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1、3.珍惜水資源 【教材分析】 通過前兩課的學習，學生已經(jīng)認識到地球這個獨特的星球，在人類活動的影響下面臨著嚴峻 的環(huán)境問題。本節(jié)課將聚焦水資源短缺問題，通過學習讓學生了解世界淡水資源短缺以及我國人 均水資源占有量少的問題，進而引起他們關(guān)注“珍惜水資源”這個主題。 本課分為四個環(huán)節(jié)。聚焦環(huán)節(jié)，觀察圖片，提問“地球的表面有那么多的水，為什么許多地 方還是缺水？ ”，引發(fā)學生思考，進而聚焦“我們應該如何珍惜和利用水資源”的問題。探索環(huán) 節(jié)，分為四個活動。活動1,閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁匆獡鷳n水資源問題。活動2,學生對家 庭用水量進行調(diào)查，認識到我們的用水量比較大以及水資源的重要性。活動3,

2、了解正在采取的 主要措施，包括防治污染，生活節(jié)水，采用先進的灌溉技術(shù)等?；顒?,交流我們能為節(jié)約用水 做些什么。研討環(huán)節(jié)，通過問題引導學生關(guān)注現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)，也為拓展部分的任務提出需求。拓 展環(huán)節(jié)，設計制作一個盆栽植物的簡易滴灌裝置。 【學情分析】 大部分學生生活在城市之中，日常生活中沒有過嚴重缺水的體驗，一般也不會關(guān)心家庭的用 水情況；對于現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)、灌溉技術(shù)了解更少。通過本課學習，讓學生感受到水資源的珍貴， 培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識。制作簡易滴灌裝置，控制水的流量，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。 【教學目標】 ［科學概念目標］ 1 .地球上的水很多，但可供利用的水資源卻很緊缺。 2 .我

3、國人均水資源占有量不多。 3. 新技術(shù)幫我們節(jié)約用水和防治水污染。 ［科學探究目標］ 1 .調(diào)查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。 2. 設計、制作簡易的滴灌裝置。 ［科學態(tài)度目標］ 感受水資源的珍貴，關(guān)注水資源緊缺、水污染問題。 ［科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標］ 體會到滴灌裝置技術(shù)能節(jié)約水資源。 【教學重難點】 ［重點］閱讀、計算、比較我們的人均水資源占有量，調(diào)查家庭一個月的生活用水。 ［難點］提出解決水資源短缺的可行性辦法。 【材料準備】 ［教師］相關(guān)視頻。 ［學生］家庭月用水量數(shù)據(jù)。 【教學過程】 1. 聚焦 展示深圳旱情新聞。教師提問：地球

4、表面有那么多水，深圳還靠海，為什么深圳還缺水呢？ 學生預設：我們需要淡水資源、人口太多需水量大等等。 教師提問：我們?nèi)绾握湎Ш屠盟Y源呢？ 預設學生回答：不浪費水、一水多用等。 教師總結(jié)學生回答：這節(jié)課我們就來認識水資源短缺現(xiàn)狀以及如何珍惜水資源。（板書：珍 惜水資源） ［設計意圖］結(jié)合實際，向?qū)W生展示深圳旱情狀況，讓學生深刻的了解到水資源短缺，引發(fā)學 生的認知沖突，聚焦節(jié)水話題。 2. 探索 活動一：我們?yōu)槭裁磽鷳n水資源問題 學生閱讀書本資料，計算水資源狀況，分析全球水資源現(xiàn)狀。 教師提問：從兩幅餅狀圖中，我們可以得出什么結(jié)論？為什么可利用的淡水資源是有限的？ 預設學生回答

5、： 1. 淡水資源占有量少。 2 .淡水資源中可以被人類利用的水資源占有量少。 3. 淡水湖河流資源占有量小等。 教師總結(jié)學生回答。 教師提問：中國的人均水資源狀況是怎樣的？（提醒學生與世界人均水資源狀況進行比較） 預設學生回答： 1. 中國人均水資源量為2063立方米。 2. 中國人均水資源量約為世界人均水資源量的l/4o 3. 中國人均水資源量低于大多數(shù)國家等。 教師總結(jié)學生回答，學生完成記錄單。 學生閱讀2021年廣東省水資源現(xiàn)狀新聞，結(jié)合書本問題思考。 教師提問：廣東省的人均水資源是怎樣的？（提醒學生與世界人均水資源狀況進行比較。） 預設學生回答： 1. 廣東省

6、人均水資源量為2250立方米，高于全國人均水資源量。 2. 廣東省水資源總量大，但由于人口基數(shù)大，人均占有量少。 3. 廣東省人均本地水資源不足1700立方米等。 教師總結(jié)學生回答。 ［設計意圖］學生閱讀分析書本資料和教師整理的本地水資源情況資料，總結(jié)中國水資源現(xiàn)狀, 意識到珍惜和保護水資源的迫切性，幫助學生樹立環(huán)保意識。 活動二：家庭用水量調(diào)查 學生匯報了解到的家庭月用水量情況。并算一算家里每人每天的用水量。 教師統(tǒng)計全班每人每月用水量。 教師提問：人均年用水量與深圳市人均水資源量相比差距大嗎？生活中還有哪些地方用水量 大？（學生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)家庭用水中人均年用水量較少，但是生活

7、中有許多需要用水的地方也會算 入人均年用水量中，比如洗車、市政用水、學校企業(yè)用水等。） 閱讀2020年深圳總用水量和人均用水量相關(guān)資料，回答教師問題。 ［設計意圖］學生通過對家庭用水的調(diào)查，了解身邊人的用水情況，認識到水資源的需求量較 大，意識到珍惜和保護水資源的迫切性，思考在日常生活中如何節(jié)約用水。 活動三：了解全社會正在采取的措施 學生閱讀書本資料。 教師提問：我們?nèi)鐣扇∧男┕?jié)水措施？ 學生總結(jié)。 教師提問：你們知道深圳政府采取了哪些節(jié)水措施？ 觀看深圳政府節(jié)水措施視頻。 ［設計意圖］學生了解所住的城市節(jié)水措施，認識到在日常生活中節(jié)約水資源的重要性。 活動四：說一說，如何節(jié)約水資源 小組之間討論，暢所欲言。 3. 研討 研討一：地球上的淡水資源有限，種植業(yè)對水的需求不斷增加，面對這一矛盾，你認為該怎 么解決？ 預設學生回答：滴灌技術(shù)。 4. 拓展 制作一個簡易滴灌裝置 播放視頻，安排學生課后制作一個簡易的滴灌裝置。 【教學后記】