā)現(xiàn)?在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大? 4. 經(jīng)過這些實驗之后,奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了:電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。 5. 考大家一個問題:你今天帶來的電池里還有電嗎?能用什么方法證明? 板書設(shè)計: 教學(xué)反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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