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2019年(春)二年級語文下冊 第七單元 第26課《第 十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計2 冀教版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能： 1．正確認(rèn)讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發(fā)的句段。 3．認(rèn)識多音字“擔(dān)”和“大”，會用不同的讀音組詞。 （二）過程與方法： 1．通過充分的個別朗讀和分角色朗讀體驗情感。 2．通過學(xué)習(xí)本課，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對權(quán)威，如何對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 教學(xué)重難點 體會年輕護(hù)士堅持原則，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 教學(xué)方法 誦讀法、情景教學(xué)法。 教學(xué)媒體 多媒體 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)生字 （二）自由讀，你最敬佩誰，就把對他（她）的描寫劃出來。把你劃出的語句讀給同桌，讓他猜猜這是誰。一定要聽對方把話說完。 （三）在表中填上你的理由，要簡短。誰能說給大家聽聽？ （四）有這么多人敬佩女護(hù)士，能講講理由嗎？你們是讀書有的收獲！文章中描寫人物的語句并不多，咱們看著屏幕，把你的理解講給大家，大家再仔細(xì)研讀，能不能有新的收獲。 （五）（出示兩人對話部分）咱們先看看描寫女護(hù)士的語句，你能講給大家哪句話? 1.指名讀 “嚴(yán)肅” “盯” “只取出” 提示，由生活體會感受，由感受理解人物。 帶著感情讀出來。 2.“高聲抗議” “清清楚楚” 3.“毫不示弱” “您是醫(yī)生” 你怎么理解這句？ （六）設(shè)置情景，讓學(xué)親身感受“權(quán)威”的壓力。 爭辯外科專家是否是粗心所致。講理的同時就是對課文的深入理解。 （七）理解了專家的良苦用意，再帶著感情分角色朗讀。 （八）仔細(xì)研讀后，再填表。 對比，簡單說明：仔細(xì)研讀可以深入理解。 （九）理解了課文，從女護(hù)士和外科專家身上你學(xué)會了什么？ 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第七單元 第27課《劉 胡蘭》教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目的 1.理解課文，使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。 2.學(xué)會本課10個生字，會寫8個生字掌握字的音形。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.會默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。 教學(xué)重難點 理解課文內(nèi)容、了解劉胡蘭的事跡，學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。 教學(xué)時間2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 教師有感情地談話：1947年國民黨統(tǒng)治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮?！保ò淹煸~板書在黑板上。） 二、由情入理，感知內(nèi)容 1.聽錄音朗讀，學(xué)生邊看課文邊用鉛筆劃分自然段。 2.請五位同學(xué)，每人讀一自然段，連讀全文。 提問：毛主席說劉胡蘭的一生是怎樣的？ 齊讀：生的偉大，死的光榮。 三、以情動情，理解課文 1.讀第一自然段，回答以下問題。 （1）劉胡蘭的家鄉(xiāng)在什么地方？ （2）她犧牲在什么時間？ （3）她是為什么被捕的？ 2.讀句子，再說說帶點詞的意思。 由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。 由于：表示事情發(fā)生的原因。 出賣：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。 3.讀第二自然段，思考并回答以下問題。 （1）敵人先后幾次采用什么手段對待劉胡蘭的？劉胡蘭是怎樣做的？ 學(xué)生回答，教師板書成以下內(nèi)容。 板書：① 收買“不知道” ② 威脅“就是不知道” ③ 毒打不動搖像鋼鐵 （2）結(jié)合提問讀課文 ① 敵人開始用什么手段對待劉胡蘭？劉胡蘭是怎樣回答的？ 讀第二自然段前部分到劉胡蘭大聲回答：“我不知道！” ② 敵人用“槍斃”威脅劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣做的？ 讀敵人又威脅她說：“……”到“不知道，就是不知道！” ③ 敵人的手段都失敗了就毒打劉胡蘭，劉胡蘭又是怎樣表現(xiàn)的？ 讀敵人從劉胡蘭口里得不到什么，到劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。 4.讀第三自然段，注意感情。 敵人使出了最殘忍的手段，用死來威脅劉胡蘭，劉胡蘭面對死亡是怎么說的？又是怎么做的？ （1）把自己當(dāng)成劉胡蘭，讀她說的話。 （2）找出表示劉胡蘭視死如歸的詞語。 板書：挺迎踏走 5.讀第四、五自然段。 四、以情悟道，總結(jié)升華 1.朗讀全文。 2.教師總結(jié)。 同學(xué)們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻(xiàn)出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。 齊頌：生的偉大，死的光榮。 板書設(shè)計 第二課時 一、檢查復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音 1.通讀課文，用鉛筆劃出生字詞。 2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。 二、學(xué)習(xí)生字、分析字形 劉：左邊“文”，右邊是“刂”旁。 胡：月字旁，左邊是“古”。 鐵：金字旁，右邊是“失”。 三、鞏固練習(xí)，完成作業(yè) 1.練習(xí)讀字音，并口頭組詞鞏固字義。 2.抄寫字頭。 3.默寫毛主席為劉胡蘭寫的挽詞。 4.留作業(yè)寫生字。