《2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 積累與運(yùn)用（五）教案 西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 積累與運(yùn)用（五）教案 西師大版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 積累與運(yùn)用（五）教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主閱讀，搜集好詞、佳句、妙段及歇后語，感受祖國(guó)語言文字的多姿多彩。 2. 學(xué)會(huì)在提供的材料中選取自己所需的內(nèi)容。 3. 能用提供的材料編童話故事，并能把它寫下來。 4. 能正確使用修改符號(hào)修改作文，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 選擇恰當(dāng)?shù)囊魳反艓А? 2. 有條件可以放映老師創(chuàng)作的動(dòng)畫片。 教材簡(jiǎn)析 本次積累與應(yīng)用安排有6個(gè)板塊。 “溫故知新”安排的詞語練習(xí)的題目，有的是新近學(xué)過的詞語，有的是拓展的詞語,都是疊詞，但重疊的方式不一樣,有ABB、AABB和ABAB式。讓孩子們從積累中知道祖國(guó)語言文字的多姿多彩。由此而進(jìn)行的拓展，目的在于積累詞語，運(yùn)用詞語。 “語海拾貝”搜集了幾則歇后語，這是我國(guó)一種流行于民間的老百姓喜聞樂見、豐富多彩而又意義含蓄的一種語言形式。作為母語學(xué)習(xí)，學(xué)生在生活中常?？梢越佑|到。 “開心一刻” 讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識(shí)。 “口語交際” 安排講笑話。笑話這一形式無論在中國(guó)還是在外國(guó)都是古已有之，而且深受人民歡迎。它可以啟迪思維，增長(zhǎng)知識(shí)。 “習(xí)作百花園”是編童話故事。三年級(jí)的學(xué)生想象十分豐富，編寫童話故事是他們比較愛做的事情。課文給出了一些圖畫材料，讓學(xué)生把這些材料其中的部分或全部聯(lián)系起來，進(jìn)行想象，看它們之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情。讓大家一邊想象一邊說。然后在本子上把這個(gè)故事寫下來。寫完后，讀給大家聽一聽，或簡(jiǎn)單布置一個(gè)“故事百花園”展示一下。 在本次習(xí)作練習(xí)中，還安排了一次修改練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾種常見的修改符號(hào)，并使用這些修改符號(hào)練習(xí)修改自己的作文，這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。因此，我們?cè)谌昙?jí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)就開始作文修改的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，提高修改的水平。這次修改練習(xí)以后，要多給學(xué)生修改作文的機(jī)會(huì)，可以自己修改，或者同伴互助修改，也可以把修改與評(píng)講結(jié)合起來進(jìn)行。 “自主閱讀園地” 安排一篇古代神話。是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展?！毒l(wèi)填?！愤@個(gè)古代神話與《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》、《大禹治水》一樣，都是我國(guó)古代流傳下來的經(jīng)典神話，具有很深厚的人文內(nèi)涵，故事本身寫得也很美，是很好的讀物。 建議3～4課時(shí)完成。 ＊ 1. 自己讀一讀，想一想這些詞語有些什么規(guī)律和特點(diǎn)。 2. 同桌互相說一說，找出類似的各種形式的疊詞的例子。類似的詞語在1～5冊(cè)中還能找到，師生都可以再去找一找。 3. 自己把詞語再讀一讀，悟一悟。 ＊ 歇后語在生活中極其豐富，可以讓學(xué)生搜集并抄寫。 這些歇后語可以讀一讀，記一記，還可以拓展。比如：孔夫子搬家——盡是輸（書）、“黃鼠狼給雞拜年—沒安好心”…… ＊ 讀一讀，樂一樂，再想一想。還能舉出一些關(guān)于“士”的例子嗎？ ＊ 笑話，可以是幽默小故事，也可以包括“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。 如果學(xué)生愿意選擇做動(dòng)作解釋成語的游戲也可尊重他們的意見，但要給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們做一下準(zhǔn)備再開始。 可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集一些笑話?？梢岳蠋熤v，教師組織同學(xué)講和同學(xué)自由組合帶頭講，結(jié)合進(jìn)行。 ＊ 可以不局限在教材所提供的幾幅圖上。老師和學(xué)生還可以采取其他更豐富活躍的方法，看圖編童話。 建議可以先請(qǐng)同學(xué)口頭編童話故事，然后老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，同學(xué)參與評(píng)價(jià)。師生共同完善童話故事。以這種方式進(jìn)行巧妙的習(xí)作指導(dǎo)，然后可以讓學(xué)生同桌試一試編故事，最后再寫在作文本上。 寫完后，學(xué)著修改一下自己的習(xí)作。 ＊ 學(xué)習(xí)修改： 1. “文章不厭百回改”，“好作文是改出來的”，讓學(xué)生明白修改的重要性。 2. 學(xué)會(huì)常見的修改符號(hào)。 3. 讀原文，看哪些字詞和句子有問題，再看看書上是怎么修改的。 4. 再讀一讀修改后的文章，感覺一下有什么不同。 ＊ 提醒學(xué)生不要把本文的“女娃”和“女媧”搞混了。 ＊ “魂靈”就是“靈魂”，區(qū)別于“肉體”。 ＊ “精衛(wèi)鳥”與“鳳凰”一樣，都是傳說中的鳥?，F(xiàn)實(shí)中是不存在的。 ＊ 可以讓學(xué)生試著總結(jié)一下“精衛(wèi)填?！笔且环N什么樣的精神。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、溫故知新 1. 自己讀一讀，想一想：這些詞語有什么規(guī)律和特點(diǎn)？ 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)（按ABB、AABB或ABAB方式構(gòu)成）。 3. 再讀一讀，悟一悟，學(xué)著書上的樣子，在課文中找一找，再說幾個(gè)這樣的詞語。 二、語海拾貝 1. 自由讀句子，體會(huì)意思。 2. 讀一讀，記一記，寫一寫。 3. 師生互說歇后語。 三、開心一刻 1. 讀一讀，樂一樂，再想一想，悟一悟。 2. 交流讀后所獲取的知識(shí)。 3. 分角色讀一讀。 四、習(xí)作百花園 1. 師講童話故事，激趣引題。 2. 學(xué)生自讀習(xí)作提示，老師引導(dǎo)明確習(xí)作要求。 3. 出示圖片材料激趣。 4. 學(xué)生選圖片，大膽想象，編童話故事。 5. 同學(xué)之間先相互說一說，然后自愿上臺(tái)講給大家聽。 6. 老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，要求盡可能情節(jié)精彩，描繪生動(dòng)，鼓勵(lì)與別人不一樣。 7. 完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改，要求按修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。 五、自主閱讀天地 1. 自讀短文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語。 2. 同桌或小組交流，解決疑難問題。 3. 再讀短文，體會(huì)文章情感。 4. 能將這個(gè)神話故事講給別人聽。 六、口語交際：我們都來講笑話 （一）活動(dòng)目標(biāo) 1. 對(duì)幽默產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。 2. 能感受帶給別人快樂時(shí)自己也得到快樂。 3. 能傾聽別人的講述，并能與人交流評(píng)價(jià)。 （二）教學(xué)準(zhǔn)備 1. 讓學(xué)生課前搜集一些笑話或者成語小故事，自己做一些演練（也可與他人合作表演）。 2. 老師適當(dāng)準(zhǔn)備一點(diǎn)精彩的幽默故事。 （三）活動(dòng)設(shè)計(jì) 這個(gè)活動(dòng)最好安排在教室里，而且應(yīng)該是有準(zhǔn)備的，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中熟悉、了解和積累一些笑話故事，從而產(chǎn)生興趣。整個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是講述、傾聽、交流、評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。因而，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氛圍是十分重要的。可以老師先激趣，然后學(xué)生再講，也可以先自由組合，小范圍內(nèi)講，再推選同學(xué)講給全班聽。這樣也許活動(dòng)面更大些?？傊尡M可能多的學(xué)生活動(dòng)起來。 （四）教學(xué)過程 1. 笑話激趣，引出課題。 （1）師繪聲繪色地講述一個(gè)笑話故事，引出課題。 （2）交代活動(dòng)內(nèi)容及評(píng)選“小笑星”和最佳聽眾的要求（注意語言激趣）。 2. 小組互動(dòng)，交流笑話故事。 （1）同桌或小組內(nèi)相互說說自己的笑話故事。 （2）小組評(píng)議： ①誰講的故事最好笑，講得最好。 ②誰是最佳聽眾。 （3）小組推選代表講故事，推出小組的最佳聽眾。 3. 全班交流，評(píng)選推薦。 （1）各組代表上臺(tái)講幽默小故事。 （2）師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 ①大家評(píng)價(jià)和幫助他，建議怎樣講得更好，可對(duì)別人講的笑話質(zhì)疑。 ②集體評(píng)議，推選出小笑星（可自薦），最佳聽眾。 （3）在樂聲中給“小笑星”、最佳聽眾頒獎(jiǎng)。 4. 自由表達(dá)，拓展練習(xí)。 最后留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們自由上臺(tái)講幽默小故事，可邊說邊表演，讓他們?cè)跉g笑聲中感受給別人快樂時(shí)自己也得到快樂。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè) 積累與運(yùn)用（六）教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字讀不同的調(diào)含有不同的意思。 2. 認(rèn)識(shí)廣告語，能讀懂小幽默。 3. 樹立愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)，養(yǎng)成興廢利舊的好習(xí)慣。 4. 提高創(chuàng)造及動(dòng)手能力。 5. 能正確認(rèn)識(shí)自己，并用書面語言向別人介紹自己，做到語言流暢，表達(dá)清楚。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 提前布置，搜集制作材料和相關(guān)資料。 2. 教師準(zhǔn)備幾個(gè)提供給學(xué)生作參考的作品。 教材簡(jiǎn)析 本單元“積累與運(yùn)用”綜合性強(qiáng)。形式多樣，既有趣味性又注重實(shí)用性，既聯(lián)系本單元特點(diǎn)又向生活擴(kuò)展。 在“溫故知新”中將課文中出現(xiàn)過的同一句子中的多音字列出來，讓學(xué)生知道同一個(gè)字可以有不同的讀音和不同的意思。 “語海拾貝”中搜集的是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的廣告語，讓學(xué)生感受到廣告語的人性化和親和力。 “開心一刻”讓學(xué)生在愉悅中積累語言，明白道理。 “綜合性學(xué)習(xí)”在動(dòng)手中培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)造性。 “習(xí)作百花園”的習(xí)作練習(xí)則與“綜合性學(xué)習(xí)”緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在動(dòng)手的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。 “自主閱讀園地”中《為什么要說“謝謝”》是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的關(guān)于兒童生活的小故事。文章內(nèi)容含蓄，情感豐富。對(duì)孩子的道德影響和行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的作用。 建議3～4課時(shí)完成。 ＊ 第一句是本單元課文中的原句。讓學(xué)生多讀幾遍，進(jìn)行“溫故”。發(fā)現(xiàn)相同聲韻的字，如果調(diào)不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的意思?！搬敗弊衷谧鲃?dòng)詞時(shí)讀四聲，在作名詞時(shí)，讀一聲?！吧取弊?，作名詞用時(shí)讀四聲，作動(dòng)詞時(shí)讀一聲?！澳ァ弊?，作名詞時(shí)讀四聲，作動(dòng)詞用時(shí)讀二聲。 ＊ 此次語海拾貝是從環(huán)保宣傳標(biāo)語及廣告語中精選出來的，語言簡(jiǎn)潔，意思明了，有親和力。這是一種教育，也是一種語言的學(xué)習(xí)與積累?？梢宰寣W(xué)生讀一讀，體會(huì)體會(huì)。還可以讓學(xué)生選自己喜歡的背一背，抄一抄。這一題可以進(jìn)行拓展，讓學(xué)生自己從媒體上、廣告上搜集一些自己喜歡的廣告語。 ＊ 教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解“笨鳥先飛”的原本含義。利用這個(gè)幽默故事鼓勵(lì)學(xué)生要勤奮努力，懂得“勤能補(bǔ)拙”的道理。 ＊ 綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以提前布置下去，讓學(xué)生在習(xí)作前完成。 ＊ 本次寫作練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，形成整體。把實(shí)踐活動(dòng)做的本子用起來，寫上自己想寫的話，使它產(chǎn)生作用，相信這樣做會(huì)受到孩子們的喜歡。孩子們可以在首頁介紹自己，內(nèi)容及表達(dá)的形式不作規(guī)定，怎樣寫好，就怎樣寫，達(dá)到課標(biāo)“不拘形式”地表達(dá)自己所見所聞所感的要求。但注意一定要寫自己心里想說、愿說的話。寫好以后可以拿給自己愿意交流的同學(xué)看一看。建議老師注意選取各種層次各種類型的典型例文在班上評(píng)講，集體修改，以這樣的方式來進(jìn)行指導(dǎo)。 ＊ 可以引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得爺爺向小河道謝好笑嗎？為什么？ ＊ 讀了這篇文章，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受，師生一起談一談。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、溫故知新 1. 讀一讀句子，注意要讀準(zhǔn)多音字的讀音。 2. 試一試，學(xué)著書上的樣子說一說以前學(xué)過的或者課外讀過的句子。 二、語海拾貝 1. 出示課文中的廣告語，自由讀一讀，體會(huì)意思。 2. 選自己喜歡的背一背，抄一抄。 3. 試著學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)關(guān)于環(huán)保的廣告語。 三、開心一刻 1. 讀讀議議，在輕松的氛圍中受到教育，積累詞語。 2. 你知道哪些“笨鳥先飛”的故事？說給大家聽聽。 四、綜合性學(xué)習(xí) （一） 搜集資料，個(gè)人構(gòu)思 1. 學(xué)生在課前搜集各種資料（日歷紙、包裝紙、圖畫資料）。 2. 獨(dú)立構(gòu)思，準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的本子。 3. 想想自己的資料怎么利用。 （二） 自愿結(jié)合，合作構(gòu)思 1. 自愿結(jié)伴，交流自己的構(gòu)思和資料。 2. 互相啟迪，使自己的想法更成熟。 （三） 自己動(dòng)手，獨(dú)立制作 1. 篩選資料，動(dòng)手裁剪，裝訂本子。 2. 給自己制作的本子命名，進(jìn)行裝飾。 （四） 小組交流，介紹作品 1. 自我介紹制作的本子，說明其特點(diǎn)。 2. 小組內(nèi)選1～2份最佳作品。 （五） 全班交流，評(píng)選作品 1. 由各小組推薦的人介紹自己的作品。 2. 自薦介紹作品。 3. 評(píng)選3～4份最佳作品。 4. 老師總結(jié)，充分肯定各種層次同學(xué)的作品或構(gòu)思。 （六） 辦展覽會(huì)，展示作品 1. 在黑板上寫上“展覽會(huì)”。 2. 大家自愿將自己的作品擺放在桌上，開一次作品展示會(huì)。 3. 每個(gè)人可以作解說員向別人介紹自己的作品。 4. 評(píng)比最佳作品、最受歡迎作品或最有創(chuàng)意的作品。 五、習(xí)作百花園 與“綜合性學(xué)習(xí)”緊密結(jié)合，利用自己制作的小本子來抄寫作文，使學(xué)生體會(huì)到一種特殊的感覺，增強(qiáng)了寫作的興趣。 1. 讀教材“積累與運(yùn)用”中的習(xí)作提示。 2. 請(qǐng)學(xué)生說說這次習(xí)作的要求是什么。 3. 老師提出指導(dǎo)意見。 4. 組織學(xué)生小組交流，向別人介紹自己。（為了達(dá)到每個(gè)人都有機(jī)會(huì)的目的，也可同桌介紹。） 5. 自己獨(dú)立思考，怎么寫好首頁的自我介紹。 6. 動(dòng)手習(xí)作。 7. 完成作文草稿，自改或者相互修改。 8. 在另外的時(shí)間里，抄寫在自己的《成長(zhǎng)記錄本》上，還可以作適當(dāng)?shù)男揎棥? 9. 完成后可以在班上展覽或交流一下。 六、 自主閱讀園地 1. 自由閱讀，勾畫出自己喜歡的好詞佳句或者語段。 2. 學(xué)習(xí)邊讀邊想，提出自己不懂的地方。 3. 交流學(xué)習(xí)方法，相互補(bǔ)充。 4. 選擇自己喜歡的內(nèi)容，想辦法記住，豐富語言積累。