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2019-2020年教科版科學四上《身體的結構》說課稿 Ⅰ教材分析 一、《我們的身體》是教科版科學四年級上冊第四單元。而《身體的結構》是本單元的第一課,起到至關重要的作用,它能讓學生從整體上認識人體的結構,是以后學習的主要線索,為以后學習奠定基礎.。 二、本課主要有兩個活動:一、觀察我們的身體;二、我們的身體怎樣工作.在教學過程的設計中,我把重點放在"觀察我們的身體"這部分。 Ⅱ學情分析 一、我班學生三年級時曾經學習過“動物的身體”,但對人體的結構并未探究過。雖然內容不同,但方法相似,都需要運用到科學的觀察順序和方法。經過一年的科學學習,學生已掌握了一些科學知識和方法,具備了初步的探究能力。另外,在觀察,體驗,交流等活動中,本人不斷組織學生進行小組合作,因此,學生的合作意識和能力得到了提高。 二,但由于學生年齡的限制,觀察的深度,準確度還不夠,觀察的順序和方法還不能靈活運用于實踐。大部分學生知識面不廣,勤于動腦的同學占的比例不是很大。因此,本課教學要在學生已有知識和經驗的基礎上,提高他們自主探究的能力,合作學習的能力以及多方面的科學素養(yǎng)。 Ⅲ學習目標 一、科學概念:通過觀察知道人體根據(jù)外形特征可以分為頭,頸,軀干,四肢四部分,人體的特點是左右對稱。 二、過程與方法:能夠應用眼看,觸摸,手捏,耳聽等觀察方法并結合體驗活動,了解身體的結構。 三、初步學會有順序,有目的地利用各種觀察方法對身體結構進行觀察,學會做觀察記錄。 四、情感,態(tài)度,價值觀:對探究自己的身體感興趣,感受人體構造的精巧與和諧之美,懂得尊重,關愛殘障人。 Ⅳ教法 本課我以“活動”貫穿教學始終,充分體現(xiàn)啟發(fā)性原則和主導性原則。根據(jù)“主導和主體”，“學習與探究”的關系以及學生的實際情況,我采用了以下教法: 1、激趣法。我以體驗活動激發(fā)學生興趣,使用多媒體輔助教學,變單調的知識為直接體驗,通過豐富的感性活動,激發(fā)了學生的學習興趣。 2、直觀演示法。通過畫面設置情境,鼓勵學生大膽觀察,體驗,小組合作等,給每個學生提供鍛煉的機會。 3、引導法。通過引導學生親自參與各種學習活動, 指導學生進行科學探究。 Ⅴ學法 根據(jù)我班實際情況,本課體現(xiàn)了“以活動探究為中心”的學習理念,學生采用“觀察—體驗—得出結論”的學習方法,使學習內容具體化,活動化。學生采用的學法有:1、自主學習法.充分調動學生自主探究的積極性,讓學生看得見,摸得著,在多樣體驗活動中成為探究活動的主體。2、體驗式學習法.在本人的指導下親自用眼看,用耳聽,用鼻聞,用手摸,在體驗活動中探究身體的結構,尋求自己的發(fā)現(xiàn)。3、互助式學習法。小組合作,互助學習。 Ⅵ教學準備 觀察記錄表,課件,繩子 流程：學生活動 教師活動 設計意圖 Ⅶ教學活動過程： 一、復習舊知,談話導入 1、復習三年級我們已學過的《觀察螞蟻》這課，“誰知道螞蟻的身體可以分為幾個部分？ ” 2、設計意圖[傾聽,激發(fā)學生自身的好奇心,對觀察身體的結構充滿期待]。 3、齊讀課題 ⑴(出示螞蟻圖)“螞蟻的身體可以分為幾個部分？ ” ⑵質疑激趣；我們的身體結構可以分成幾個部分呢？ 今天我們來觀察人類身體的結構。 4,板書課題:身體的結構 設計意圖：在這里我設計的復習導入環(huán)節(jié)目的是，通過對已有知識的回顧,喚醒學生的舊知識的積累,為新課的教學奠定學習基礎。 本人以問促思,激發(fā)學生探究的欲望,為本課的教學奠定情感基礎。 二、觀察身體的外形 1、觀察人體圖片,思考并交流:準備按怎樣的順序觀察人的身體結構呢 ？ 2、觀察并匯報觀察結果:從外形上,人的身體一般可以分為頭,頸,軀干,四肢這四大部分；還可以分得更細，如軀干可以分為肩部,胸部,腹部,腰部,臀部…… 3、學生小游戲鞏固: 師:點點你的頭 （生做動作）。 師:轉動你的頸 （生做動作）。 師:蹲蹲下肢 （生做動作）。 師:彎彎你軀干 （生做動作）。 設計意圖：小游戲既能強化重點，又能使學生得到放松，讓學生感受到科學探究的樂趣。 4、認真對比身體的左右兩部分,思考,自己發(fā)現(xiàn)人體有什么特點 (左邊右邊一樣的.)—用學生語言說 5、比較,分析,積極交流。 設計意圖：通過交流,討論,學生明確:人體左右兩邊的眼,耳,鼻,上肢,下肢等各部分不僅大小,長短,粗細,顏色,形狀而且位置都是一樣的,即一一對應的。 學生分析,得出結論:這種以中間線為基準,兩邊器官的大小,形狀,顏色,位置……一樣的現(xiàn)象稱為左右對稱。 6、體驗活動:讓學生親自體驗身體左右對稱的好處。 活動①：體驗用兩只眼睛看東西, 再用一只眼睛看東西。 活動②用兩只手系紅領巾,再用一只手系紅領巾。 7、交流:你親身體驗到的人體左右對稱的好處了嗎？（學生很快體會出兩只手）動作敏捷,做事快速。 設計意圖：體驗活動既生動有趣，又使學生深刻地體會到左右對稱的優(yōu)越性。選擇這個觀察點，不僅符合學生的認知水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，激起了學生探究科學的興趣，也使課堂氣氛很活躍。 8、觀看簡介： 簡介游泳冠軍何軍。 中國盲人足球隊。 身邊的殘障強人。 設計意圖：同學們，在生活中，也有身體并不對稱的人，他們是殘障人，他們的生活有很大的不便，但是，他們卻堅強的活著，在此設計的目的是使學生感受殘障人的堅強,學會珍惜自己的身體,懂得尊重并關愛殘障人。 三、1、(出示人體圖片)提示:你打算按怎樣的順序觀察人的身體結構呢 ？ 2、組織學生觀察并匯報:從外形上,人的身體可以分成哪幾個部分 ？ (板書:科學名稱――頭,頸,軀干,四肢,) 3、組織大家進行小游戲:我說你做。摸摸你的頭，摸摸你的頸等，讓學生對人體結構進行鞏固。 4、(出示圖片)引導學生觀察:如果從頭頂開始,通過鼻尖向下畫一條直線,把人的身體分為左右兩部分,認真對比,你們發(fā)現(xiàn)了人體有什么特點？ 5、引導學生進一步比較,分析,然后具體說說左邊和右邊哪些是一樣的。 引導學生小結:左右對稱(板書:左右對稱) 6、組織大家進行體驗活動。讓學生用繩子動手測量人體，進一步體驗人體部位的左右對稱。 四、反思、總結。 同學們，這節(jié)課我們學習了什么？對，我們學習了身體結構，我們知道了人的身體可以分成頭、頸、軀干、四肢，我們通過觀察、體驗、游戲等活動，了解了人體的特點是左右對稱。 設計意圖：體驗活動既生動有趣,又使學生深刻地體會到左右對稱的優(yōu)越性。選擇這個觀察點,不僅符合學生的認知水平,而且選擇的體驗活動,方便易行,人人都能參與,激起了學生探究科學的興趣,也使課堂氣氛很活躍。 總之，這節(jié)課在教學的組織方面我力求提倡以探究為核心，以學生先前經驗為起點，從他們熟悉的具體事物中展開學習內容，幫助他們逐步發(fā)展認識較為抽象的概念和理性規(guī)律的能力，遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、循序漸進的原則，以小學生的認知結構和心理發(fā)展水平相適應，充分促進他們從小學科學、愛科學的能力，激發(fā)孩子們探索科學的興趣。 附送： 2019-2020年教科版科學四上《運動其他會怎樣（一）》記錄表 1.心跳和呼吸記錄表 平靜狀態(tài) 跳動一分鐘后 每分鐘呼吸次數(shù) 每分鐘心跳次數(shù) 2.一般情況下人體吸進去和呼出來的氣體成分的比較 氣體 氮氣 氧氣 二氧化碳 其他氣體 吸進人體的空氣 78% 21% 0.03% 0.97% 呼出體外的其他 78% 16% 4% 2%